幼兒早教主要有哪些
幼兒早教主要有哪些
對(duì)于孩子的教育要從小的時(shí)候就開(kāi)始，以下是學(xué)習(xí)啦小編精心整理的幼兒早教主要有哪些的相關(guān)資料，希望對(duì)你培養(yǎng)你的寶寶成長(zhǎng)有所幫助。
幼兒早教：媽媽不要嘮叨
對(duì)于孩子的教育要從小的時(shí)候就開(kāi)始，通常情況下，大家會(huì)從小孩三歲時(shí)就開(kāi)始進(jìn)行訓(xùn)育，可是在對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)育的時(shí)候也是要講究方式方法的，接下來(lái)就對(duì)大家來(lái)講一下到底什么樣的方法才是最好的。
在這個(gè)時(shí)期，有小孩的爸爸媽媽經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不明原因的“嘮叨”。不過(guò)，比起爸爸媽媽的“嘮叨”，孩子更喜歡通過(guò)模仿爸爸媽媽的行為來(lái)學(xué)習(xí)。所以，爸爸媽媽與其在口頭上教育孩子“多讀書(shū)”，不如通過(guò)自己念書(shū)的行為來(lái)教育，不要總是說(shuō)“多吃些蔬菜”的話(huà)，可以在吃飯的時(shí)候自己多吃一點(diǎn)給孩子看，不要說(shuō)“少看點(diǎn)電視”，可以直接拒絕孩子看電視的要求。爸爸媽媽的行為對(duì)孩子有著非常大的影響。
不過(guò)對(duì)爸爸媽媽來(lái)講，比起“嘮叨”，以身作則其實(shí)也是比較難做到的事情。很多時(shí)候心理想著不要“嘮叨”，可是看到孩子哪里做的不好了就會(huì)控制不住的提高音量，然后孩子顯得很害怕的時(shí)候又不自覺(jué)的心疼，要是對(duì)孩子太兇了會(huì)對(duì)孩子的心理留下陰影，可是一直寵著孩子的話(huà)又會(huì)影響到孩子的成長(zhǎng)。就像是世界上沒(méi)有完美無(wú)缺的孩子一樣，爸爸媽媽同樣也是有缺點(diǎn)的，不過(guò)還是要避免最糟糕的方式。
在教育小孩時(shí)請(qǐng)務(wù)必做到以下三點(diǎn)：
1、不管是在家里還是在外面，訓(xùn)斥小孩子時(shí)態(tài)度要保持一致。
小孩子總是會(huì)對(duì)爸爸媽媽察言觀色，要是孩子感覺(jué)到媽媽訓(xùn)斥態(tài)度不一樣的時(shí)候，這個(gè)訓(xùn)斥以后就沒(méi)有什么作用了，同時(shí)還會(huì)造成小孩子的混亂。所以不管是在家還是在外面教育孩子的方法都是要一模一樣的，這樣以后這個(gè)教育方法才是有效果的。
2、生氣或者情緒激動(dòng)時(shí)不要教育孩子。
爸爸媽媽千萬(wàn)要控制住自己，不要讓自己在非常生氣的狀態(tài)下教育孩子，這樣反而會(huì)有很大的副作用。教育孩子時(shí)心態(tài)一定要平和，同時(shí)對(duì)于決定的事情要保持一樣的態(tài)度，這種堅(jiān)決的態(tài)度是非常重要的。
在矯正孩子的不良行為時(shí)，可以把孩子的不良行為都記錄下來(lái)，那些不嚴(yán)重的行為可以在以后的日子里來(lái)矯正，對(duì)于那些問(wèn)題嚴(yán)重的行為應(yīng)該要首先解決好。在這里語(yǔ)言的效果會(huì)隨著次數(shù)的增多呈現(xiàn)反比增長(zhǎng)。爸爸媽媽指責(zé)孩子的行為，從結(jié)論上來(lái)看，爸爸媽媽嘮叨的越多，其實(shí)到了后期，效果會(huì)漸漸下降，所以爸爸媽媽尤其要注意這一點(diǎn)。
3、“問(wèn)小孩為什么那么做，而不是問(wèn)做錯(cuò)了什么”是媽媽常常犯的錯(cuò)誤。
