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      幼兒園技術(shù)制作教案

      時(shí)間: 坤杰951 分享

      幼兒園技術(shù)制作教案

        讓幼兒觀察體育器械布飛盤,能夠根據(jù)飛盤的形狀進(jìn)行裁剪。運(yùn)用來回的針法制作布飛盤,體驗(yàn)制作飛盤的樂趣。今天小編為大家分享的是幼兒園技術(shù)制作教案的相關(guān)文章,歡迎閱讀!

        幼兒園技術(shù)制作教案(一)

        布飛盤

        【活動(dòng)目標(biāo)】

        1、觀察體育器械布飛盤,能夠根據(jù)飛盤的形狀進(jìn)行裁剪。

        2、運(yùn)用來回的針法制作布飛盤,體驗(yàn)制作飛盤的樂趣。

        【活動(dòng)準(zhǔn)備】

        針、線、布、硬紙板。

        【活動(dòng)過程】

        一、談話導(dǎo)入。

        1、師:小朋友,你們今天早上來幼兒園玩的是什么?

        2、引導(dǎo)幼兒說說布飛盤的不同玩法。

        二、觀察布飛盤。

        1、教師出示布飛盤,請(qǐng)幼兒說一說它的特征。

        2、師:你見過的布飛盤是什么形狀的?

        3、師:你覺得為什么布飛盤會(huì)飛起來,它如果換成別的形狀會(huì)飛的這么遠(yuǎn)、這么高嗎?

        三、教師示范。

        1、教師出示并介紹制作布飛盤的材料。

        2、教師示范制作飛盤的過程。

        3、師:在按著紙板畫的時(shí)候你要稍微比紙板大一些,這樣才能包住紙板。

        四、幼兒制作。

        幼兒制作,教師觀察指導(dǎo)。

        五、玩一玩布飛盤。

        1、請(qǐng)做好飛盤的幼兒可以自己玩一玩看誰的布飛盤飛的遠(yuǎn)。

        2、幼兒之間也可以交換玩。

        【活動(dòng)反思】

        本次活動(dòng)我是通過談話的方式引出課題的。我們班男孩子比較多,因此當(dāng)提到布飛盤的玩法時(shí),好像打開了話匣子,幼兒們爭(zhēng)先恐后的想說說自己的玩法。通過這一點(diǎn),我抓住契機(jī),馬上引入主題——布飛盤的特征。幼兒們很快地掌握了平時(shí)玩的布飛盤的特征,接下來我對(duì)制作布飛盤的過程進(jìn)行了示范。在此環(huán)節(jié),我對(duì)孩子們上個(gè)學(xué)期的一些技能進(jìn)行了回憶,再讓孩子掌握“剪裁”這一新的技能。在幼兒制作環(huán)節(jié),幼兒們會(huì)畫但是剪出來的都不怎么完整,在這個(gè)技能上,我會(huì)通過平時(shí)的區(qū)域活動(dòng)來讓幼兒自己練習(xí)。

        幼兒園技術(shù)制作教案(二)

        制作正方體

        【活動(dòng)目標(biāo)】

        1、在操作中感知正方體的特征,理解三維形體與二維平面圖形的關(guān)系。

        2、體驗(yàn)合作、探索的樂趣。

        【活動(dòng)準(zhǔn)備】

        泡沫墊若干、骰子(正方體)、餐巾紙盒(長(zhǎng)方體)、杯子(圓柱體)。

        【活動(dòng)過程】

        一、引起興趣,辨認(rèn)正方體

        出示實(shí)物(骰子、餐巾紙盒、杯子),請(qǐng)幼兒從中找出正方體的物品。

        二、通過個(gè)別制作,感知正方體的特征

        1、出示泡沫墊,請(qǐng)幼兒每人做一個(gè)正方體。

        2、分享:用了幾塊墊子。

        3、小結(jié):正方體有六個(gè)面,無論從哪一個(gè)面看都是正方形。

        三、制作大正方體,過程中深入了解正方體的屬性特征

        1、請(qǐng)幼兒兩人合作拼正方體,要求:把正方體變得更大一點(diǎn)。

        2、根據(jù)幼兒情況討論:

        第一種情況(未能成功),教師可出示完整的小正方體,邊提問邊演示:

        ---正方體有幾個(gè)面?六個(gè)面大小怎樣?都是什么形狀?

