班主任就是容嬤嬤的代言詞，每次見到班主任都有一種被扎針的難受感，相信這是很多孩子的心病，引導(dǎo)孩子走出來才能讓孩子更好的學(xué)習(xí)。下面是小編分享的孩子害怕班主任的處理方法，一起來看看吧。

　　孩子害怕班主任的處理方法

　　孩子懼怕老師是因?yàn)椴荒苋淌芾蠋煂?duì)自己冷淡的態(tài)度，或不能接受老師對(duì)自己的批評(píng)而與老師產(chǎn)生的一種抵觸情緒。

　　目前，許多老師都不能夠做到經(jīng)常以肯定的態(tài)度、欣賞的眼光和鼓勵(lì)的言語對(duì)待學(xué)生，而是常常用否定的態(tài)度、挑剔的眼光和批評(píng)的言語對(duì)待學(xué)生，因此造成孩子對(duì)老師的懼怕，產(chǎn)生抵觸情緒。

　　但能肯定的是，孩子的懼怕是種負(fù)面的情緒，它會(huì)直接影響孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，需要引起老師和父母的關(guān)注。

　　班主任和學(xué)生慢慢的溝通，嘗試著讓對(duì)方打開自己的心扉，以后小孩子會(huì)慢慢的不是那么懼怕班主任。當(dāng)然，這是一件非常耗時(shí)間的事情。

　　孩子怕班主任家長的開導(dǎo)方法

　　讓孩子說出來

　　當(dāng)家長發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)老師有抵觸情緒時(shí)，首先要給孩子創(chuàng)造一種寬松的、自由的發(fā)表意見的心理氛圍，使孩子毫不隱瞞地講清楚老師批評(píng)自己的原因以及對(duì)自己的態(tài)度和自己接受批評(píng)時(shí)的心情。家長一方面要認(rèn)真聽取孩子對(duì)事情的全部經(jīng)過的陳述，以及孩子對(duì)老師批評(píng)和處理意見的看法。另一方面要冷靜分析孩子產(chǎn)生抵觸心理的主要原因，并采取適宜的方法予以解決。如果是屬于孩子認(rèn)識(shí)偏激或行為錯(cuò)誤時(shí)，家長要積極引導(dǎo)，如果是屬于老師處理問題存在片面性或有失誤時(shí)，家長要積極主動(dòng)與老師交換意見，幫助老師彌補(bǔ)教育過程的疏忽和過失，以化解孩子的抵觸心理，從而達(dá)到真正教育孩子的目的。

　　培養(yǎng)孩子的同理心

　　同理心即讓孩子學(xué)會(huì)站在他人的角度考慮問題和處理問題，創(chuàng)造情景讓孩子親身體會(huì)老師的難處，并在這個(gè)過程中改善師生間的關(guān)系，減輕或避免孩子對(duì)老師的抵觸情緒。切忌在沒搞清事實(shí)真相之前就簡單粗暴地批評(píng)孩子或?qū)蠋煴硎静粷M。如有的家長一聽說孩子在學(xué)校不聽老師的話或頂撞老師，就不分青紅皂白給孩子一頓訓(xùn)斥，也不給孩子講明道理。這既不能使孩子從中受到教育，也不能緩解師生間的矛盾，還增加孩子對(duì)老師的抵觸情緒;也有的家長對(duì)孩子一向很溺愛，不能客觀地看待孩子，覺得孩子什么都好，一旦孩子對(duì)老師有意見，就不加思索地指責(zé)老師。家長這種不經(jīng)調(diào)查研究、草率表態(tài)，一味地批評(píng)老師的做法，將助長孩子對(duì)老師的抵觸情緒，并對(duì)孩子的人格形成產(chǎn)生極壞的負(fù)面影響。

　　多找老師談?wù)?/p>

　　家長要了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，老師也要了解孩子在家中的行為，這對(duì)家長和老師共同教育孩子、避免孩子對(duì)老師產(chǎn)生抵觸情緒是極其重要的。

　　如果讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，并保持較高的學(xué)習(xí)效率，就必須盡可能避免孩子由于對(duì)老師的抵觸情緒而產(chǎn)生的不愉快學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)，要讓孩子懂得，對(duì)老師的尊重并不等于認(rèn)為老師做得都對(duì)，對(duì)老師有意見就應(yīng)該向老師提出來，只是需要講究一些策略，最好是在事后找老師談心，說明實(shí)情，消除誤會(huì)。這既是一個(gè)讓老師更好地了解你的機(jī)會(huì)，同時(shí)也是一個(gè)真誠地愛護(hù)和幫助老師的機(jī)會(huì)。

　　孩子怕班主任的原因

　　孩子和老師不熟，覺得老師是一個(gè)冷漠的人，不清楚老師是不是喜歡自己，害怕老師也會(huì)批評(píng)自己，會(huì)不給自己獎(jiǎng)勵(lì)，這種不確定讓孩子不敢在老師面前表現(xiàn)自己。 這種“怕”就是我們平時(shí)所說的膽小，有的孩子不敢和老師說要去廁所，有的不敢去玩自己喜歡的游戲，這種怕是很多孩子都會(huì)有的。如果老師最近批評(píng)過孩子，以否定的態(tài)度對(duì)待過孩子，也會(huì)激發(fā)孩子對(duì)老師的抵觸情緒，產(chǎn)生畏懼心理。

　　還有一種情況，可能是老師的問題， 因?yàn)槔蠋熞芎芏嗪⒆?，可能老師從本心上還是希望孩子都能圍繞他的指揮棒去走老師方便一些。如果孩子老是步調(diào)不統(tǒng)一扎刺沒準(zhǔn)兒老師呵斥他，久而久之這個(gè)孩子非常怕老師。如果遇到這樣的情況，老師的教育方法和溝通有問題，一方面跟老師提，另外可以跟園方做一個(gè)正面的溝通都是可以的。為什么開始選擇幼兒園的時(shí)候多和老師聊一聊，看看老師怎么處理別的小朋友之間的矛盾，從側(cè)面了解老師。現(xiàn)在對(duì)保育員保育老師的要求，都是要求平等，蹲下來和小朋友說話，用平和朋友的方式解決小朋友之間的問題和矛盾。

　　碰到孩子不敢說可以從這幾方面多去看一下，但是也不用擔(dān)心，很多小朋友是在入園的頭一個(gè)月頭兩個(gè)月老師覺得害怕老師，畢竟到一個(gè)陌生的地方，但是時(shí)間長了跟幼兒園跟老師跟小朋友混熟了之后，他自己內(nèi)心的本性表現(xiàn)出來了，往往也會(huì)好一些。

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