國外幼兒園育兒知識
幼兒的安全及安全教育一直是我國幼兒園高度關注的問題，有時可能也是最頭痛的問題。 國外幼兒園的安全教育上各個方面的一些相關實例，可能會給我們提供一定的啟發(fā)和借鑒。以下是學習啦小編精心整理的國外幼兒園育兒知識，期望對你培養(yǎng)你的寶寶成長有所幫助。
國外幼兒園育兒知識：安全教育
幼兒的安全及安全教育一直是我國幼兒園高度關注的問題，有時可能也是最頭痛的問題。 國外幼兒園的安全教育上各個方面的一些相關實例，可能會給我們提供一定的啟發(fā)和借鑒。
一、安全教育的前提——環(huán)境創(chuàng)設
日本、美國等相關部門都曾做過調查統(tǒng)計，表明兒童受傷種類一般有：骨折、挫傷、擦傷、扭傷等，而事故發(fā)生地點最頻繁的就是戶外活動場地、游戲設施等處，例如滑梯、秋千、攀登架等。他們對這些事故高發(fā)場地及設施等所采取的對策，是盡量保證有足夠的場地與設施供孩子們戶外活動使用，也盡量維持設施能提供給孩子以運動經(jīng)驗獲得的功能，創(chuàng)設充滿“危險”的環(huán)境，讓孩子親身體驗這些隨時可能發(fā)生的危險的同時，盡可能地降低活動場地、游戲設施的危險性，或在恰當?shù)臅r候給孩子以適當?shù)陌踩嵝选?/p>
美國幼兒園的戶外活動操場多是采用橡膠木之類質地的材料，但同時也有適合幼兒開展不同活動的不同地面，如草地、水泥地、沙地等。 他們非常重視安全檢查工作，因為他們認為在現(xiàn)在看上去安全的環(huán)境設施不一定在一周后甚至24小時后還是安全的，因此他們有每日每周每月的定期或不定期的安全檢查工作。 在《美國幼兒園環(huán)境安全評估標準》中，對幼兒園的各項安全工作都制定了嚴格的標準，作為安全檢查的參照。
日本幼兒園中的絕大部分戶外活動場地采用了硬沙土地，以減少摔倒后的損傷程度;單杠、爬竿等攀爬類設施下面墊上塑膠墊子;秋千周圍設置圍欄或用白線標示，以提示孩子秋千擺動的安全位置。 他們的一些環(huán)境創(chuàng)設似乎又故意增加了危險因素，有尖尖屋頂?shù)男》孔佑脕斫o孩子攀爬，兩棵高高大樹之間的有著大大漏洞的繩網(wǎng)也是允許孩子爬越的。
國外很多幼兒園的活動場地都非常有限，但他們在環(huán)境創(chuàng)設上注重為兒童創(chuàng)設一種自然的環(huán)境，他們更多的是用原木類的材料做成的設施，一些堆成的小土坡，自然生長的草地，用繩索吊在樹上自制的秋千等等，這一切都力圖讓幼兒與自然相親近，獲得人與自然的交往體驗。他們認為兒童不是永遠生活于純封閉、安全無危險的環(huán)境中的，只有讓他們在充滿危險的自然環(huán)境中去冒險、去體驗，才能積累具體的經(jīng)驗教訓，形成防御危險的意識和能力;而這種自然的環(huán)境也減少了像塑膠等化學制品可能造成的污染。
二、安全教育的實施者——教師
在幼兒園中保護幼兒的安全是教師的職責之一，教師也是幼兒園安全教育的主要實施者。 國外的幼兒園教師，在保護幼兒的安全及進行安全教育時，角色是多重的，也是靈活多變的。
在戶外活動時，為了培養(yǎng)孩子預測、判斷、回避危險的能力以及探索、創(chuàng)新、自主的精神，教師允許孩子嘗試各種他們自創(chuàng)的具有“冒險性”的活動及自己發(fā)明的一些游戲設施的“非常規(guī)”玩法，不會輕易制止或強制幼兒完成某一項動作或活動，相反，他們還會參與到孩子們新奇刺激的活動中去，成為孩子們活動的“同伴”。
德國Schweinfurt幼兒園曾調查過鼓勵幼兒運動與事故發(fā)生率之間的關系。實施時間共持續(xù)8周，實驗組幼兒在運動方面受到鼓勵，結果發(fā)現(xiàn)這些孩子不僅運動能力較強，而且事故發(fā)生率也下降了，而對照組的幼兒幾乎沒有什么改變。
當然給孩子以充分自由的前提是，讓孩子掌握一些基本的、必須的安全行為規(guī)則。 當孩子第一次玩某一器械，或對一些游戲設施還未完全適應，或嘗試某些具有危險性的活動時，教師會作為一個有經(jīng)驗的成人，與孩子們一起討論、分享如何安全使用某一器械、可能存在的危險以及如何避免危險發(fā)生的經(jīng)驗等， 并在兒童對這些器械設施活動的反復嘗試中給孩子以適當?shù)陌踩笇c提醒，如秋千的使用。 教師并不規(guī)定某一特定的玩法，但要讓孩子理解一個基本的安全規(guī)則，即當你在蕩秋千時要注意前后有沒有其他小朋友，以免相撞。
