高二下冊語文雨霖鈴教案
高二下冊語文雨霖鈴教案
對于語文教師來說,備課是上好課的前提,要提高課堂教學(xué)效率,就要在課前做好教案!接下來,學(xué)習(xí)啦小編就和大家分享人教版高二下冊語文雨霖鈴教案,希望對大家有幫助!
人教版高二下冊語文雨霖鈴教案
教學(xué)目標(biāo)
(一)情感目標(biāo): 借助多媒體和教師對作品的體驗(yàn),帶領(lǐng)學(xué)生以真摯的感情品讀作品,培養(yǎng)詩歌興趣和文學(xué)素養(yǎng)。
(二)知識目標(biāo):
(1)通過反復(fù)朗讀,感知作品內(nèi)容和思想感情;
(2)掌握寫景抒情、情景交融和虛實(shí)結(jié)合的寫法;
(3)鑒賞意象,掌握婉約派的特點(diǎn);
(三)能力目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合理、充分使用網(wǎng)絡(luò)資源,進(jìn)行自主式、探究式學(xué)習(xí),開拓知識面,豐富教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、 理解古典詩歌傳統(tǒng)意象在作品中傳情達(dá)意的效果。
2、體會理解的基礎(chǔ)上背誦《雨霖鈴》
教學(xué)方法
美讀法 討論法 問答法 誦讀法
教具準(zhǔn)備
多媒體
教學(xué)模式
雙主導(dǎo)學(xué)
課時安排
一課時
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入新課
我曾在網(wǎng)上的對聯(lián)雅座里和一位朋友對對子的時候,他出給我一副上聯(lián):“狂風(fēng)大作雨淋淋(雨霖鈴)”,初看此聯(lián)好象很簡單,仔細(xì)琢磨才發(fā)現(xiàn)里面有個“機(jī)關(guān)”,我對了一個下聯(lián):烏云漫卷天盡沙(天凈沙)”細(xì)心的同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)其中的“機(jī)關(guān)”是什么了嗎------由此引出詞牌名-
二、檢查預(yù)習(xí):
1、了解詞牌(學(xué)生課前作好資料卡準(zhǔn)備)
教師簡要概括后提出疑問過渡:在封建時代,歌伎是很沒有地位的,是受歧視、受迫害的社會底層市民。那么作為封建文人學(xué)士的柳永,一個上層的文化人,與歌伎混在一起——甚至談起戀愛來,豈不是自降身份,自我作賤?這好像有點(diǎn)不可思議。大家怎么看這個問題呢?
2、 了解詞人(學(xué)生課前作好資料卡準(zhǔn)備)
出示多媒體課件教師簡要點(diǎn)撥:柳永雖然才情卓著,但早年屢試不第,一生仕途坎坷,生活窮困。經(jīng)常出入娼館酒樓,深深了解歌伎們的生活,深切同情她們的不幸遭遇。他同歌伎的交往并不像浪蕩公子,紈绔子弟之流的風(fēng)花雪月,雖然身份不同,但在歌樓酒館,他找到了感情的寄托,找到了發(fā)揮才華的地方。正是“同是天涯淪落人,相逢何必曾相識。”在他的很多佳作中,很多取材于同歌伎們在一起的悲歡離合,。
3、 預(yù)習(xí)字詞疑難生生對答
教師預(yù)備內(nèi)容:帳飲、無緒、竟、凝噎、暮靄、堪、縱
三、聽讀全詞 感受離別
第一步: 教師范背全詞
第二步:學(xué)生初讀全詞,讀準(zhǔn)字音
第三步:師生聽多媒體范讀
師生共同探討誦讀要注意的問題: 感情基調(diào):悲戚低沉
斷句
語意的連貫
(學(xué)生集體朗讀全詞)
四、品讀全詞 體味感情
1、學(xué)生分小組討論重點(diǎn)分析上下闋寫景抒情部分,并概括詞的上下片內(nèi)容
學(xué)生自由發(fā)言教師出示板書:《雨霖鈴》
敘別前(實(shí))--情語:執(zhí)手相看淚眼
景語 情景交合
情語 實(shí)寫:寒蟬 驟雨 長亭 蘭舟 虛實(shí)相濟(jì)
思別后(虛)--景語 虛寫:煙波 暮靄 楊柳岸 曉風(fēng)殘?jiān)?/p>
2、 學(xué)生觀看FLASH圖片,進(jìn)一步體會全文的思想感情。
3、 根據(jù)詞上下片的內(nèi)容,用自己的語言描述一個送別場景或回憶自己親身經(jīng)歷過的惜別事件。
4、 作者在本詞中抒發(fā)了什么情感?他和我們的情感相同或是相似嗎?(學(xué)生再次集體朗讀全詞,注意讀出感情,然后回答問題)
五、賞析名句 體會意境
1、 本詞抒發(fā)了跟情人難舍難分的感情,從哪些詞句最容易看出這種情感?