當(dāng)問(wèn)孩子做某件事情的原因的時(shí)候會(huì)讓小孩子集中在為自己辯解上然后對(duì)于這件事情產(chǎn)生的錯(cuò)誤就會(huì)不是非常了解。所以比起問(wèn)孩子這樣做的原因，最好是能夠問(wèn)孩子做錯(cuò)了什么，使小孩更集中的思考問(wèn)題，希望爸爸媽媽都能夠做到這一點(diǎn)。
只要做好以上三點(diǎn)，那么你就是很棒的爸爸媽媽了，大家一定要知道責(zé)罵與嘮叨的不一樣之處在哪里。與其糾結(jié)于小孩“到底為什么做這種行動(dòng)?”、“為什么不按照媽媽說(shuō)的做?”等問(wèn)題，不如想想自己應(yīng)該成為什么樣的媽媽?zhuān)趺礃硬拍軌虿粐Z叨，并且能夠教育好孩子。
幼兒早教：如何減少孩子入園初的焦慮
家有小寶，3歲準(zhǔn)備入園了。人生第一次與母體分離是出生時(shí)，第二次與父母長(zhǎng)時(shí)間分離是寶寶入園。對(duì)于從小嬌生慣養(yǎng)的寶寶而言，入園是個(gè)艱難的時(shí)間，也是人生的必經(jīng)階段。如何讓寶寶順利入園呢?如何減少寶寶的入園焦慮呢?
第一、選個(gè)玩具陪寶寶入園。
每個(gè)孩子入園都會(huì)緊張，一個(gè)他喜歡的玩具會(huì)減輕緊張焦慮。此外，有件小玩具，寶寶可以很好與其他小朋友互動(dòng)，增加彼此交往機(jī)會(huì)。
第二、擺脫紙尿褲。
寶寶到了入幼兒園的時(shí)候，還戴著尿不濕，這會(huì)讓孩子入園時(shí)有自卑心理，繼而對(duì)入園產(chǎn)生恐懼。父母可試著讓寶寶入睡前小便一次，在午睡中間再叫醒小便一次，逐漸養(yǎng)成自己起床小便的習(xí)慣。這對(duì)于寶寶入園十分有利，如果尿床，父母也不要批評(píng)孩子，以免產(chǎn)生畏懼和害怕心理后更容易尿床。
第三、調(diào)整午睡時(shí)間。
很多孩子都有午睡時(shí)間，但是有晚有早，所以應(yīng)該事先打聽(tīng)幼兒園的午睡作息時(shí)間，盡量調(diào)整到幼兒園要求的午睡時(shí)間，并且做到不拍、不陪、不哄、不抱就不能睡的不良習(xí)慣，逐漸養(yǎng)成獨(dú)立入睡的習(xí)慣。否則孩子入園后會(huì)不適應(yīng)。
第四、養(yǎng)成獨(dú)立的進(jìn)餐習(xí)慣。
幼兒園一定要讓寶寶自己吃飯，入院前，在家鼓勵(lì)孩子自己吃飯，讓孩子嘗試各種菜肴，鼓勵(lì)孩子不挑食。
第五、認(rèn)識(shí)自己的物品。
入園前鍛煉孩子認(rèn)識(shí)自己的衣服和物品，如果孩子因?yàn)檎也坏阶约旱臇|西緊張煩躁，這樣會(huì)加強(qiáng)他對(duì)幼兒園不好的印象，也會(huì)造成孩子的自卑心理。
小孩子入園有很多需要訓(xùn)練的事，也有很多煩惱，不管是孩子還是家長(zhǎng)都會(huì)遇到前所未有的困難，這個(gè)時(shí)候，作為家長(zhǎng)，要站在孩子的立場(chǎng)，多從孩子的心里分析問(wèn)題，不要過(guò)于責(zé)備，也要細(xì)心呵護(hù)寶寶，讓孩子可以順利入園，更輕松的度過(guò)幼兒園的每一天。
幼兒早教：早教中心能起的作用
現(xiàn)在的早教中心特別的多，可以說(shuō)滿(mǎn)大街都是，而也有非常多的父母把自己的孩子送到早教班去學(xué)習(xí)，那么早教班到底都有哪些好處呢?我們就一起來(lái)了解一下吧。
一、 增進(jìn)交往，幫助幼兒提高適應(yīng)能
