孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩怎么辦
孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩怎么辦
看著別人的小孩子張口叫爹叫媽，而自己的大孩子還不會(huì)說(shuō)的時(shí)候，家長(zhǎng)就會(huì)心急，孩子是不是語(yǔ)言發(fā)育遲緩?寶寶語(yǔ)言發(fā)育遲緩怎么辦呢?下面學(xué)習(xí)啦小編您介紹寶寶語(yǔ)言發(fā)育遲緩怎么辦，及其病因、癥狀、預(yù)防和治療。
語(yǔ)言發(fā)育遲緩的簡(jiǎn)介
語(yǔ)言發(fā)育遲緩是指由各種原因引起的兒童口頭表達(dá)能力或語(yǔ)言理解能力明顯落后于同齡兒童的正常發(fā)育水平。
寶寶語(yǔ)言發(fā)育遲緩的原因
民間有說(shuō)法：如果孩子先會(huì)走路，那么說(shuō)話就晚。先學(xué)會(huì)說(shuō)話的，學(xué)會(huì)走路則要晚。一般寶寶1歲左右開(kāi)始說(shuō)話喊爸爸媽媽，但語(yǔ)言發(fā)展遲緩的寶寶可能要到二三歲才開(kāi)始開(kāi)口說(shuō)話，要幫助寶寶解決語(yǔ)言發(fā)育遲緩的問(wèn)題，首先就要了解寶寶語(yǔ)言發(fā)育遲緩的原因。
1、先天原因
智力低下、聽(tīng)力障礙、構(gòu)音器官疾病、中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病等因素均是兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩的常見(jiàn)原因。也可能是遺傳因素所致，如腦損傷或腦功能不足等。
2、后天原因
父母工作忙，孩子由老人或小保姆照看，對(duì)孩子缺乏語(yǔ)言訓(xùn)練，特別是在口語(yǔ)學(xué)習(xí)關(guān)鍵期1-3歲時(shí)未進(jìn)行適時(shí)語(yǔ)言訓(xùn)練。
父母對(duì)子女過(guò)于溺愛(ài)，孩子不用開(kāi)口只用手一指就立即給予滿足。比如，孩子想吃蘋(píng)果用手一指或看一下，就立即把蘋(píng)果送到孩子手上。
父母缺乏科學(xué)育兒知識(shí)，只管吃飽喝足或不生病，很少與孩子用語(yǔ)言進(jìn)行感情交流，使孩子失去了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子比同齡孩子語(yǔ)言發(fā)育慢及早帶去醫(yī)院檢查，如果僅是由于個(gè)體差異而說(shuō)話晚一點(diǎn)，2歲以后才慢慢說(shuō)話，智力發(fā)育及其它方面均正常，父母就不必驚慌。只要及時(shí)加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，隨著年齡增長(zhǎng)孩子逐漸會(huì)獲得語(yǔ)言能力。但如果是因孤獨(dú)癥、選擇性緘默癥、精神發(fā)育遲滯、聾啞癥等疾病引起，應(yīng)在醫(yī)生指導(dǎo)下進(jìn)行治療。
語(yǔ)言發(fā)育遲緩的表現(xiàn)
語(yǔ)言發(fā)育障礙寶寶，要么能理解語(yǔ)言但不能表達(dá)，要么對(duì)語(yǔ)言的理解和表達(dá)均受限制。
當(dāng)患兒開(kāi)始學(xué)語(yǔ)時(shí)，語(yǔ)言缺陷即顯示出來(lái)，小兒可發(fā)出一些音節(jié)，但不能組成詞。記不住普通的詞，詞匯十分貧乏，不能用完整的句子去描述他所需要的東西，因此語(yǔ)句十分生澀難懂。患兒對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)速度很慢，常比正常兒童慢2～3倍，語(yǔ)言明顯落后，如1歲多尚不能叫爸爸、媽媽，4歲尚不能說(shuō)完整的句子等。
