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      幼兒有哪些敏感期

      時間: 朝燕820 分享

        對于年齡還小的孩子來說,對很多事情都會感到很新奇,而且在不同的年齡階段孩子都要接觸一些新鮮事和物!至于孩子有哪些敏感的時期呢?敏感期的孩子該怎么教育呢?下面就隨學(xué)習(xí)啦小編一起來了解下吧!

        掌握幼兒五大敏感期

        一:語言敏感期

        范圍:0至6歲。嬰兒開始注視大人說話的嘴形,并發(fā)出牙牙學(xué)語聲時,就開始了他的語言敏感期。

        學(xué)習(xí)語言對成人來說是件困難的工程,但幼兒能容易的學(xué)會母語,正因為幼兒具有自然所賦予的語言敏感力。因此,若孩子在兩歲左右還遲遲不開口說話時,應(yīng)帶孩子至醫(yī)院檢查是否有先天障礙。

        語言能力影響孩子的表達(dá)能力,因此,父母應(yīng)經(jīng)常和孩子說話、講故事,或多用"反問"的方式,加強(qiáng)孩子的表達(dá)能力,為日後的人際關(guān)系奠定良好基礎(chǔ)。

        二:秩序敏感期

        范圍:2至4歲。孩子需要一個有秩序的環(huán)境來幫助他認(rèn)識事物、熟悉環(huán)境。一旦他所熟悉的環(huán)境消失,就會令他無所適從。

        蒙特梭利在觀察中,發(fā)現(xiàn)孩子會因無法適應(yīng)環(huán)境而害怕、哭泣,甚至大發(fā)脾氣。因而確定"對秩序的要求"是幼兒極為明顯的一種敏感力。

        幼兒的秩序敏感力常表現(xiàn)在對順序性、生活習(xí)慣、所有物的要求上,蒙特梭利認(rèn)為如果成人未能提供一個有序的環(huán)境,孩子便"沒有一個基礎(chǔ)以建立起對各種關(guān)系的知覺。"當(dāng)孩子從環(huán)境里逐步建立起內(nèi)在秩序時,智能也因而逐步建構(gòu)。

        三:感官敏感期

        范圍:0至6歲。孩子從出生起,就會籍著聽覺、視覺、味覺、觸覺等感官來熟悉環(huán)境、了解事物。三歲前,孩子透過潛意識的"吸收性心智"吸收周遭事物。三一六歲則更能具體的透過感官分析、判斷環(huán)境里的事物。

        因此蒙特梭利設(shè)計了許多感官教具,比如。聽覺筒、觸覺板等,以敏銳孩子的感官、引導(dǎo)孩子自己產(chǎn)生智慧。

        您也可以在家中準(zhǔn)備多樣的感官教材,或在生活中隨機(jī)引導(dǎo)孩子運(yùn)用五官,感受周遭事物。尤其當(dāng)孩子充滿探索欲望時,只要是不具危檢性或不侵犯他人他物時,應(yīng)盡可能滿足孩子的需求。

        四:對細(xì)微事物感興趣的敏感期(1.5至4歲)

        忙碌的大人常會忽略周遭環(huán)境中的微小事物,但是孩子卻常能捕捉到個中的奧秘。因此,如果您的孩子對泥土里的小昆蟲或您衣服上的細(xì)小圖案產(chǎn)生興趣,正是您培養(yǎng)孩子具有鉅細(xì)靡遺、綜理密微習(xí)性的好時機(jī)。

        五:動作敏感期

        范圍:0至6歲兩歲的孩子已經(jīng)會走路,最是活潑好動的時期,父母應(yīng)充分讓孩子運(yùn)動,使其肢體動作正確、熟練,并幫助左、右腦均衡發(fā)展。

        上述就是小編給大家介紹的關(guān)于孩子敏感時期的幾個時間段,從語言、動作、感官等等。那么在孩子的敏感時期,我們該怎么教育呢?下面就來了解一下!

