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      幼兒園美術(shù)活動(dòng)的教案

      時(shí)間: 坤杰951 分享

      幼兒園美術(shù)活動(dòng)的教案

        讓幼兒感受桃花的美,并且能在其他人面前大膽地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。嘗試運(yùn)用顏色、數(shù)字等記錄方法記錄桃花的外形特征。以下是學(xué)習(xí)啦小編精心整理的幼兒園美術(shù)活動(dòng)的教案的相關(guān)資料,希望對(duì)你有幫助!

        幼兒園美術(shù)活動(dòng)的教案篇一

        《美麗的桃花》

        【活動(dòng)目標(biāo)】

        1、感受桃花的美,并且能在其他人面前大膽地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

        2、嘗試運(yùn)用顏色、數(shù)字等記錄方法記錄桃花的外形特征。

        3、觀察了解桃花的外形特征,知道它在春天開放,是“報(bào)春花”之一。

        【活動(dòng)準(zhǔn)備】

        水彩筆記錄紙、圖片、桃花若干。

        【活動(dòng)過程】

        1、出示桃花圖片,提問:這是什么花?你在哪兒見過這種花?

        2、找一找:哪里有桃花(如果有桃花,可帶領(lǐng)幼兒到戶外尋找,鼓勵(lì)幼兒報(bào)告自己的發(fā)現(xiàn))。

        3、自由觀察桃花

        ——幼兒觀察桃花的形狀、顏色、花瓣的層數(shù)、香味、葉子等,教師巡回指導(dǎo)。

        ——按自己的方法記錄觀察情況(可用繪畫、符號(hào)形式,也可用數(shù)字表示)。

        4、交流探究結(jié)果。

        ——根據(jù)自己的記錄自由交流。

        ——個(gè)別幼兒講述:桃花是什么樣的?(教師可視情從花、枝等外形特征及開放時(shí)間進(jìn)行追問和引導(dǎo),重點(diǎn)幫助幼兒了解桃花是先開花后長(zhǎng)葉的)

        ——共同討論:為什么人們喜歡把桃花稱作“報(bào)春花”?

        ——師幼總結(jié)桃花的特征,并根據(jù)大家的描述將桃花編成兒歌。

        5、教師引導(dǎo)幼兒討論:你喜歡桃花嗎?為什么?

        幼兒園美術(shù)活動(dòng)的教案篇二

        美麗的陽澄湖樹林

        【活動(dòng)目標(biāo)】

        1,初步學(xué)會(huì)用畫筆配合顏料來裝飾樹枝,并用不同的樹枝大膽印畫。

        2,嘗試用棉花裝飾畫面,體驗(yàn)活動(dòng)的快樂,并且學(xué)會(huì)欣賞陽澄湖冬天的美景。

        【活動(dòng)準(zhǔn)備】

        顏料,畫筆,樹枝,課件,廢紙,背景畫,抹布,桶等。

        【活動(dòng)過程】

        一,導(dǎo)入:

        師:小朋友,你們知道這是哪里嗎?誰想來猜猜看?

        幼兒猜測(cè)

        師:這里是我們巴城鎮(zhèn)美麗的陽澄湖,陽澄湖邊有很多美麗的景色,(邊說邊播放陽澄湖景色的圖片)勤勞的漁民搖著船去捕魚,春天,湖邊的樹枝穿上美麗的綠衣裳,一眨眼,冬天到了,小朋友,你們看,樹枝怎么了?(出示樹枝寶寶,樹枝寶寶說:冬天到了,我的綠衣裳都掉光了,我好冷呀,嗚嗚。。。。)

        師:小朋友們,樹枝寶寶怎么了?

        師:那他為什么哭呢?

        師:那我們可以怎樣幫助他呢?小朋友們說說自己的好辦法。

        師:小朋友們真聰明,我們可以給樹枝寶寶穿上漂亮的衣服,讓它可以過個(gè)溫暖的冬天。

        二,出示操作工具,教師講解

        師:老師這邊呀有畫筆和顏料,我們可以用這些東西給樹枝寶寶穿上漂亮的五彩衣。

        師:首先,我們把樹枝拿在手里,因?yàn)槲覀円o樹枝涂上顏色,為了防止我們涂顏料的時(shí)候把顏料涂到手上,所以我們拿樹枝的時(shí)候要拿在樹枝的底部,然后,用我們的畫筆蘸上你喜歡的顏色給樹枝涂上,我們?cè)诮o樹枝寶寶涂顏色的時(shí)候要每個(gè)地方都要涂到哦。

        師:瞧,樹枝寶寶漂亮嗎?(漂亮)

        師:樹枝寶寶穿的這么漂亮,他想給自己留影呢?看老師是怎樣給他留影的呢?(視頻交待)

        師:小朋友們想不想也試試看呢?(想)

        三:幼兒操作印畫,教師指導(dǎo)(播放陽澄湖照片)

        師:請(qǐng)印好的小朋友把樹枝放到桶里回到作為上,欣賞下陽澄湖的美景吧!

