近日，湖北武漢市光谷第十一小學(xué)開展了“爸爸接送周”活動(dòng)，倡議孩子的父親盡可能接送孩子上學(xué)，引發(fā)輿論關(guān)注。

　　過去的一周，武漢市光谷第十一小學(xué)開展了“爸爸接送周”活動(dòng)，活動(dòng)倡議學(xué)生的父親在3月18日至22日，盡可能抽出時(shí)間接送孩子上學(xué)和放學(xué)。消息曝光后引發(fā)輿論關(guān)注?；顒?dòng)現(xiàn)場的視頻顯示，孩子們面對鏡頭，或開心地?fù)涞礁赣H的懷里，或向大家夸贊自己的父親。

　　盡管活動(dòng)得到很多家長和網(wǎng)友的贊許，認(rèn)為爸爸參與活動(dòng)能夠避免“喪偶式教育”，讓孩子的成長更加均衡。但也有網(wǎng)友擔(dān)心：學(xué)校的做法是否是形式主義，“限定一周，對于在外地工作或出差的父親，是否有點(diǎn)強(qiáng)人所難”，也有網(wǎng)友直言，這對離異、單親家庭的孩子來說，是否會(huì)造成傷害?

　　負(fù)責(zé)這項(xiàng)活動(dòng)的張老師表示，“爸爸接送周”是該校面向家長群體的一項(xiàng)倡議活動(dòng)，并非強(qiáng)制性要求。“舉辦這個(gè)活動(dòng)不是‘搞形式’，在這之前，我們在家長群體中做過問卷調(diào)查。通過數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)在家庭教育中爸爸的教育角色存在普遍缺失的問題。”

　　談及活動(dòng)的效果，張老師持肯定態(tài)度，“明顯能感覺到，孩子的父親出現(xiàn)的多了，也有很多家庭是孩子的父母一起來的，這也是我們樂于看到的。之后老師們問到孩子們的感受，很多孩子都是舉著手說‘今天是爸爸來接我的，很高興’。”

　　張老師說，這并非他們第一次舉辦類似活動(dòng)。“我們經(jīng)常會(huì)布置一些特別的‘家庭作業(yè)’，比如3月初，連續(xù)下了一段時(shí)間雨，恰逢一個(gè)周末天氣預(yù)報(bào)顯示是晴天，我們就布置讓孩子家長帶著他們在去室外活動(dòng)，拍照認(rèn)證。‘作業(yè)’難度不高，但是能讓孩子們覺得有趣，也能讓家長們陪伴孩子。”

　　對于有網(wǎng)友質(zhì)疑“爸爸接送周”未考慮到單親、離異家庭的孩子，張老師回應(yīng)說，“在外地工作、單親、離異家庭在學(xué)生中占比很小，是極個(gè)別的，但我們也關(guān)注到這些情況，所以活動(dòng)開展后，只是在班級里讓孩子們大體說說感受，沒有具體統(tǒng)計(jì)哪一個(gè)孩子是父親接送的，哪一個(gè)孩子不是。”

　　張老師指出，“學(xué)校舉辦‘爸爸接送周’活動(dòng)，只是通過一個(gè)側(cè)面，喚醒更多爸爸參與到孩子的成長和教育中。接送孩子的路上走一走，聊一聊，這樣就很好，也不需要刻意花很多時(shí)間。”他還表示，今后也會(huì)舉辦類似的活動(dòng)，鼓勵(lì)爸爸們參與到孩子的成長和教育中，“比如開展爸爸們能參與其中的體育游戲。”針對單親、離異家庭等個(gè)別情況，張老師表示，所有活動(dòng)會(huì)以倡議的形式展開，“因?yàn)椴皇菑?qiáng)制的，就不會(huì)刻意強(qiáng)調(diào)和凸顯單親和離異家庭，在一定程度上，也是保護(hù)了孩子們的家庭隱私。”