一提到小孩上幼兒園的事，父母總會(huì)有許多擔(dān)心事的，但擔(dān)心最多的大概就是寶寶天天哭著不想離開(kāi)媽媽去上學(xué)的事，看著哭的那么可憐，父母的心啊別提多難受了，也許有的小朋友適應(yīng)能力強(qiáng)，哭個(gè)兩周就好了，但還有一些小朋友，會(huì)一直哭鬧幾個(gè)月甚至更長(zhǎng)時(shí)間，中間也會(huì)生病去醫(yī)院，產(chǎn)生這個(gè)現(xiàn)像，被稱(chēng)為“分離焦慮”癥，孩子一直在家長(zhǎng)照顧下，沒(méi)有離開(kāi)過(guò)家里或家長(zhǎng)，所以突然來(lái)到一個(gè)陌生的環(huán)境，他們的精神會(huì)非常的緊張沒(méi)安全感，所以就會(huì)在情緒上反應(yīng)非常激烈，而與周?chē)男∨笥延植粫?huì)溝通，會(huì)更加造成他們的焦慮了，而早教中心能給孩子在家與幼兒園搭一個(gè)橋梁，在早教中心可以在家長(zhǎng)的陪同下與老師進(jìn)行互動(dòng)和活動(dòng)，并且與一起活動(dòng)的小朋友進(jìn)行溝通，這樣就提前讓他們適應(yīng)了學(xué)校的環(huán)境還有與小朋友溝通的機(jī)會(huì)，所以當(dāng)他們?nèi)バ碌挠變簣@環(huán)境中時(shí)，也不會(huì)太過(guò)緊張或不安。
二、 抓住幼兒最佳發(fā)展期，與家長(zhǎng)共同實(shí)施有效教育
一般的早教中心都會(huì)有針對(duì)的對(duì)孩子進(jìn)行各方面的訓(xùn)練，比如1-2歲時(shí)是孩子語(yǔ)言發(fā)展的最佳時(shí)期，他們會(huì)安排一些訓(xùn)練幼兒語(yǔ)言的活動(dòng)，通過(guò)做游戲讓幼兒來(lái)與老師、家長(zhǎng)進(jìn)行語(yǔ)言上的溝通，啟發(fā)他們說(shuō)話(huà)，利用各種方法進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，這樣可以很好的提供一個(gè)環(huán)境和訓(xùn)練機(jī)會(huì)，而這些方法，也不是平時(shí)我們父母所能會(huì)的或應(yīng)用的，同時(shí)他們也可以利用自己的優(yōu)勢(shì)對(duì)孩子進(jìn)行"越位"教育。"越位"教育也就是通過(guò)潛移默化的教育方式，讓寶寶來(lái)提高自己的各方能力，也就是提前對(duì)幼兒大腦上有一定的認(rèn)識(shí)，近而再去強(qiáng)化。也已經(jīng)在正式教育之前，可以先讓他們感受一下，像音樂(lè)教育，可以給孩子做活動(dòng)時(shí)，放些音樂(lè)給孩子聽(tīng)，他們不知不覺(jué)中去跟著唱音樂(lè)中的歌，在潛移默化、日積月累中強(qiáng)化他們的音樂(lè)感受力。等到日后在正式教他們音樂(lè)時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的樂(lè)感、音準(zhǔn)都會(huì)有很大的提高。
三、 教會(huì)家長(zhǎng)培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣
早教中心會(huì)創(chuàng)造一個(gè)大環(huán)境，這個(gè)環(huán)境不同于家里，每個(gè)孩子的成長(zhǎng)環(huán)境不一樣，但到了早教中心后，他們的成長(zhǎng)環(huán)境變得一樣了，在家里家長(zhǎng)會(huì)因?yàn)楹⒆有?，犯些錯(cuò)可以不過(guò)問(wèn)，但這樣是不對(duì)的，早教中心會(huì)告訴每個(gè)孩子在生活中、游戲中、交往中怎樣做才是正確的。在活動(dòng)中要謙讓、包容別人、不爭(zhēng)不搶懂禮貌;學(xué)會(huì)自取玩具收拾玩具;學(xué)會(huì)遇到問(wèn)題同爸爸媽媽商量，同伙伴們商量;學(xué)會(huì)不去阻礙別人;學(xué)會(huì)講衛(wèi)生等正確的行為習(xí)慣。早教中心會(huì)更好的規(guī)范孩子的行為，讓他們判斷哪些事是對(duì)的哪些是錯(cuò)的，而這些良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成也會(huì)是孩子終身的獲益。
