2019中考語文閱讀復(fù)習(xí)真題練習(xí)（含答案）
語文在閱讀方面的題目比重是比較高的，所以中考的考生們可以加緊對(duì)這一塊的復(fù)習(xí)。下面學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)砹?019中考語文閱讀復(fù)習(xí)真題練習(xí)，希望對(duì)你有所幫助!
閱讀復(fù)習(xí)之溪水
溪水 蘇雪林
⑴我們攜著手走進(jìn)林子，溪水漾著笑窩，似乎歡迎我們的雙影。這道溪流，本來溫柔得像少女般可愛，但不知何時(shí)流入深林，她的身體便被囚禁在重疊的濃翠中間。
?、圃绯繒r(shí)她不能更向玫瑰色的朝陽微笑，深夜時(shí)不能和娟娟的月兒談心，她的明澈瑩晶的眼波，漸漸變成憂郁的深藍(lán)色，時(shí)時(shí)凄咽著憂傷的調(diào)子，她是如何的沉悶呵!在夏夜的時(shí)候。
?、菐追镉曛螅疂q了幾篙;早凋的梧楸，飛盡了翠葉;黃金色的曉霞，從杈椏樹隙里，深入溪中;潑靛的波面，便泛出彩虹似的光。
?、痊F(xiàn)在，水恢復(fù)從前活潑和快樂了，一面疾忙的向前走著，一面還要和沿途遇見的落葉、枯枝……淘氣。
?、梢粡埿⌒〉募t葉兒，聽了狡獪的西風(fēng)勸告，私下離開母校出來頑玩，走到半路上，風(fēng)偷偷兒的溜走了，他便一交跌在溪水里。
?、仕窃鯓拥拈_心呵，她將那可憐的失路的小紅葉兒，推推擠擠的推到一個(gè)漩渦里，使他滴滴溜溜的打圓轉(zhuǎn)兒;那葉向前不得，向后不能，急得幾乎哭出來;水笑嘻嘻的將手一松，他才一溜煙的逃走了。
⑺水是這樣歡喜捉弄人的，但流到壩塘邊，她自己的磨難也來了。你記得么?壩下邊不是有許多大石頭，阻住水的去路。
?、趟趿鞯绞厱r(shí)，還是不經(jīng)意的涎著臉撒嗔癡的要求石頭放行，但石頭卻像沒有耳朵似的，板著冷靜的面孔，一點(diǎn)兒不理。于是水開始嬌嗔起來了，拼命向石頭沖突過去;沖突激烈時(shí)，淺碧的衣裳袒開了，漏出雪白的胸臂，肺葉收放，呼吸極其急促，發(fā)出怒吼的聲音來，縷縷銀絲頭發(fā)，四散飛起。
?、捅俦倥呐?，溫柔的巴掌，盡打在石頭皺紋深陷的頰邊，……她真的發(fā)怒了，不是兒戲。
?、握l說石頭是始終頑固的呢，巴掌來得狠了，也不得不低頭躲避。于是誰得安然度過難關(guān)了。
⑾她雖然得勝了，然而弄得異常疲倦，曳了淺碧的衣裳去時(shí)，我們還聽見她繼續(xù)的喘息聲。
?、形覀兊竭@樹林中來，總要到這壩塘邊參觀水石的爭(zhēng)執(zhí)，一坐總要一兩個(gè)鐘頭。
1.第②段寫溪水“如何的沉悶”，第④段寫“恢復(fù)從前的活潑和快樂”，這里“沉悶”“活
潑和快樂”的原因各是什么?(用原文回答)(2分)
“沉悶”的原因是
“活潑和快樂”的原因是 。
2.你能否推斷出“一面還要和沿途遇見的落葉、枯枝……淘氣”中的“淘氣”的含義
嗎?(2分)
3.文章著重刻畫溪水流經(jīng)途中的那兩件事?(2分)
4.在下面與水有關(guān)的詩句中，與文章第(8)小節(jié)所描寫的水的情狀相似的一句是()(2分)
A.“行到水窮處，坐看云起時(shí)。”
B.“驚濤拍岸，卷起千堆雪。”
C.“所謂伊人，在水一方。”
D.“春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。”
5.你從作者塑造的“溪水”這一藝術(shù)形象里，感受到了怎樣的美?(4分)
1.(1)她(溪水)被重疊的濃翠囚禁(1分)(2)幾番秋雨之后，溪水漲了幾篙;(1分)
2.這里是“嬉戲玩耍”的意思，表現(xiàn)出溪水的活潑與快樂。(2分)
