中班幼兒入園科學育兒知識
寶寶入園后，很多寶寶存在入園恐慌，大哭大鬧，那么，這時候，家長該怎么做呢?下面是學習啦小編為你整理的中班幼兒入園科學育兒知識，供大家閱覽!
中班幼兒入園知識：入園后哭鬧怎么辦?
1.孩子入園后，家長須立刻離開
孩子入園第一天哭鬧是正常的，家長適當安慰就可以走了，相信老師一定有能力把孩子哄好。最不好的是孩子哭，家長哭，這樣只會讓孩子更緊張，越發(fā)的不愿上幼兒園了。也有爺爺或奶奶流露出來，反正我不上班，我就陪陪他，或是歇兩天。孩子是很敏感的，聽到這些，孩子會哭得更厲害，迫使家長作出讓步。也有的孩子第一天，第二天不哭，而后來卻哭開了，家長認為是孩子在幼兒園受到什么委屈了，就不送了，其實，這種波動是正常的。兩三歲的孩子的情緒，情感很容易被周圍的情境所感染，這種易感性是孩子發(fā)展的特點之一。
面對孩子的哭鬧，家長們要做的就是不間斷的送，那種上三天歇兩天的作法不可取，使得孩子有依賴，適應集體生活慢。有些家長把孩子送到幼兒園后，聽到孩子哭鬧很不放心，便躲在墻角、門后、窗外看，或中途來看望，懷著不被孩子發(fā)現(xiàn)的僥幸，這樣只會強化孩子的哭鬧行為，也是不可取的。會導致平靜的孩子又哭開了，對于初入園的孩子，媽媽要注意多問一些正面的話題，如在幼兒園里有什麼高興的事啊，和小朋友們玩過哪些好玩的游戲啊，講一講班里有意思的故事等。最好不要問孩子是不是受委屈了，是不是想媽媽了。本來孩子就覺得離開父母受了很大的委屈，再一強化，很可能使寶寶傷心備至，進而更對幼兒園產(chǎn)生逆反心理。如果孩子不愿意說幼兒園里的事情，也不要勉強他，相信過一段時間，他高興的時候你不讓他說他也會說的。
新入園的前一兩個星期，孩子可能會對幼兒園產(chǎn)生抵觸情緒，還可能身體不適，不愿去幼兒園，有的還可能會出現(xiàn)夢中驚醒的現(xiàn)象。這時父母要密切觀察孩子身體、情緒等各方面的變化，盡量給孩子心理上的安慰，使幼兒有安全感，引導幼兒發(fā)現(xiàn)幼兒園的樂趣，和他們一起親近班里的老師和小朋友，對老師有信賴感。一般情況下不要輕易給孩子請假，在孩子面前要表現(xiàn)出堅決要求他去幼兒園的態(tài)度，一般來說，隨著幼兒對新環(huán)境的熟悉，幼兒會在20天左右的時間適應幼兒園生活。如果孩子確實感冒、不舒服，也不要強迫孩子來幼兒園，因為健康的身體才能保證愉快的心情，讓孩子在家里休養(yǎng)好了再來幼兒園。
2.認識新朋友
家長可利用入園和離園時間，認識本班的一個或者幾個小朋友，互相介紹后，鼓勵孩子在一起，拉拉手，玩一玩。另外，老師也是孩子的新朋友。開學前幾天，家長可利用離園時間和老師交談，老師會及時表揚你的孩子，增強孩子上幼兒園的信心。
3、新生入園宜早接
剛?cè)雸@的幼兒特別希望家長早點來接，體驗與家長團聚的欣慰，否則，孩子會產(chǎn)生孤獨、失落、甚至有被人遺忘的感覺，使孩子產(chǎn)生恐懼心理，更怕上幼兒園。新生入園初期盡量下午4:00以前接走。
4、談論幼兒園的活動
全家人以樂觀的態(tài)度關注孩子在幼兒園的活動，傾聽他(她)談論在幼兒園參加的活動;認識的老師、小朋友;共同欣賞孩子帶回來的作品和獎品。
