三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文給家鄉(xiāng)孩子的信教案及原文
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文給家鄉(xiāng)孩子的信教案及原文
如果沒(méi)有好的語(yǔ)文教案，課堂教學(xué)就會(huì)帶有很大的隨意性和盲目性,同時(shí)如果預(yù)設(shè)不圓滿,就會(huì)影響生成效果,教學(xué)質(zhì)量也會(huì)大打折扣。為此，下面學(xué)習(xí)啦小編整理了北師大版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文給家鄉(xiāng)孩子的信教案以供大家閱讀。
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文給家鄉(xiāng)孩子的信原文
親愛(ài)的同學(xué)們:
謝謝你們寫信給我,一大堆信!我數(shù)了數(shù),一共40封,好像你們都站在我面前,爭(zhēng)先恐后,講個(gè)不停,好不熱鬧!家鄉(xiāng)的孩子們,感謝你們給我這個(gè)老人帶來(lái)溫暖.
我有病,寫字困難,提著筆的手不聽指揮,不要說(shuō)給每個(gè)同學(xué)寫一封回信,或者像五年級(jí)郭小娟同學(xué)所要的那樣一小段話,就只給你們大家回一封信也十分吃力,有時(shí)候一枝筆在我的手里有千斤重.怎么辦呢?無(wú)論如何,我不能使家鄉(xiāng)的孩子們失望,我終于拿起了筆.請(qǐng)?jiān)?我今年不能回家鄉(xiāng),并不是不愿意看望你們,正相反,我多么想看見你們天真的笑臉,多么想聽見你們歌唱般的話語(yǔ),但是,我沒(méi)有體力和精力支持這樣一次長(zhǎng)途的旅行.那么,就讓這封信代替我同你們見面吧.
不要把我當(dāng)作什么杰出人物,我只是一個(gè)普通人.我寫作不是我有才華,而是我有感情,對(duì)我的祖國(guó)和同胞有無(wú)限的愛(ài),我用作品表達(dá)我的這種感情.我今年87歲,今天回顧過(guò)去,說(shuō)不上失敗,也談不到成功,我只是老老實(shí)實(shí)、平平凡凡地走過(guò)了這一生.我思索,我追求,我終于明白生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受.我在回答和平街小學(xué)同學(xué)們的信中說(shuō):"我愿意再活一次,重新學(xué)習(xí),重新工作,讓我的生命開花結(jié)果."有人問(wèn)我生命開花結(jié)果是什么意思.我說(shuō):"人活著不是為了白吃干飯,我們活著就是要給我們生活其中的社會(huì)添上一點(diǎn)光彩.這個(gè)我們辦得到,因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都有更多的愛(ài),更多的同情,更多的精力,更多的時(shí)間,比維持我們自己生存所需要的多得多.只有為別人花費(fèi)它們,我們的生命才會(huì)開花.一心為自己、一生為自己的人什么也得不到."
我和別人一樣,也希望看到自己的生命開花.但是我不可能再活一次.過(guò)去我浪費(fèi)了不少的光陰,現(xiàn)在我快走到路的盡頭,剩下的日子已經(jīng)不多了.我十分珍惜這有限的一分一秒.
親愛(ài)的家鄉(xiāng)的孩子們,我真羨慕你們.你們前面有無(wú)比寬廣的道路,你們心里有那么美好的事物,愛(ài)惜你們可以使用的寶貴時(shí)間,好好地學(xué)習(xí)吧,希望在你們身上.
我真誠(chéng)地祝福你們.