        小結(jié):正方體是有六個(gè)大小一樣的正方形組成的。

        ---觀察幼兒的正方體,說說為什么不像?六個(gè)面的大小、形狀一樣嗎?怎么辦?

        ---請(qǐng)幼兒繼續(xù)將正方體完成。

        第二種情況(基本成功),教師出示完整的正方體,提問:

        ----和原先的正方體比較,是否變大了?怎么把它變大的?用幾塊墊子拼成一個(gè)正方形?

        ----每一面都一樣大嗎?看不見的下面用了幾塊墊子?

        活動(dòng)延伸:

        1、如果給你更多的墊子,能不能做一個(gè)更大的正方體?你會(huì)怎么做?

        2、一個(gè)面,可能需要用幾塊墊子?

        心理學(xué)研究表明:兒童對(duì)形體的認(rèn)識(shí)不是僅僅依靠感知過程而實(shí)現(xiàn)的,而是通過視覺和觸覺的聯(lián)合活動(dòng),并借助語言表達(dá)來實(shí)現(xiàn)的。多種分析器的協(xié)同活動(dòng)能促進(jìn)兒童建構(gòu)起關(guān)于形體更準(zhǔn)確的認(rèn)知。在本次活動(dòng)中教師也提供了幼兒熟悉的材料在進(jìn)行活動(dòng),那么,老師們又是怎么做的呢?請(qǐng)大家參考一下拋問一起來交流哦!

        拋問:

        1、你是如何利用生活中的材料,組織幼兒開展幾何形體學(xué)習(xí)的?

        2、在合作游戲中,如何兼顧幼兒之間的個(gè)體差異?

        幼兒園技術(shù)制作教案(三)

        制作立體小盆栽

        【活動(dòng)目標(biāo)】

        1、探索學(xué)習(xí)用十字對(duì)插的方法制作立體小盆栽。

        2、嘗試簡(jiǎn)單的涂色游戲,愿意用顏料為小花涂色。

        3、提高手工制作的興趣。

        【活動(dòng)準(zhǔn)備】

        人手兩張平面的“盆花”(—面涂好顏色、上下開好凹槽)、毛筆、抹布、顏料若干、教師范例。

        【活動(dòng)過程】

        一、教師出示盆栽,引起幼兒興趣。

        1、春天來了,漂亮的小花都開了,今天老師給我們小朋友帶來了—盆小盆栽,看,漂亮嗎?

        2、老師的這盆花是用兩張這樣的平面“盆花”做出來的,你知道是怎么做的嗎?

        3、請(qǐng)小朋友們?cè)囈辉囉脙蓮埰矫?ldquo;盆花”變成立體的小盆栽。

        二、引導(dǎo)幼兒通過大膽嘗試,學(xué)習(xí)鑭作一盆立體的盆花。

        1、師:老師也給小朋友準(zhǔn)備了兩張平面的花,請(qǐng)你去試一試,看看能不能也變出這樣一盆立體的小花。

        2、鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試,教師觀察幼兒的操作情況。

        3、請(qǐng)成功的小朋友來介紹自己的方法。

        4、教師總結(jié)并示范正確方法和注意點(diǎn)。

        三、鼓勵(lì)幼兒愿意嘗試用顏料為小花涂色。

        1、教師介紹運(yùn)用毛筆和顏料給小花涂色。

        2、教師簡(jiǎn)單示范并介紹涂色的方法。

        四、幼兒操作活動(dòng),教師指導(dǎo)。

        1、鼓勵(lì)幼兒大膽為小花涂色。

        2、等顏色稍干后做成立體的小盆栽。

        五、評(píng)價(jià)活動(dòng)。

        1、展示幼兒做的小盆栽,對(duì)幼兒出現(xiàn)的一些情況進(jìn)行概括。

        2、請(qǐng)幼兒來說說你做的小盆栽想送給誰。

        3、出示小房子、小樹延伸活動(dòng),引導(dǎo)幼兒以后也可以來試著做—做其他的物品。

        
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