3.與紅葉戲耍;(1分)與溪石搏斗(或水石之爭(zhēng))(1分)
4.B(2分)
5.(1)自然之美：作者用比喻、擬人等修辭手法將溪水寫得變化多姿，妙趣橫生。(2分)
(2)情感之美：作者入微地觀察自然景物而來的奇異的想象。作者總要在水邊“一坐總要一兩個(gè)鐘頭”所體現(xiàn)出來的熱愛自然、熱愛生活、追求個(gè)性、崇尚自由的心境。(2分)(本小題答案有一定的開放度，言之有理的都可酌情給分)
閱讀復(fù)習(xí)之五月的鮮花
五月的鮮花
楊輕抒
女兒的班主任趙老師打來電話，說學(xué)校要搞活動(dòng)，班上也準(zhǔn)備出個(gè)節(jié)目。我心想班上出節(jié)目跟我這家長有什么關(guān)系?趙老師說完節(jié)目的事后便使勁夸女兒明明如何有音樂天賦表演才能，上了臺(tái)如何從容不迫游刃有余;接著又夸我這做家長的如何教育有方龍生龍鳳生鳳什么的。我說趙老師有什么事你直接說吧。趙老師說，也沒什么大事，就是明明堅(jiān)持要唱一首叫《五月的鮮花》的歌……你是知道的，我們這鄉(xiāng)村學(xué)校，別說沒唱過，連聽都沒聽過這首歌……
我說沒聽過并不妨礙明明唱這首歌吧?
趙老師說我不是這意思，我是說如果我沒聽過，學(xué)校其他老師、校長肯定也沒聽過，沒聽過評(píng)分肯定就會(huì)低，評(píng)分低了我這班主任的獎(jiǎng)金……你是知道的，我們的獎(jiǎng)金是很微薄的……
我說知道了知道了，等明明回來我問問她。
明明回來的時(shí)候我真問明明，為什么偏要唱《五月的鮮花》呢?唱其他不行嗎?比如唱《讓我們蕩起雙槳》什么的。
明明說大家都唱那些歌我干嘛要跟人家一樣?年年唱他們也都唱煩了，可是他們想得獎(jiǎng)就還得唱，我不想得獎(jiǎng)我想唱《五月的鮮花》。五月，有好多的花呵，還有血和拳頭和仇恨，仇恨和血像鮮花一樣。
嗨!我說，跟你說不清楚!
明明不理我，放起音樂練唱《五月的鮮花》：“五月的鮮花，開遍了原野;鮮花掩蓋著志士的鮮血……”
我躺在沙發(fā)上半夢(mèng)半醒地聽明明唱歌，明明唱得一絲不茍，聲音雖然稚嫩了些，但漸漸地我眼前仿佛有大片大片的鮮花迎風(fēng)怒放，怒放的花朵中一道道火焰般的目光燃向天邊。這是什么時(shí)候的感覺?五歲?十歲?對(duì)了，是當(dāng)初跟我的父親，也就是明明的爺爺學(xué)唱這首歌的感覺;盡管那時(shí)我不懂“九·一八”，不懂那個(gè)烽火連天的歲月里如血一樣的憤怒，但是，從父親的眼神里我看見了火焰和淚光。
后來父親告訴我，他的父親教他唱這首歌時(shí)他就是這種感覺。
女兒明明唱得如癡如醉，一雙清澈的眼睛潤潤的?？粗畠旱难劬Γ彝蝗挥蟹N深深的感動(dòng)。
半夜的時(shí)候，女兒的班主任趙老師又打來電話，再一次闡明了怕評(píng)分低的意思。我不知該說什么好，便什么都沒說。
女兒到底沒唱成《五月的鮮花》，盡管班上得了獎(jiǎng)，明明仍滿臉沮喪。后來我們自己便在家里放起音樂，一起唱《五月的鮮花》：“敵人的鐵蹄已越過了長城，中原大地依然歌舞升平……”明明的爺爺從床上爬起來，滿頭白發(fā)如雪，雙唇顫抖，瘦弱的身軀迎風(fēng)而立。
我的眼前有一大片怒放的五月的鮮花。 選自《小小說選刊》
19.故事雖短，卻發(fā)人深省，你從中讀出了哪些問題?(4分)
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20.結(jié)合文章內(nèi)容，說說是什么讓明明的父親“有種深深的感動(dòng)”?(4分)
21.你對(duì)趙老師的做法怎樣評(píng)價(jià)?(3分)
