教師一漲工資，為什么就會有不少人反對？
好多人都認為教師這些職業(yè)就應該是無私奉獻的，談論收入好像就道德敗壞一樣。一有教師要漲工資的消息，就會聽到很多反對聲音，教師用自己的知識賺錢就讓人不齒，為什么?下面小編帶你一起來了解一下吧!
各類文件明確提出提升教師社會地位、提升教師的工資待遇、強化師資隊伍的建設等等，而且從2018年初各地相繼根據(jù)文件對教師工資完成提升，反對教師漲工資可能存在一些偏見。
?、僬`認為教師工作簡單輕松
?、谡`認為教師享有很多假期，尤其寒暑假
③不了解教師的工作日常
?、芘c教師有“沖突”，一些家長與教師溝通存在問題
?、菔艿揭恍煹聨燂L存在問題“教師”的“迫害”
⑥受社會輿論的消極影響“教師工作輕松，工資高”
⑦一些教師錯誤的給出了不實信息。
至于教師該不該漲工資的問題，相信很多有見識的人是支持的，包括社會各界和決策層，否則不會有最近要提高教師待遇的決策。
教師工資和待遇的提高，根本的意義在于吸引和留住高水平教育人才，使優(yōu)秀教師安心教育工作，吸引優(yōu)秀人才投入教育行業(yè)，從而提高全社會教育水平，這關系到的不僅僅是教育行業(yè)，而且關系到國家和民族的未來。
2018年教師漲工資屬實
進入2018年以來，有關教師工資大漲的信息是鋪天蓋地，打開電腦搜索引擎，頁面上滿滿的，百分之九十以上的信息都不是權威媒體發(fā)布的，虛假甚多，因此誤導了求真實消息若渴的廣大人民教師們。下面，咱們就選擇關注度最高的五大有關教師漲工資的傳言，盤點一下哪些是真實可靠的，哪些又是虛假的謠言!
(一)、2018年機關事業(yè)單位的基本工資會全國普調(真)
這個消息是可靠的，不只是傳言，而是有文件可查證的。2016年全國機關事業(yè)單位普調工資的時候，就有文件規(guī)定：今后機關事業(yè)單位的基本工資每一到兩年調整一次。2017年并沒有普調，所以說2018年普調是必然的。
(二)、2018年教師漲工資取消職稱工資，按照教齡發(fā)放(假)
雖然取消職稱工資是廣大人民教師一致的呼聲，但是這個不會因為輿論而改變。只能是降低職稱評定標準，讓每一位老師都有機會評上高級職稱。同時漲工資時盡量減少不同職稱之間的差距，更傾向于教齡工資。
(三)、2018年鄉(xiāng)村教師的補貼會大幅度提高(真)
我國在2015年制定了“2015到2020年鄉(xiāng)村教師支持計劃”，目的是為了發(fā)展農村中小學校的教育教學水平，提高待遇是為了留住人才、吸引人才。如今過去了三年，雖然每一年鄉(xiāng)村教師都有補貼，但是幅度很小，不足以留住人才，更別說是吸引人才了，如今距離2020年還有兩年的時間，所以說今年的鄉(xiāng)村教師補貼會大幅度提高的。
(四)、2018年年底前，教師會享受到車補(假)
目前我國正在進行公車改革，公務員那塊已經結束，車補落實到了每一個普通公務員月工資中，最低標準是科員的每月500元，而事業(yè)單位的車改還在進行之中，從結束到落實都需要一個過程。教師屬于事業(yè)單位，享受車補也只是未來可能，那還是根據(jù)教師待遇不能低于公務員的文件政策，但是2018年由于時間關系，是不大可能落實的了。
(五)、2018年底教師的待遇會不低于公務員(真)
雖然這句話被傳說了幾十年，但是今年是要落實的了，根據(jù)是在今年七月末，國務院辦公廳會議上，總理講話提到各地區(qū)必須限期落實這一政策，而且要接受中央的監(jiān)督。早在三月份全國兩會期間，教育部部長也反復強調了提高教師工資待遇，不能低于公務員。兩位領導人都強調了，這是以往沒有過的，所以這個沒什么可懷疑的了。
大家知道，教師工資由基本工資、教齡工資、課時工資、績效工資、特優(yōu)津貼、山區(qū)補貼等組成，有些教師可能說還有一個目標考核獎，這個具體不是很清楚，也沒有聽說過。
教齡工資也就是隨著自己工作的年限在增長，雖然漲的不多，但是也是對教師工作的一種鼓勵。
教齡津貼標準教齡滿五年不滿十年的，每月三元;滿十年不滿十五年的，每月五元;滿十五年不滿二十年的，每月七元;滿二十年以上的，每月十元。
為什么很多教師呼吁，取消教師職稱，因為評上職稱，代表著自己的工資就要上漲了!