        四,給樹林貼上雪花(播放圣誕歌曲)

        出示課件:師:陽澄湖邊都下起了雪了,真漂亮,小朋友想不想也給剛剛你們畫的樹林加上雪花呢?(想)

        師:看,老師這個(gè)是什么呀?(棉花)像不像白白的雪花(像)那小朋友們把這些雪花貼到我們陽澄湖樹林上去吧。

        師:拿起一點(diǎn)小棉花,手心里面搓搓,透明膠來黏一黏,雪花雪花下來了。小朋友,我們?cè)賮硪槐榘?,拿起一點(diǎn)小棉花,手心里面搓搓,透明膠來黏一黏,雪花雪花下來了。

        幼兒操作貼雪花

        教師講評(píng):

        師:小朋友們,我們美麗的陽澄湖樹林就完成啦,漂亮嗎?(漂亮)

        你們覺得哪幅最漂亮呢?你最喜歡哪幅呢?

        師:老師覺得你們今天做的都很漂亮~~

        五:結(jié)束活動(dòng):

        師:那我們一起去陽澄湖邊打雪仗吧,出發(fā)~~(播放圣誕歌)

        幼兒園美術(shù)活動(dòng)的教案篇三

        直溜溜和圓咕咚

        【活動(dòng)目標(biāo)】

        1、大膽想象線條的變形,知道線條可以有不同的變化。

        2、嘗試通過線條和圓的不同組合,創(chuàng)造新形象。

        3、愿意大膽的表現(xiàn)自己的想法,不畏難。

        【活動(dòng)準(zhǔn)備】

        有圓的長(zhǎng)卷畫,顏料、黑色蠟筆等繪畫材料。

        【活動(dòng)過程】

        一、回憶故事,啟發(fā)幼兒對(duì)線條的想象

        1、出示“直溜溜”

        師:剛才我們聽了故事《直溜溜和圓咕咚》,覺得這個(gè)故事有趣嗎?這是誰?(直溜溜)

        2、講述故事,感知線條的變化并記錄

        師:直溜溜是一根與眾不同的線,遇到下雨天,他的身體會(huì)怎樣變化?變成了什么線?(弧線)

        故事:遇到下雨天,他會(huì)彎起自己的身體,變成魚鉤到河里去釣魚。

        師:雨過天晴,他的身體又會(huì)怎樣變化?變成了什么線?用手指來畫畫螺旋線,從里往外一圈一圈往外卷

        故事:雨過天晴,他會(huì)把自己卷成團(tuán),從山頂一下跳到七彩虹上蕩秋千。

        師:后來,直溜溜和圓咕咚一起玩游戲,直溜溜的身體又怎樣變化?變成了什么線?(彈簧線)

        故事:清晨,圓咕咚會(huì)坐上直溜溜滑梯,從這頭滑到那一頭。

        師:我們也和圓咕咚一起來滑直溜溜滑梯吧。拿出手指,從這頭滑到那一頭。好玩嗎?再玩一次吧。

        師:中午,圓咕咚和直溜溜又在一起玩什么游戲?

        師:傍晚的時(shí)候,直溜溜是一根什么線?他們玩……?

        師:除了弧線、螺旋線、彈簧線、直線,你還認(rèn)識(shí)什么線?

        二、嘗試通過線條和圓的不同組合,創(chuàng)造新形象

        1、出示“圓咕咚”形象,啟發(fā)幼兒對(duì)圓的想象

        師:故事中的圓咕咚長(zhǎng)的怎么樣?

        師:圓圓的圓咕咚像什么?(球)

        2、激發(fā)幼兒的想象

        師:今天來了好多的圓咕咚和直溜溜,瞧,他們?cè)谝黄鹩肿兂闪耸裁?

        師:(蝌蚪)看,他們變成了什么?直溜溜變成了蝌蚪的什么?

        師:(棒棒糖)看,圓溜溜的身體又怎么了?變成了什么?

        師:(太陽)又變成了什么?直溜溜變成了太陽的什么了?

        師:還可以變成什么?

        師:兩個(gè)圓咕咚在一起又可以變成什么?(出示眼鏡、櫻桃)

        師:如果三個(gè)圓在一起,又可以變成什么呢?

        3、幼兒講述,教師根據(jù)幼兒講述進(jìn)行組合

        三、幼兒操作

        師:那么請(qǐng)你們也來變一變。在后面的桌子上老師給你們準(zhǔn)備了好多的圓咕咚,請(qǐng)6個(gè)小朋友一組,共同完成一幅長(zhǎng)卷,輕輕地找個(gè)位置去變一變吧。

        四、展示作品,幼兒互相欣賞。

        師:誰愿意介紹一下,自己變的圖畫。圓咕咚和直溜溜變成了什么,他們之間發(fā)生了什么故事?

        師:你們覺得哪一個(gè)最有創(chuàng)意?

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