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      2019云南中小學(xué)什么時(shí)候放寒假?寒假放假多少天?

      時(shí)間: 智鵬1205 分享

        說(shuō)到云南很多人都會(huì)想起那里如畫(huà)的風(fēng)景,天氣越來(lái)越冷了,寒假也臨近了,很多學(xué)生和

        父母都想知道云南寒假什么時(shí)候放假,下面小編就帶大家一起來(lái)了解一下吧!

        2019云南中小學(xué)寒假時(shí)間 1月23日放寒假3月1日正式開(kāi)學(xué),期間一共放假37天。

        利用寒假培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

        一、傳統(tǒng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

        葉圣陶先生說(shuō):"教育是什么,往單方面講,只需一句話(huà),就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。"根據(jù)

        學(xué)科本身的特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律,這一層面,主要包括以下內(nèi)容:

        1、課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

        有效的預(yù)習(xí),能提高學(xué)習(xí)新知識(shí)的目的性和針對(duì)性,可以提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)

        習(xí),要十分重視學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在教學(xué)實(shí)際操作中,一開(kāi)始可以通過(guò)布置預(yù)習(xí)

        提綱的方法來(lái)進(jìn)行,以后逐步過(guò)渡到只布置預(yù)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生自己去讀書(shū)、去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,

        讓學(xué)生課前對(duì)新知識(shí)有所了解。有些課上沒(méi)有條件、沒(méi)有時(shí)間做的活動(dòng),也可以讓學(xué)生課

        前去做。如講統(tǒng)計(jì)表時(shí),就可以讓學(xué)生課前調(diào)查好同組同學(xué)的身高、體重等數(shù)據(jù)。

        2、認(rèn)真聽(tīng)"講"的習(xí)慣。

        這里的聽(tīng)"講",應(yīng)包括兩方面的意思:一是說(shuō)課堂上,精力要集中,不做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的動(dòng)

        作,要認(rèn)真傾聽(tīng)老師的點(diǎn)撥、指導(dǎo),要抓住新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn),新舊知識(shí)的聯(lián)系,弄清公式

        、法則的來(lái)龍去脈。二是說(shuō)要認(rèn)真地聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言,對(duì)他人的觀(guān)點(diǎn)、回答能做出評(píng)價(jià)

        和必要的補(bǔ)充。

        3、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。

        完成作業(yè),是學(xué)生最基本、最經(jīng)常的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。要求學(xué)生從小就養(yǎng)成:(1)規(guī)范書(shū)寫(xiě),

        保持書(shū)寫(xiě)清潔的習(xí)慣。作業(yè)的格式、數(shù)字的書(shū)寫(xiě)、數(shù)學(xué)符號(hào)的書(shū)寫(xiě)都要規(guī)范。(2)良好的行

        為習(xí)慣。要獨(dú)立思考,獨(dú)立完成作業(yè),不要跟別人對(duì)算式和結(jié)果,更不要抄襲別人的作業(yè)

        。(3)認(rèn)真審題,仔細(xì)運(yùn)算的習(xí)慣。 (4)驗(yàn)算的習(xí)慣。

        2019云南中小學(xué)寒假時(shí)間 1月23日放寒假3月1日正式開(kāi)學(xué)

        寒假

        二、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

        進(jìn)入新世紀(jì),時(shí)代的發(fā)展對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育提出了更高的要求,以計(jì)算技術(shù)和解決常規(guī)問(wèn)題

        為重點(diǎn)的數(shù)學(xué)教育已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。小學(xué)數(shù)學(xué)教育必須關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的

        培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的發(fā)展。從某種意義上講,養(yǎng)成創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的習(xí)慣,比獲得了多少知識(shí)更

        重要。這需要從以下幾方面做起:

        1、培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑的習(xí)慣。

        在參與、經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)、形成的探究活動(dòng)中,善于發(fā)現(xiàn),提出有針對(duì)性、有價(jià)值的數(shù)

        學(xué)問(wèn)題,質(zhì)疑問(wèn)難,是學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的一個(gè)重要方面。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):"提出一

        個(gè)問(wèn)題,往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。"問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中,要逐步培

        養(yǎng)學(xué)生自主探究、積極思考、主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓他們想問(wèn)、敢問(wèn)、好問(wèn)、會(huì)問(wèn)。

        學(xué)生質(zhì)疑習(xí)慣的培養(yǎng),也可從模仿開(kāi)始,教師要注意質(zhì)疑的"言傳身教",教給學(xué)生可以在

        哪兒找疑點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō),質(zhì)疑可以發(fā)生在新舊知識(shí)的銜接處、學(xué)習(xí)過(guò)程的困惑處、法則規(guī)