國外幼兒園育兒知識：海外幼兒園教育大觀
寶寶要上幼兒園了，可是該把他送到一所怎樣的幼兒園呢?為增進寶寶的音樂天賦，挑一個音樂幼兒園?或者為發(fā)展寶寶的語言能力，挑一個雙語幼兒園……
專家表示：幼兒園是寶寶獨自進入的第一個“社會”場所。陌生的環(huán)境，陌生的生活方式，陌生的人際關系，對幼小的寶寶來說，是人生的一個巨大變化。這一步邁得如何，將會影響到他以后怎樣做“社會人”。
這里，我們采擷了國外一些幼兒園的教育目標、教育重點、教育方法。雖然各個國家的幼兒園教育各具特色，但讓寶寶身心健康地發(fā)展、為將來比較適應地踏上社會打下基礎，都是相通的。也許這些資訊會對爸爸媽媽們有借鑒價值。
美國
為了培養(yǎng)寶寶的獨立精神和探索精神，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，美國幼教工作者將幼兒園布置成不同的活動區(qū)域，比如：電腦區(qū)、圖書區(qū)、泥塑區(qū)、植物區(qū)、動物區(qū)、積木區(qū)、玩沙區(qū)、玩水區(qū)、烹調區(qū)等，讓寶寶自己選擇活動區(qū)域，自己取、放玩具和物品，活動結束后自己收拾場所。
為了培養(yǎng)寶寶對環(huán)境的信任感，他們將玩具、物品等分類擺放，顯示清晰，寶寶不會因為找不到東西而覺得陌生、茫然或不安。
為了讓寶寶學會友好相處，準備的玩具、物品很充沛，有需要的寶寶都能得到，無須爭搶。同時，不同的區(qū)域使得每個寶寶都能自由地與幾個伙伴在一起活動、交流，增加他們與人交往的經(jīng)驗。如果寶寶之間發(fā)生爭執(zhí)，老師就引導他們互相說出自己的想法，讓他們學會溝通。
為了讓寶寶覺得自己受到重視，他們將寶寶做的各種功課：圖畫、剪紙等，貼在寶寶平視就能看到的地方。
美國幼兒園的教育目標
1、有好奇心、想象力和創(chuàng)造力，發(fā)揮自己的潛力，在各方面都得到發(fā)展。
2、能發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，有獨立精神和探索精神。
3、能對成人的各種要求做出反應，有信任感、責任感、自尊心。
4、能夠表達自己的需要，學會與人分享和合作，友好地與同伴交往。
5、不斷提高肢體動作的準確性、手眼動作的協(xié)調性。
6、通過游戲豐富知識、經(jīng)驗，并對知識經(jīng)驗進行總結、分類。
7、通過培養(yǎng)藝術技能和認知技能，發(fā)展他們的社會性和情感。
8、培養(yǎng)學習技能，如讀、寫、算，但不強迫他們學習，使他們能夠根據(jù)自己的接受能力進行學習。
英國
在英國幼兒園的課堂上，老師很少用講課的方法傳授知識，而是以小組和個別輔導為主，寶寶可以自由選擇做點心、玩電腦、學畫畫或者玩各種游戲，通過自己的操作和探索得到知識，培養(yǎng)技能。
所有的教學方法都充分體現(xiàn)了兒童“主體性”的觀念，符合寶寶的心理特點。比如，在讀故事書的時候，讓寶寶裝扮角色來演繹故事、理解情節(jié)、體驗人物感情;在解釋“浮”和“沉”意義的時候，讓寶寶在水盆里擺放塑料片、鐵片、紙片進行觀察;用娛樂性軟件，讓寶寶在電腦上通過游戲認識形狀、數(shù)量，學習下棋、走迷宮等……充分滿足了寶寶的好奇心，讓他們體驗到探索的樂趣。
在活動中，老師從不強調答案的唯一性，對寶寶提出的各種解釋，只要有合理因素，或者有想象力，都給予很高評價。
英國幼兒園的教育目標
1、培養(yǎng)語言能力、獨立性、創(chuàng)造性。
2、發(fā)展聆聽、觀察、討論、實驗的能力。
3、注重對興趣和個性的培養(yǎng)，注重對能力的全面發(fā)展。
4、注重思維與想象，在開放式的環(huán)境中充分展示自己。
5、培養(yǎng)愛的理念，鑄造自信的人格，鍛煉社交技能。
法國
將幼兒教育與家庭教育密切結合，是法國幼兒教育的一個特色。大到幼兒園的課程設置、環(huán)境布置、活動安排等問題，不是幼兒園說了算，而是充分聽取父母的意見，跟父母委員會一起討論決定;小到每個寶寶在家里和在幼兒園的情況，老師都利用父母接送時間及時進行溝通，以便在教育上更好地互相配合。