中班幼兒入園知識：寶寶入園后可能出現(xiàn)的問題
(一)寶寶入園后可能出現(xiàn)的問題
1、怕生。不愿意與老師和生疏的小朋友交往，抵擋交往，躲避，縮在角落或沒有人的地方。
2、強烈抵擋。表現(xiàn)為哭鬧打人、咬人、摔東西、搶玩具等。
3、拒絕吃東西、喝水。有的家長平時在家里使用不恰當?shù)膹娀侄危尯⒆硬荒茈S便吃生疏人的東西，這些孩子來園后，輕易表現(xiàn)為拒吃、拒喝。
4、跑出教室一個人玩。
5、說謊。如回家告訴父母“老師(小朋友)打我”、“沒有玩具”、“不給飯吃”等。
6、階段性體質(zhì)敏感。由于新環(huán)境使孩子情緒波動較大，加上哭鬧、緊張，體能消耗也較大，出現(xiàn)代謝紊亂，進而在一定階段內(nèi)引起體質(zhì)敏感、易生病。
7、尿褲子、尿床。由于老師把握孩子的規(guī)律需要一定的時間，對于自立能力弱的孩子而言，來到一個新環(huán)境，有可能會出現(xiàn)這樣的情況，只要家長多帶上幾套換洗衣褲就行。
(二)對策分析
1、充分信任老師
寬容的家長往往能造就出一個精彩的教師。當您能包容老師的某些小弱點而充分信任他時，會促使他更有信心面對這份事業(yè)。
2、及時與老師溝通，達成教育共識
每個家庭都有自己獨特的教育特色。家長盡可能多抽時間和老師接觸，如實說明孩子的情況，讓老師和您共同制定教育方案。
3、在心理上精心呵護，減輕孩子的心理壓力
多給孩子講一些幼兒園好玩的事情，激發(fā)孩子上幼兒園的愿望。切勿在孩子不聽話時以“送你上幼兒園”、“讓老師來管你”之類的話來威脅孩子。教孩子學會自己吃飯、洗手、獨立上廁所等生活技能。孩子離園回家后，切勿太急切詢問他在幼兒園的生活，更不要一見面就問“今天有沒有孩子打你”之類的話，來加重孩子對焦急、恐驚情緒的重復體驗?；丶液?，多擁抱和撫摩孩子，這樣有助于幼兒減輕心理上的不安全感。
4、在生活上細心體貼。
寶寶入園后，家長可能出現(xiàn)的問題及對策分析
在入園初期，家長某些不自覺的行為并不利于孩子適應幼兒園生活，看看您是否有這樣的行為：
行為一：爸爸，媽媽、爺爺、奶奶，一家人鄭重其事地將孩子送到幼兒園。
分析：這種隆重的方式只會讓孩子產(chǎn)生緊張的情緒，當全家人都離開時，孩子感到更加孤獨、失落，不利于他們?nèi)谌胗變簣@的生活。
建議：由一個家長送孩子為好，給孩子創(chuàng)設一個自然的入園氣氛。
行為二：把孩子送到幼兒園后，你總是對老師反復交待：“老師，寶寶早飯才吃了一點點。”“老師，他今天還沒有解過大便。”“老師，如果寶寶尿濕了，書包里有褲子。”甚至走出教室后，忽然想起一些問題再回過頭和老師作個交待。
分析：這些言行很容易給孩子一種消極暗示，使孩子覺得自己真的沒有能力做好諸如大便、小、吃飯之類的事情，產(chǎn)生焦慮情緒。
建議：家長要信任孩子，這是對孩子的積極暗示，讓他覺得自己有能力做好自己的事，對自己充滿信心。家長可以在上幼兒園前培養(yǎng)孩子的獨立生活能力，也可以把特別要特別交待的問題以小紙條的方式告訴老師。