通過(guò)以上幾點(diǎn)，我們看到早教中心孩子早期的教育作用還是非常大的，孩子的成長(zhǎng)只有一次，而成熟也不是等來(lái)的，所以為了讓我們的寶寶有一個(gè)良好的教育開(kāi)始，還是可以參加些早教活動(dòng)的，當(dāng)然，家里條件不允許的，父母也可以多看些早教書(shū)或視頻，多學(xué)些教育孩子的方法去教育好我們的寶寶。
幼兒早教：真正的教育
學(xué)校是從事教育工作的場(chǎng)所，學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度可以說(shuō)是千百年來(lái)沉淀的結(jié)晶。雖然不能說(shuō)這些是完全正確的程序，但是偏離度肯定也不會(huì)太遠(yuǎn)。所以我們才把孩子放到學(xué)校去進(jìn)行教育，但是什么才是真正的教育呢?
孩子五六歲的時(shí)候正是身體需要充足睡眠的時(shí)候，這個(gè)階段卻要被早早叫醒到學(xué)校上課，是因?yàn)榻逃哒f(shuō)：“早起的鳥(niǎo)兒有蟲(chóng)吃。”每個(gè)孩子都想錦衣玉食的生活，當(dāng)嫉妒別人這樣生活自己卻不能的時(shí)候，教育者就會(huì)說(shuō)“儉以養(yǎng)德”。當(dāng)見(jiàn)到別人的錢(qián)財(cái)起了貪念的時(shí)候，教育者就會(huì)說(shuō)“君子愛(ài)財(cái)取之有道。”教育所教給人的很多觀念其實(shí)都是朝著人類(lèi)本能反方向進(jìn)行的，所以想讓大多數(shù)孩子心甘情愿的去學(xué)校學(xué)習(xí)本身就是件很難的事情，也因此才會(huì)有寓教于樂(lè)的出現(xiàn)。
寓教于樂(lè)的教育理念對(duì)于當(dāng)時(shí)學(xué)校單一刻板的教育方式，可以說(shuō)是一陣沁人心脾的春風(fēng)。但是對(duì)于現(xiàn)在琳瑯滿(mǎn)目的教育方式，這種觀念可以說(shuō)有點(diǎn)過(guò)時(shí)了，甚至是對(duì)教育造成了一定的誤解。
寓教于樂(lè)追求的目標(biāo)是樂(lè)，這也是順著人本能的教育，而不是教師追求的目標(biāo)，所以這種以追求為目的的要求只會(huì)遠(yuǎn)離教學(xué)目標(biāo)。而滿(mǎn)足人的本能又是商人的目標(biāo)，所以他們開(kāi)發(fā)出了各種商品，先是電視機(jī)，又是網(wǎng)絡(luò)游戲，都給孩子帶來(lái)了多多少少的弊端影響。商人也早已把寓教于樂(lè)的理念升級(jí)為“玩的HIGH”，這也就意味著要離教越來(lái)越遠(yuǎn)。
所以現(xiàn)在來(lái)說(shuō)，寓樂(lè)于教才是學(xué)校的最終目標(biāo)。老師們都想方設(shè)法的讓孩子自己在教學(xué)中找到快樂(lè)，才不會(huì)偏離老師的工作目標(biāo)。
教學(xué)中“樂(lè)“的成分多少都取決于老師的水平，當(dāng)孩子對(duì)于“不樂(lè)”反感的時(shí)候，老師就要堅(jiān)持正面的教育，不能在縮手縮腳，或者可以采取適當(dāng)批評(píng)的方式去管理和教育學(xué)生。很多的事實(shí)也正面，教學(xué)上嚴(yán)謹(jǐn)，管理上嚴(yán)格的好老師，也是最受學(xué)生認(rèn)同的。
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