基本工資、績效工資以及很多津貼補貼都要隨之增長。
初級教師，中級教師，高級教師三個等次，拉開的是老師們的工資，基本工資分等次，績效工資還要分等次，有些學校是這么分配的：
根據(jù)學校的年終考核，將老師們排名劃分為三個檔次，把最低檔的教師工資的30%拿出來，獎勵給最高檔的教師，這里面還要分幾種人：領導干部、初級教師、一級教師、高級教師，還要乘以不同的系數(shù)，比如領導干部乘以1.6的系數(shù)，新進教師只乘以1.3的系數(shù)，一下子就拉開了距離。
再說一下教師的各種補貼津貼，單說每年的暖氣補貼，就要分為三個等次：有的地區(qū)，2100元，2400元，2700元。有一次，鄰居大姨說，”暖氣補貼為什么要分開呢，一樣的額度不行嗎?難道是一個地方的房價還不一樣，哎，真是搞不明白?"
教師職稱：
“我想評職稱!”
教師的吶喊聲是多么的辛酸與無奈。教師工作壓力大，來自何方?教學、生活。
教書育人教師的職責，但是教師的生活也是很重要的。
網(wǎng)絡中，很多人建議教師的職稱，過多少年之后自動晉級，這樣可以提升教師的積極性。其實，這未免也不是一個好的辦法。
教師職稱分檔次，能夠為教師的晉升提供參考，促進教師在教學道路上不斷進步，讓老師們能夠找到努力的榮譽感。
可是，教師職稱評審給教師帶來了壓力，學?？己伺琶谇懊娌庞袡C會參與評審，現(xiàn)在職稱評審制度，要求評審教師有班主任工作經驗，可是某些學校有的教師根本沒機會當班主任。
再者，每年給的名額有限，還對教師的各項榮譽要求過高，課題、榮譽證書等等。
工資改革
兩會期間，教育部長陳寶生明確提出“提升教師的地位與待遇，確保教師平均工資不能低于或者高于當?shù)毓珓諉T的水平。”其實，這不是第一次，提出的話題，1994年《教師法》明確規(guī)定“教師平均工資不能低于或者高于當?shù)毓珓諉T的水平。”可是一直沒有得到實現(xiàn)，陳寶生明確規(guī)定，要加強監(jiān)督，逐步實現(xiàn)，提升教師職業(yè)的幸福感、滿足感。
5月23日，李克強主持召開的國務院常務會議，確定加大困難地區(qū)和薄弱環(huán)節(jié)教育投入等，同樣提出了，
逐步全面實現(xiàn)義務教育教師平均工資水平不低于當?shù)毓珓諉T平均工資水平;落實鄉(xiāng)村教師生活補助政策
5月25日，教育部長助理鄭富芝在答記者問時，再次明確了教師平均工資不能低于或者高于當?shù)毓珓諉T的水平，并逐步落實到每一位教師的身上。
種種政策表明，國家更加注重教育事業(yè)，加大對教師的關心力度，將會逐步提升教師的工資待遇，提升教師的地位，讓教師的工資待遇保障機制得到完善，達到教師的需求，讓教師成為一個令人羨慕的職業(yè)。
同樣的，2017年國家平均工資上漲，隨著國家經濟的快速發(fā)展，百姓生活水平的提升，教師工資上漲也只是一個時間的問題。
消費水平在增長、物價在上漲、房價在上漲，2018年，國家的最低工資標準提高了，人社部規(guī)定城鄉(xiāng)居民基礎養(yǎng)老金提到每月88元 ，事業(yè)單位員工可以離崗創(chuàng)業(yè)，工作關系保留三年……
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