2、 還有幾句不能直接看出與情人難舍難分之情,那么這幾句到底有沒有這種情感(引導(dǎo)學(xué)生賞析名句,準(zhǔn)確把握詞中景物描寫所起的作用)
(1)寒蟬凄切,對長亭晚,驟雨初歇
教師明確:開首這三句,簡單看,只是交代送別的時間、地點(diǎn),然而細(xì)心留意,景物特點(diǎn):“蟬”是“寒”的,特指是秋后的蟬,秋有蕭索感受,而蟬在凄涼急促地鳴叫,傍晚時分讓人有落寞之感,更兼雨后帶涼意。再看詞人,一個“對”讓我們聯(lián)想到他的動作可能是“呆”對著長亭。這樣,這里的景已不是單純的景物。一陣驟雨過后,景色特別鮮明刺眼,周圍都是凄切的蟬聲,又正是暮色蒼茫時分,對著這送別的長亭,這是多么動人愁思的境界呵!可見這里著重的是在釀造一種足以觸動離情別緒的氣氛,先給人一種無可奈何的感受,打下情感的基礎(chǔ),以增強(qiáng)下面抒寫情事的真實(shí)性和感染力。這句要讀得凄涼、落寞。
(2) 念去去,千里煙波,暮靄沉沉楚天闊
教師明確:江面上,輕煙籠罩,浩淼空曠,傍晚的云氣重重地下壓,所以是沉沉的暮靄。給人一種壓抑、郁悶的感覺。還沒有離別,便想象行程遙遠(yuǎn),空曠廣漠中充滿著漂泊無依的愁緒。想到從此天各一方,心情更加暗淡,移情入景,水色天光便披上了陰影。這句要讀出蒼茫、孤獨(dú)味來。
(3) 今宵酒醒何處?楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?/p>
在此句中詞人寫到了一些中國古典詩歌中常見的典型意象,如酒、柳、風(fēng)、月,這些意象給你什么樣的聯(lián)想呢?請同學(xué)們給合之前所學(xué),討論3分鐘,談?wù)効捶ā?/p>
教師明確:關(guān)于酒:常言借酒消愁,酩酊大醉后,把一切苦惱拋諸腦后,依依惜別時,“飛蓬各自遠(yuǎn),且盡手中杯”,就痛快地一醉而別。自欺欺人也好,逃避現(xiàn)實(shí)也罷,“醉翁之意”已不在酒了。 喜時——杜甫說:“白日放歌須縱酒,青春作伴好還鄉(xiāng)。”(《聞官兵收河南河北》) 哀時——曹操為功業(yè)人才而愁,發(fā)出“對酒當(dāng)歌,人生幾何。”的感慨?!抖谈栊小? 愁時——李白失意官場,說:“抽刀斷水水更流,舉杯消愁愁更愁。”(《宣州謝眺樓餞別校書叔云》)蘇軾也說:“明月幾時有,把酒問青天。”(《水調(diào)歌頭•明月幾時有》)。李清照思念丈夫時,說:“三杯兩盞淡酒,怎敵它晚來風(fēng)急?”(《聲聲慢》) 王維送別元二,說:“勸君更盡一杯酒,西出陽關(guān)無故人。”(《送元二使安西》)
關(guān)于月:月有陰晴圓缺,人有悲歡離合。月是離合的象征,何況是殘缺不全的月,最易引起詞人的愁思。
關(guān)于風(fēng): 古語有云:自古逢秋悲寂寥。秋天是特別讓人傷感的季節(jié)。曉風(fēng)輕拂,帶來的并不是快意,而是涼意,凄涼的感覺。杜甫《登高》“風(fēng)急天高猿嘯哀,渚清沙白鳥飛回。”
總結(jié):柳有“留”意,殘?jiān)挛鲯?,伊人不再,曉風(fēng)侵人,徒添冷意,借酒消愁愁更愁。“今宵酒醒何處?楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆?rdquo;作者組合了最能觸動離愁的景物入詞,釀造意境,增添了抒情色彩,渲染了濃烈的氣氛,更能展現(xiàn)出微妙的心理活動,挑動讀者的心弦。
(回想整首詞,指名背誦)
六、集體背誦 反復(fù)涵詠
七、課下作業(yè):
學(xué)生分組為本詞寫一個腳本,然后交流
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