巴 金
1991年5月15日
北師大版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文給家鄉(xiāng)孩子的信教案
教材分析：
《給家鄉(xiāng)孩子的信》是北師大版第六冊(cè)中“書信”這一主題中的第一篇主體課文，這是著名作家巴金給成都市東城根街小學(xué)的同學(xué)寫的回信。這封信語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)，感情真摯，表達(dá)了作家巴金對(duì)家鄉(xiāng)孩子關(guān)心和喜愛(ài)。通過(guò)學(xué)習(xí)，可使學(xué)生了解有關(guān)書信的知識(shí)，更重要的是通過(guò)讀巴金爺爺?shù)男蓬I(lǐng)悟生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受的深刻道理。本課緊密的與主題相聯(lián)系，以書信體的形式，用簡(jiǎn)明、清楚的語(yǔ)言表達(dá)方式，傳達(dá)出寫信的基本格式和要求，為學(xué)生獨(dú)立寫信或?qū)憦?fù)信做好鋪墊。
學(xué)情分析：
學(xué)生經(jīng)過(guò)幾年來(lái)的語(yǔ)言積累，可以在通讀課文的基礎(chǔ)上對(duì)文章所講的內(nèi)容有一個(gè)概括的了解，能夠結(jié)合相關(guān)的詞語(yǔ)和句子談出自己的看法和體會(huì)其中的情感。在學(xué)習(xí)巴金爺爺信中表達(dá)的思想感情方面，因?yàn)檎Z(yǔ)言含義較為深刻，在理解“生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受”的道理時(shí)，將會(huì)是一個(gè)難點(diǎn)。
教材總目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字;能正確、流利、有感情地朗讀課文。理清文章脈絡(luò)，整體感知課文。
2、學(xué)寫一封信，注意書信格式，注意對(duì)象，說(shuō)話得體。
3、抓住文中一些富有哲理的句子，聯(lián)系上下文反復(fù)品讀、體會(huì)巴金爺爺對(duì)孩子們的真誠(chéng)關(guān)懷，樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。
教學(xué)準(zhǔn)備：PPT、巴金資料
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫“封、揮”兩個(gè)字。學(xué)會(huì)理清文章脈絡(luò)，整體感知課文。
2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。理清文章脈絡(luò)，整體感知課文。
3、情感目標(biāo)：體會(huì)巴金對(duì)家鄉(xiāng)孩子關(guān)心、熱愛(ài)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：理清文章脈絡(luò)，整體感知課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)巴金對(duì)家鄉(xiāng)孩子關(guān)心、熱愛(ài)的思想感情。
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天我們進(jìn)入11單元的學(xué)習(xí)——書信
2、從古至今，中國(guó)對(duì)于“信”的稱呼有很多種，一起讀讀吧，出示【PPT】。
3、提到書信，我想起一個(gè)故事：
記得去年我班上的小敏同學(xué)的爸爸到外地工作了，有一天他難過(guò)地對(duì)我說(shuō)，他十分想念爸爸，于是我告訴他可以把你的思念用寫信的方式告訴爸爸：告訴爸爸你最近又看了哪些課外書，最近你和媽媽去看了什么好看的電影，還可以告訴爸爸希望他早點(diǎn)回來(lái)看你們。
4、聽了這個(gè)故事，你覺(jué)得書信有什么作用?(傳遞信息，交流情感)
5、我們平時(shí)說(shuō)一( )書信呢，講“封”，后鼻韻母，怎么記這個(gè)字?
6、今天我們就來(lái)讀一封書信——出課題【PPT】
7、齊讀課題。這可是作者從小生活的地方啊，再讀課題，突出“家鄉(xiāng)”。
二、初讀
1、質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么?【板書：畫信紙】
【板書：誰(shuí)?寫了什么?為什么寫?】
評(píng)：同學(xué)們很善于提問(wèn)，真會(huì)學(xué)習(xí)!
2、孩子們對(duì)這封信充滿了好奇，到底寫了什么呢?自讀課文，讀準(zhǔn)生字，遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決它。讀吧。
評(píng)：大家讀得很認(rèn)真，老師想考考大家。
3、小老師教讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，如果有讀得不準(zhǔn)確的地方，請(qǐng)你真誠(chéng)地幫助他。
4、齊讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。
5、每個(gè)字音都讀得很準(zhǔn)確，聲音也很洪亮，老師真喜歡你們。把生詞放回課文，同桌共用一本書，一人讀一個(gè)自然段，互相幫助讀通句子。
小結(jié)：在同學(xué)幫助下，已經(jīng)能把課文讀通順流利的孩子請(qǐng)坐直。孩子們精神真是飽滿啊!
三、解決三個(gè)問(wèn)題：
(一)寫了什么
1、現(xiàn)在回到之前提出的問(wèn)題，這封信是誰(shuí)寫的?
?、倌阒腊徒饐?
?、凇境鍪景徒鹳Y料】生讀資料。
?、圩x了這段資料，巴金給你留下什么印象?(自豪、偉大)
2、這么了不起的巴金爺爺?shù)降自谛爬飳懥诵┦裁?默讀課文。
①我們開火車說(shuō)，張老師有個(gè)要求：認(rèn)真聽，不能說(shuō)重復(fù)的內(nèi)容。
②生說(shuō)，概括出：感謝、請(qǐng)求原諒、告訴理由、祝福(希望)【板書在旁邊】
3、引讀：你們很會(huì)讀書，信中寫的有……有……有……還有……，但這封信也是按一定順序來(lái)寫的啊。
4、再看看書，理一理巴金爺爺先寫了______，再寫_____，然后寫_______，最后寫__________?！景鍟膫€(gè)詞】
5、【PPT】對(duì)，合起來(lái)就是這封信的主要內(nèi)容了，讀。
過(guò)渡：可巴金爺爺為什么寫這封信呢?我們來(lái)看看1—3自然段。
(二)哪些句子打動(dòng)你?為什么?