行為三：您已經(jīng)和自己的孩子說過再見了，但你又悄悄地回來，躲在教室外的角落里想再看看孩子的情況。
分析：很多家長在初入園時都有這樣的經(jīng)歷，這一方面是由于對孩子的擔心引起的，另一方面，還潛在的含有一種特殊的心理——那就是家長有一種被需要的滿足感。孩子是自己一手帶大的，他需要我。但是，如果家長的偷看被孩子發(fā)現(xiàn)了，更引起他們更強烈的思想波動，這是最不必要的。
建議：大大方方地和孩子老師說再見后，就大步離開教室，不逗留，讓孩子知道什么是分離，但分離并不表示永遠見不到爸爸媽媽，而是一段時間的離開。
行為四：為了讓孩子不哭，你會說：“寶寶，媽媽去買糖果，一會兒回來。”“吃完中飯媽媽就來接。”但事實您是離開孩子上班了，并且中午也不會來接。
分析：家長的這種連哄帶騙的行為，只是讓孩子一時不哭，但是這樣的做法只會讓孩子的焦慮情緒更深，甚至會影響到孩子對成人的信任度。如果孩子相信家長所說的話，他就會不停地問老師：“媽媽怎么還沒來。”這時候，老師的工作就更難做了。
建議：家長不妨直接告訴孩子，媽媽必須要上班，而寶寶長大了必須要上幼兒園，下午睡好覺吃完點心，媽媽就能來接你了。媽媽也會想你的，但慢慢的，我們會越來越快樂。
行為五：孩子在家吵鬧時，您說：“再不聽話，就告訴你們老師，讓老師來批評你。”“在家這么不乖，把他送到幼兒園去。”
分析：家長的話讓孩子感覺到幼兒園的老師都很兇，幼兒園是一個很不好的地方，因為只有不乖得孩子才會被送到那里去，從而對幼兒園產(chǎn)生一種抵觸、害怕的情緒。
建議：家長盡可能正面引導，告訴孩子幼兒園又很多小朋友可以一起做游戲，一起玩玩具，讓孩子感覺到幼兒園的生活是快樂的，對幼兒園生活產(chǎn)生向往，正面引導有利于孩子適應幼兒園。
行為六：整整一天沒有見到孩子，您準備了許多飲料、糖果，急匆匆地趕到幼兒園，一見到孩子抱著親了又親，好象他受了很多委屈似的。
分析：這種過于強烈的愛會讓孩子覺得自己很委屈，而只有媽媽才是他的保護神，這也不利于孩子適應幼兒園。
建議：盡量以平和地接孩子回家，可以和孩子有個溫情的擁抱，但是需要平靜與自然，讓孩子自己走著出幼兒園，而不要抱他。提示孩子高高興興地和老師再見。這時候，你可以告訴孩子：“看，媽媽來接你了。”讓孩子知道，上幼兒園并不是爸爸媽媽不要你了，而只是暫時的離開。
行為七：孩子回家后，您反復地問那些您所擔心的問題：“今天飯吃完了嗎，是老師喂的嗎?”“有沒有小朋友打你?”“睡覺有沒有尿褲子。”“阿姨有沒有給你換褲子，老師批評你了嗎?”等等。
分析：這其實是家長一種焦慮情緒的體現(xiàn)，這種過多的提示不但不能給孩子帶來情感上的安慰和情緒上的緩解，而只會給孩子帶來不安，使孩子處于一種緊張狀態(tài)，使他更加不愿意接納幼兒園。
建議：但家長可以在接孩子的時候和老師作一個小小的交流，客觀地了解孩子在園的大概情況?？梢砸杂螒虻姆绞?，比如讓孩子當老師，爸爸媽媽當小寶寶的方式，讓孩子自然地表現(xiàn)出在幼兒園的一些表現(xiàn)。
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