語(yǔ)言發(fā)育障礙兒童在學(xué)前階段可無(wú)明顯的心理情緒異常，仍然活潑、愉快，上學(xué)后由于語(yǔ)言交流困難，小兒常出現(xiàn)焦慮、抑郁、退縮、違拗等行為問(wèn)題。該類兒童常學(xué)習(xí)困難，主要是閱讀、理解和計(jì)算困難。
這些兒童可參加帶有創(chuàng)造性的游戲，也可以繪畫(huà)。具有一定的人際交往能力，如用表情和動(dòng)作表示自己的需求。對(duì)母親能表示依戀，能與小朋友一起玩耍。對(duì)患兒進(jìn)行智力測(cè)驗(yàn)時(shí)，表現(xiàn)為言語(yǔ)部分差，但操作部分正常，出現(xiàn)言語(yǔ)智商和操作智商的分離。
預(yù)防寶寶語(yǔ)言發(fā)育障礙的方法
1、加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練
孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基本方法就是模仿。因此，成人要多和小兒說(shuō)話，訓(xùn)練小兒模仿成人的語(yǔ)言發(fā)音，要鼓勵(lì)小兒敢說(shuō)話，學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己的要求。
2、刺激孩子講話
比如，開(kāi)始要孩子喊“媽媽”，如孩子不喊媽媽，媽媽?xiě)?yīng)微笑點(diǎn)點(diǎn)頭，如再不喊媽媽仍用微笑點(diǎn)頭以示意，最后，孩子突然喊“媽媽”了，就應(yīng)熱情地?fù)肀Щ蛴H吻孩子。這樣，就會(huì)使孩子體驗(yàn)到喊“媽媽”得到的疼愛(ài)，調(diào)動(dòng)起說(shuō)話的興趣和積極性。
3、接觸社會(huì)自然
多接觸社會(huì)和大自然會(huì)使孩子的生活豐富起來(lái)，眼界開(kāi)闊了，見(jiàn)識(shí)廣了，自然就有說(shuō)話的要求了。如果再配合語(yǔ)言訓(xùn)練，孩子的語(yǔ)言能力就會(huì)相應(yīng)地得到很好發(fā)展。
診斷寶寶是否語(yǔ)言發(fā)育遲緩的方法
感受性語(yǔ)言障礙的兒童口頭語(yǔ)言的理解和表達(dá)均差。兒童不能理解簡(jiǎn)單的指令，不能根據(jù)語(yǔ)言要求指出或拿到某種物品。這類患兒能聽(tīng)到聲音，但對(duì)語(yǔ)言卻不理解，給以手勢(shì)、表情時(shí)有反應(yīng)。聽(tīng)力檢查雖有輕度聽(tīng)力減退，但與臨床上所見(jiàn)到的，對(duì)語(yǔ)言的毫無(wú)反應(yīng)極不相稱。電測(cè)聽(tīng)檢查的聽(tīng)力曲線常很不穩(wěn)定，波動(dòng)大。
語(yǔ)言發(fā)育遲緩的治療
主要對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行特殊訓(xùn)練。表達(dá)型語(yǔ)言障礙者預(yù)后良好。不經(jīng)治療也能隨年齡增長(zhǎng)逐漸獲得語(yǔ)言能力，但早期干預(yù)仍然是必要的。語(yǔ)言訓(xùn)練的重點(diǎn)是模仿他人講話，父母最好也參與訓(xùn)練。感受性語(yǔ)言障礙者，重點(diǎn)在于訓(xùn)練患兒對(duì)語(yǔ)言的理解、聽(tīng)覺(jué)記憶及聽(tīng)覺(jué)知覺(jué)等方面的能力，專門(mén)訓(xùn)練后語(yǔ)言能力可有不同程度的恢復(fù)，但預(yù)后仍較差。對(duì)伴有心理行為障礙者要采用行為療法矯治，同時(shí)伴以支持性心理治療。無(wú)特效治療藥物，對(duì)伴有注意力障礙者可給予中樞興奮劑以改善注意力。
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