22.明明的父親在半夜接到趙老師的電話，其實(shí)是想對(duì)老師說些話的，可是礙于面子“便什么也沒說”，請(qǐng)你替他把話說出來吧。 (4分)
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23.閱讀上文和下面幾則材料，從中你有什么發(fā)現(xiàn)?寫出你探索的結(jié)論。(3分)
材料一：在今年召開的深圳市三屆人大五次會(huì)議上，有代表指出深圳孩子生活條件優(yōu)越，不少孩子全身穿名牌，還配手機(jī)。可對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)年代的艱苦生活，卻不甚了解，甚至提出過“長征那么苦，干嗎不打的”的問題。
材料二：今年九.一八前夕，南京的一些高校讓學(xué)生自發(fā)組織參觀侵華日軍大屠殺紀(jì)念館，記者前去采訪，詢問了十多位大學(xué)生，大概有一半多說不清“九.一八”是什么事件。
材料三：今年高考，南京市因成績(jī)不理想，遭到社會(huì)抨擊，一些人認(rèn)為學(xué)校沒有高升學(xué)率，孩子考不上名牌，所有的教育都毫無意義。
19.老師怎么尊重學(xué)生的問題;老師怎么引導(dǎo)學(xué)生真確對(duì)待歷史的問題;老師怎么對(duì)待功利的問題;(4分，寫出一點(diǎn)給2分，只要是不脫離文本的問題即可。)
20.為女兒堅(jiān)持自己的主張，不屈從于壓力的鮮明個(gè)性而感動(dòng);為女兒不忘歷史，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)歲月的緬懷而感動(dòng);為女兒?jiǎn)渭兟收鎴?zhí)著的性格而感動(dòng)。(4分，答出1點(diǎn)給2分。)
21.老師想讓班級(jí)取得好成績(jī)，想多得一點(diǎn)獎(jiǎng)金也是人之常情，但是老師過于功利的做法有可能傷害孩子單純幼稚的心靈，這種做法是不足取的。(3分，根據(jù)觀點(diǎn)、理由、語言三方面以3、2、1給分。)
22.不設(shè)統(tǒng)一答案。(4分，符合語境及人物身份，觀點(diǎn)明確，語言簡(jiǎn)明得體給4分，某一方面不足則扣1分，不回答則不給分。)
23.學(xué)校削弱了對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育的力度。(3分。如有其他答案，只要合題意亦可。)
閱讀復(fù)習(xí)之梧桐樹
梧桐樹
?、俅扒坝泻脦字晡嗤?。這些都是鄰家院子里的東西。但好像是專門種給我看的。自初夏至今，這幾株梧桐樹在我面前濃妝淡抹，顯出了種種的容貌。
?、诋?dāng)春盡夏初，那些嫩黃的小葉子一簇簇地頂在禿枝頭上，好像一堂樹燈，又好像小學(xué)生的剪貼圖案。布置均勻而帶幼稚氣。植物的生葉，也有種種技巧：有的新陳代謝，瞞過了人的眼睛而在暗中偷換青黃。有的微乎其微，漸乎其漸，使人不覺察其由禿枝變成綠葉。只有梧桐樹的生葉，技巧最為拙劣，但態(tài)度最為坦白。它們的枝頭疏而粗，它們的葉子平而大。葉子一生，全樹顯然變?nèi)荨?/p>
③在夏天，那些團(tuán)扇大的葉片，長得密密層層，望去不留一線空隙，好像一個(gè)大綠嶂，又好像圖案畫中的一座青山。在我所常見的庭院植物中，葉子之大，除了芭蕉以外，恐怕無過于梧桐了。芭蕉葉形狀雖大，但數(shù)目不多，那丁香結(jié)要過好幾天才展開一張葉子來，全樹的葉子寥寥可數(shù)。梧桐葉雖不及它大，可是數(shù)目繁多。那豬耳朵一般的東西，重重疊疊地掛著，一直從低枝上掛到樹頂。窗前擺了幾枝梧桐，綠葉成陰，我覺得綠意實(shí)在太多了。