1、【PPT】請(qǐng)同學(xué)們默讀1—3自然段，勾畫出這三段中最打動(dòng)你的句子，想想為什么打動(dòng)你?——思考好后，同桌交流。
巡視：點(diǎn)抓詞理解，是學(xué)習(xí)的好方法。
第一段：
1、“溫暖”：是什么樣溫暖?【PPT句子】個(gè)讀第二句
2、齊讀：40個(gè)孩子，40封信，40顆滾燙的心，齊讀這句話。
每封信，每句話都是孩子們的一片好意，讀著讀著仿佛這40個(gè)孩子都站在他的面前，齊讀這句話。
回扣”無(wú)論如何，”無(wú)論如何，我不能辜負(fù)你們的好意，我不能使家鄉(xiāng)的孩子失望，我終于拿起筆”
第二段：艱難、辛苦、吃力卻堅(jiān)持寫信
1、 “無(wú)論如何”——個(gè)讀，生評(píng)，再個(gè)讀【PPT出示第二段】
2、巴金是在怎樣的情況下一定要回信呢?(找2句話)
3、【圖】渲染：是啊，已經(jīng)87歲高齡的巴金一直被病痛折磨，手腳不受控制的發(fā)抖，連洗臉、吃飯這些簡(jiǎn)單的事都沒(méi)辦法做，更別說(shuō)提筆寫字了。但就是這樣，他仍然堅(jiān)持回信，你再來(lái)讀讀這句話呢。
3、想象讀：你仿佛看到了巴金在怎樣寫信?
師評(píng)：多么艱難啊!讀二段
多么辛苦啊!讀二段
多么吃力啊!讀二段
回扣”無(wú)論如何，”無(wú)論如何，我不能辜負(fù)你們的好意，我不能使家鄉(xiāng)的孩子失望，我終于拿起筆”
第三段：【PPT：“多么”句】思念之情
1、個(gè)讀，補(bǔ)充再個(gè)讀。
2、齊讀：巴金爺爺19歲離開成都求學(xué)，他生前僅僅回過(guò)五次家鄉(xiāng)，而寫這封信的時(shí)候他已87歲了!因此他十分思念家鄉(xiāng)，迫切想見到孩子們，齊讀。
回扣”無(wú)論如何，”無(wú)論如何，我不能辜負(fù)你們的好意，我不能使家鄉(xiāng)的孩子失望，我終于拿起筆”
4、總結(jié)：
這位慈祥的老人在信里字字充滿著對(duì)孩子們的愛(ài)，讓我們滿含深情地讀出巴金的心聲吧，齊讀1—3段。
四、寫字
過(guò)渡：巴金爺爺這么愛(ài)家鄉(xiāng)的孩子，我們作為巴金爺爺家鄉(xiāng)的孩子也不能辜負(fù)他對(duì)我們的希望，所以要努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真練字。
接下來(lái)我們來(lái)寫寫這幾個(gè)生字吧，這2個(gè)都是會(huì)意字。讀一讀，每個(gè)字念三遍。
1、“封”
?、倜?，怎么寫才好看?
?、谡_地寫在田字格里
?、圩⒁庹嘉?，把字寫得更漂亮。展示
2、“揮”
占位，謙讓，左窄右寬
五、總結(jié)全文
今天這節(jié)課上，我們了解了書信的由來(lái)，知道了書寫的作用，還認(rèn)真地讀了巴金爺爺用真誠(chéng)地語(yǔ)言寫給家鄉(xiāng)孩子的信，體會(huì)到了他對(duì)家鄉(xiāng)孩子無(wú)限的愛(ài)。下課后，請(qǐng)同學(xué)們收集巴金的資料，以便下節(jié)課深入理解文章，進(jìn)一步了解和認(rèn)識(shí)巴金。
板書：
11、書信
給家鄉(xiāng)孩子的信
誰(shuí)?
寫了什么?
為什么寫?
替換： 感謝
道歉
教導(dǎo)
祝福
巴金
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