一塊橡皮就能看出孩子上課是否開小差？
圖一：不開小差，認(rèn)真聽講。
這塊橡皮形狀規(guī)整，表面平滑，沒有任何被“折磨”的痕跡，一看小主人就是一直在細(xì)心呵護(hù)使用。上課時除了做作業(yè)寫字需要“上崗”，其他時候想必它都乖乖地躺在鉛筆盒里，安靜看著小主人認(rèn)真聽課。
圖二：偶爾無聊，開開小差。
相比其他，圖二也算是一塊“漂亮”的橡皮，小主人還有點“強迫癥”，平時上課偶爾開小差搓橡皮玩，把邊緣搓得圓圓潤潤以后，再心滿意足地繼續(xù)聽課。
圖三：經(jīng)常走神，容易分心。
這位學(xué)生很喜歡拿橡皮開小差，手里握著橡皮就忍不住開始“蹂躪”，結(jié)果一不小心攔腰截斷，好好一塊橡皮被掰成好幾份，上課質(zhì)量也大打折扣。
圖四：整節(jié)課都沒好好聽。
模擬圖四時，我們都忍不住心疼這塊新橡皮，又是“殘缺”又是“毀容”。小主人先用筆把橡皮用鉛筆戳成“麻子臉”，再搓幾下?lián)笌紫拢昧^度不小心掰斷，全班最慘的橡皮應(yīng)該就是它了……
圖五：???
遇到這種情況，家長通常會怒吼一句：又把橡皮弄丟了?!你怎么不把自己弄丟，啊?!
想要知道孩子在學(xué)校里上課是否認(rèn)真，最“簡單粗暴”的辦法是什么?直接問孩子，向老師打聽，還是看考試成績?
有老師提出：都不對，最快速準(zhǔn)確的方法是：看!橡!皮!
這兩天，杭州很多老師都轉(zhuǎn)發(fā)這樣一條朋友圈截圖(其原作者已不可考，但能夠讓廣大一線教育工作者都深有同感，應(yīng)該也有幾分道理)。內(nèi)容大概是這樣的：
很多家長都想了解孩子在校的學(xué)習(xí)情況，上課到底認(rèn)不認(rèn)真?本人從事一線教育工作多年，所得一條重要定律，可以幫助你清楚明白地了解孩子的上課情況，準(zhǔn)確率高達(dá)99%。
操作步驟如下：
打開孩子的鉛筆盒，取出橡皮。
(由于原圖較為模糊，錢報記者找來幾塊橡皮，99%還原了配圖中所說的五種情況)
橡皮作為小學(xué)生鉛筆盒里的必備文具，兼具實用性、柔韌性與美觀度，是學(xué)生上課開小差的“必備良品”。用橡皮來判斷學(xué)生上課情況，不得不說是有道理的。
杭城某公辦小學(xué)的龐老師也在朋友圈轉(zhuǎn)發(fā)了這張截圖，下面有不少家長留言，都說觀察了一下，發(fā)現(xiàn)挺準(zhǔn)的。
“低年段的孩子上課注意力比較難以集中，不光是玩橡皮，只要是擺在桌面上的東西，他們都可以玩起來。尺子、鉛筆都是開小差常玩的東西。只是橡皮磨損比較明顯，容易看得出來。”龐老師說，“除了橡皮，家長還可以看看孩子的作業(yè)本和課本，是否有涂鴉或者揉皺，也能快速判斷孩子上課是否專心。”
杭州長江實驗小學(xué)的陳老師也認(rèn)為，孩子上課時開小差，主要就是在玩桌上的文具，不止橡皮，其他文具也會玩。“玩得最多的就是鉛筆、尺子、橡皮，有些男孩子會用它們做成飛機、蹺蹺板等，女孩更喜歡玩橡皮屑。”
針對上課玩文具，陳老師在班上立了一個規(guī)矩：上課時如果不用寫作業(yè)，就把文具都收進(jìn)抽屜，手放到桌上。“桌面上沒有東西可玩了，學(xué)生就不容易分心，上課開小差的現(xiàn)象減少了很多。”
這也是為什么，很多小學(xué)老師三令五申，不準(zhǔn)家長給孩子購買顏色鮮艷、有圖案花紋文具的原因。因為這些花哨的文具，更容易吸引孩子的注意力，讓他們上課分心。
當(dāng)然，也有老師認(rèn)為這個方法過于絕對。杭州賣魚橋小學(xué)的戚老師就認(rèn)為，“雖然有一定道理，但還是以調(diào)侃為主，用橡皮受損程度來確定孩子開小差程度，這并不是絕對可靠的。家長快速了解孩子在校情況的方法有很多，但最直接的就是跟老師溝通，打電話、當(dāng)面聊都可以。”
“用橡皮判斷孩子上課是否用心”的文章在錢江晚報教育微信公眾號“升學(xué)寶”上推送后，也引起了廣大家長的熱議，不到一天時間就達(dá)到了10萬+。
家長們的留言，除了“回家測了一下，還真準(zhǔn)”外，也有家長認(rèn)為，橡皮的質(zhì)量有好壞，質(zhì)量壞的橡皮就容易折斷磨損，不能就憑此認(rèn)定孩子在學(xué)校不認(rèn)真聽課。
有不少家長，因此想起了小時候上學(xué)的情景。評論點贊排第一的留言是這樣的：“太真實了吧，我小時候就是這樣：低年級都是第二張圖，高年級變成了第一張圖……然鵝(然而)我還是個學(xué)渣啊，哈哈哈哈!”
有個家長留言說：“我小時候通常都是把橡皮切成骰子的……”還有些家長稱，自己小時候把橡皮雕刻成了各種雕塑。
所以，既然家長們小時候都這么玩橡皮，那么咱們現(xiàn)在就不必太苛責(zé)孩子了吧?
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