把繪畫和藝術活動引入教學是他們常用的方法。通過用不同的材料與工具畫畫、舉辦木偶戲表演、做角色裝扮游戲等，來發(fā)展寶寶的語言、情感表達、藝術表現(xiàn)和創(chuàng)造性等各種能力。
科學技術活動是他們十分重視的一個方面，隨著寶寶年齡的增長而不斷加強。寶寶在動手動腦的制作、拼拆、修補等活動中，了解事物的屬性、特征，理解事物之間的關系。
法國幼兒園的教育目標
1、提高機體的平衡性及協(xié)調性。
2、發(fā)展口語表達能力，能正確表達自己的思想、情感和需要。
3、積極地與教師、同伴交往。
4、發(fā)展藝術表現(xiàn)能力和創(chuàng)造力，提高審美能力。
5、發(fā)展自由探索、獨立創(chuàng)造的精神。
6、獲得有關科學技術方面的粗淺知識與技能。
新西蘭
幼兒園注重讓父母和社區(qū)的其他人員一起參與到教學過程中，使得寶寶在家庭、社區(qū)、幼兒園不同的環(huán)境里，通過與不同對象的交流，來認識自己是“社會”中的一份子，而且懂得，不論性別、能力、年齡、種族、社會背景等，自己都應該得到尊重，同時也要尊重別人。
新西蘭幼兒園的教育目標
1、身心健康，情緒愉快，保證安全，避免傷害。
2、適應幼兒園這個“小社會”的日常生活，能判別行為的對與錯。
3、全方位學習，全方位發(fā)展。
4、充分發(fā)展個性，并學會與同伴相互學習。
5、發(fā)展語言交往技能與非語言交往技能，并運用不同的方法去創(chuàng)造和表現(xiàn)。
6、通過積極的探索來學習，獲得對身體的控制能力與自信心。
7、學習思考與推理，認識自然、社會。
日本
在幼兒園，每個寶寶都自己穿衣服、整理衣櫥、收拾餐具、擺放桌椅。而且衣服穿得很少，喝的是涼水，吃的是冷食。
大量的室外體育運動、遠足是幼兒園的重要科目。他們的運動豐富多彩，有些是我們認為對寶寶不適宜，可能造成脫臼、扭傷的項目，如蕩繩、拉單杠、爬網(wǎng)繩、堆沙丘、鉆山洞、相撲、走平衡木等。這些運動可以培養(yǎng)寶寶不怕困難的精神、健壯的體魄和靈巧的技能，而且在實踐中沒有發(fā)現(xiàn)寶寶受到損傷。
遠足不僅鍛煉寶寶的體力，還有采集標本、回來展出的任務，寶寶們往往興致很高，能主動地、有創(chuàng)造性地參與活動。
識別交通燈、懂得必須走人行道、知道在火災或地震等來臨時怎么保護自己等等，都是幼兒園上課必不可少的內容。
如何了解孩子對幼兒園的感覺
孩子入園的前幾個星期鬧情緒是很正常的，因為他們需要時間適應新老師、新同伴，在思想適應離家入園的改變。
緊張：表現(xiàn)為一些反常的舉止，如敲指、吮指、拽頭發(fā)、尿床等。
沉默：表現(xiàn)為當你提及老師、幼兒的同伴或與幼兒園有關的事情時，孩子會停止談論或變得緊張。
厭倦：表現(xiàn)為對幼兒園失去興趣，不再想去幼兒園。
如果你的孩子出現(xiàn)上述情況，應試著與寶寶談談找出原因。
西方國家幼兒家長經(jīng)常為幼兒園做義工。有專家就建議家長：每月只需花一個小時在孩子班里義務做點事情，就能看到孩子對幼兒園的感覺。同時也能有機會看到老師對班級的管理，了解孩子與同伴的關系：是被接受還是被拒絕。
出于我國現(xiàn)狀，家長可通過詢問孩子有關幼兒園的問題了解孩子對幼兒園的感覺。
美國專家建議：“關鍵是溝通交流，甚至是與那些很難較長時間專注于交談的學前兒童。”既然孩子不能主動表達他的感覺，家長就可以詢問孩子一些簡單的問題。如：今天有什么好玩的事情嗎?班里誰是你最好的朋友?今天在課堂上制作了什么?……如果你的孩子拒絕回答這些問題，或在談到幼兒園的事情時緊張不安，就可能出現(xiàn)問題了。
家長應該保持和老師的聯(lián)系。老師每周有五天的時間和你的孩子共處。如果你的孩子在幼兒園里忽然不高興或與同伴關系出現(xiàn)了問題，老師肯定比家長先發(fā)現(xiàn)并了解得更多。
孩子在幼兒園不開心時有一些常見的警告信號，如：去幼兒園之前肚子疼或腹瀉。如果這種情況偶然發(fā)生屬于正常情況，但如果反復發(fā)生，你的孩子就可能正為幼兒園的某些事情擔心。
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