        律的結(jié)論處、教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn)處,概念的形成過(guò)程中、解題思路的分析過(guò)程中

        、動(dòng)手操作的實(shí)踐中;還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)變換角度,提出問(wèn)題。

        2、培養(yǎng)學(xué)生手腦結(jié)合,注重實(shí)踐的習(xí)慣。

        皮亞杰認(rèn)為:"思維是從動(dòng)作開(kāi)始的,切斷了動(dòng)作和思維之間的聯(lián)系,思維就得不到發(fā)展。

        "心理學(xué)研究告訴我們,小學(xué)生的思維正處在具體形象思維向抽象思維、邏輯思維發(fā)展的過(guò)

        渡階段,特別是低年級(jí)兒童,他們的思維仍以具體形象思維為主要形式,他們的抽象思維

        需要在感性材料的支持下才能進(jìn)行,因此小學(xué)數(shù)學(xué)教育必須重視培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)

        口的良好習(xí)慣,使學(xué)生通過(guò)看一看、摸一摸、拼一拼、擺一擺、講一講來(lái)獲取新知。例如

        在學(xué)習(xí)"角的初步認(rèn)識(shí)"時(shí),角的大小與兩邊的長(zhǎng)短有沒(méi)有聯(lián)系?這個(gè)問(wèn)題就可以通過(guò)操作

        自制的活動(dòng)角,邊操作、邊觀(guān)察、邊討論,從而得出正確的結(jié)論。開(kāi)展類(lèi)似的教學(xué)活動(dòng),

        就能使學(xué)生養(yǎng)成手腦結(jié)合,勤于實(shí)踐的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        3、培養(yǎng)學(xué)生的良好思維習(xí)慣。

        贊可夫有可名言:"教會(huì)學(xué)生思考,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),是一生中最有價(jià)值的本錢(qián)。"在教學(xué)活動(dòng)

        中,要特別注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)"創(chuàng)新"的實(shí)踐活動(dòng),如一題多解、一題多變、猜想、聯(lián)想、發(fā)

        散思維、推理、操作、實(shí)驗(yàn)、觀(guān)察、討論等數(shù)學(xué)活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生多角度思考和解決問(wèn)題的

        習(xí)慣,培養(yǎng)他們思維的多向性和靈活性。通過(guò)"你能想出不同的方法嗎?""你還能想到什么

        ?""你有獨(dú)特的見(jiàn)解嗎?"你能從另一個(gè)角度看問(wèn)題嗎?"等言語(yǔ),啟發(fā)和誘導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生

        敢想、敢說(shuō),不怕出錯(cuò)、敢于發(fā)表不同的見(jiàn)解,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維習(xí)慣。如:一位老師

        在講分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)時(shí),要求學(xué)生把一張正方形紙平均分成4份,"請(qǐng)大家折一折,試一試

        ,你能找到哪些方法?"學(xué)生很快找到了下面三種方法:老師給予了充分的肯定,并鼓勵(lì)學(xué)

        生繼續(xù)努力,看看還能否找到其它的分法,學(xué)生經(jīng)過(guò)努力,又找到了下面的分法:這樣的

        教學(xué)活動(dòng),不僅使學(xué)生掌握了知識(shí),還發(fā)展了學(xué)生的求異思維習(xí)慣。

        三、合作性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

        合作學(xué)習(xí)是21世紀(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要方式,合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神,團(tuán)隊(duì)

        觀(guān)念和交流能力,并在思想的碰撞中迸發(fā)創(chuàng)新的火花。在數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)中,可讓學(xué)生通過(guò)

        課前共同預(yù)習(xí)、課中合作實(shí)驗(yàn)、合作操作、同桌討論、小組交流等形式開(kāi)展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)

        。老師布置的學(xué)習(xí)內(nèi)容要有價(jià)值、有意義,不要流于形式。對(duì)于學(xué)生而言,要積極參與學(xué)

        會(huì)表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解,要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的發(fā)言,學(xué)會(huì)評(píng)判他人的觀(guān)點(diǎn),學(xué)會(huì)接受他人

        的意見(jiàn)。每一次合作學(xué)習(xí),都要積極參與,逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。

        總之,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種良好的非智力因素,是學(xué)生必備的素質(zhì),是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的

        最基本保證,只有堅(jiān)持不懈地抓學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),才能培養(yǎng)出大批具有良好

        數(shù)學(xué)素質(zhì)的人才。


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