?、芤粋€(gè)月以來，葉子由最初的綠色黑暗起來，變成墨綠;后來又由墨綠轉(zhuǎn)成焦黃;北風(fēng)一起，翻大驚小怪地鬧將起來，大大的黃葉便開始辭枝——初突然地落脫一兩張來，后來成群地飛下一大批來，好像誰從高樓上丟下來的東西。枝頭漸漸地盤空了，露出樹后面的房屋來，終于只剩幾根枝條，回復(fù)了春初的面目。這幾天它們空手站在我的窗前，好像曾經(jīng)娶妻生子而家破人亡了的光棍，樣子怪可憐的!我想起了古人的諦：“高高山頭樹，風(fēng)吹葉落去。一去數(shù)千里，何當(dāng)還故處?”現(xiàn)在倘要搜集它們的一切落葉來，使它們一齊變綠，重還故枝，回復(fù)夏日的光景，即使仗了世間一切支配者的勢(shì)力，盡了世間一切機(jī)械的效能，也是不可能的事了!回黃轉(zhuǎn)綠世間多，但象征悲哀的莫如落葉，尤其是梧桐的落葉。落花也曾令人悲哀。但花的壽命短促，猶如耍兒初生即死，我們雖也憐惜他，但因?qū)λP(guān)系未久，回憶不多，因之悲哀也不深。葉的壽命比花長得多，尤其是梧桐的葉，自初生至落盡，占有大半年之久，況且這般繁茂，這般盛大!眼前高厚濃重的幾堆大綠，一朝化為鳥有。世間的“無常”，莫大于此了!
?、莸鼈兊闹魅?，恐怕沒有感到這種悲衰。因?yàn)樗麄冸m然種植了它們，占有了它們，但都沒能體驗(yàn)到上述的種種變化。他們只是坐在窗下瞧瞧它們的根干，站在階前仰望它們的枝葉，為它們掃掃落葉而已。何從看見它們的容貌呢?何從感受到它們的象征呢?可知自然是不能被占有的?？芍囆g(shù)也是不能被占有的。
(作者豐子愷，有刪節(jié))
21.窗前的幾株梧桐樹在“我”面前顯出了三種容貌：
(1)梧桐樹生葉、(2) 、(3) 。(4分)
22.第④段運(yùn)用了哪一種寫作手法?請(qǐng)分析這種寫作手法的表達(dá)作用。(4分)
答：
23.對(duì)這篇散文的賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分) ( )
A.本文以時(shí)間為序，描寫、議論相結(jié)合，寫出了梧桐樹從生長到衰亡的過程。
B.為了表現(xiàn)梧桐樹的不同容貌，文章用了許多比喻和擬人的句子，新穎而又形象。
C.第②段用梧桐的生葉與其他植物的生葉進(jìn)行比較，表現(xiàn)梧桐生葉的拙劣和坦白。
D.第③段的“綠意實(shí)在太多了”一句，表達(dá)了作者對(duì)梧桐葉的喜愛之情。
24.文中結(jié)句說“可知自然是不能被占有的?？芍囆g(shù)也是不能被占有的”，為什么?你從中得到了什么啟示?(5分)
21.(2)綠葉成陰 (3)梧桐落葉
22.對(duì)比。通過梧桐落葉與落花的對(duì)比，寫出了梧桐落葉尤其令人悲哀(或渲染了梧桐落葉的悲哀)。
23.A
24.因?yàn)閾碛械臇|西未必能理解和欣賞，自然和藝術(shù)都是這樣?；蛘撸阂?yàn)猷従蛹译m然種植了梧桐樹，占有了它們。但是，他們沒能看見它們的容貌，沒能體驗(yàn)梧桐的種種變化，沒感受到梧桐生長的象征意義，因而沒法“占有”它們。自然和藝術(shù)都是這樣。啟示：(1)對(duì)事物要有充分的理解和欣賞，才能為自己所擁有。
(2)生活需要去感受(體驗(yàn))，用心去發(fā)現(xiàn)，你才可以說是擁有生活。
(3)形式上為你占有，而內(nèi)容上未必為你所占有，這樣的情況在世上為數(shù)不少。
(4)本文以這句話作為全篇的結(jié)句，揭示了全文中心。
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