        幼兒教育的注意事項

        1:早教觀念:蒙氏教育以自我人性化為動機(jī)的自由學(xué)習(xí)原理;傳統(tǒng)教育重知識傳授和技能訓(xùn)練,忽視(不能顧及)兒童的個性發(fā)展。

        2:教學(xué)中心:蒙氏教育教學(xué)以兒童為中心。教師根據(jù)兒童生命和心智成長的內(nèi)在需要進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)。

        兒童自我學(xué)習(xí)、了解問題與發(fā)現(xiàn)問題,總結(jié)事物的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律;傳統(tǒng)教育教學(xué)以教師為中心,以教師的教為主,兒童失去了自我發(fā)展、自我總結(jié)、自我認(rèn)知的過程。

        3:班組編制:蒙氏教育混齡編組,促進(jìn)大小孩子的共同發(fā)展;傳統(tǒng)教育按不同的年齡段分班組,一般分成大、中、小班。

        4:上課形式:蒙氏教育不同形態(tài)的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓孩子根據(jù)自身內(nèi)在潛力而進(jìn)行選擇;傳統(tǒng)教育在同一時間、同一地點(diǎn)以團(tuán)體的形式上課。

        5:上課內(nèi)容:蒙氏教育在同一時間追求不同的科目、不同的發(fā)展速度;傳統(tǒng)教育同一時間必須學(xué)習(xí)和研究同一科目和主題。

        6:時間要求:蒙氏教育允許兒童做長時間的、有價值的專注;傳統(tǒng)教育用課程表和固定時間來管制兒童的學(xué)習(xí)時間。

        7:學(xué)習(xí)途徑:蒙氏教育直接同環(huán)境接觸,通過大量的成系統(tǒng)的教具和眾多的學(xué)習(xí)方法。

        使每個孩子各得其所,通過感官體驗學(xué)習(xí)知識;傳統(tǒng)教育教具簡單,教師主要是通過知識的傳授讓孩子學(xué)習(xí),感官體驗少。

        除了大肌肉的訓(xùn)練外,蒙特梭利則更強(qiáng)調(diào)小肌肉的練習(xí),亦即手眼協(xié)調(diào)的細(xì)微動作教育,不僅能養(yǎng)成良好的動作習(xí)慣,也能幫助智力的發(fā)展。

        總結(jié):上文小編主要給大家介紹的關(guān)于孩子在不同時期從不同方面的一些敏感表現(xiàn),家長們一定要耐心的教育,讓孩子恢復(fù)到原本的樣子,安然度過這些敏感時期!

        早期教育的注意事項

        1.心智培養(yǎng)不能生硬灌輸

        早教的實質(zhì)是讓孩子在父母正確指引下共同成長,超前學(xué)習(xí)知識技能,只會讓孩子對于學(xué)習(xí)的事更加反感,最后導(dǎo)致不主動學(xué)習(xí),甚至厭學(xué)、逃課等狀況。

        現(xiàn)在很多家長不愿讓孩子輸在起點(diǎn)上,就讓孩子參加各種訓(xùn)練班以及輔導(dǎo)班,導(dǎo)致時下厭學(xué)率呈現(xiàn)低齡化。

        2.5歲以下兒童不宜學(xué)鋼

        寶寶不滿5歲,其關(guān)節(jié)還在發(fā)育期,骨關(guān)節(jié)比較脆弱,也比較松弛,此時練習(xí)彈奏鋼琴會影響到手指的正常發(fā)育生長。

        此外,如果坐姿不正確,極易導(dǎo)致孩子身體生長發(fā)育畸形,比如兩邊肩膀不一樣高,脊椎不直等等。

        3.著裝影響孩子一生

        3-5歲這個時期,孩子對色彩的認(rèn)識度提高,這是培養(yǎng)他感應(yīng)顏色、識別形狀變化、感受衣物是否合身的關(guān)鍵時期。

        因此要抓住這一時機(jī),對孩子的著裝進(jìn)行相關(guān)的教育。穿衣服不雅觀,不利于寶寶形成好的審美觀。

        總結(jié):上文小編主要給大家介紹了關(guān)于兒童早期教育的一些原因以及注意事項,家長們可以參照一下。要根據(jù)孩子的喜好,不要操之過急,最終適得其反。

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