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      高考理綜生物必背知識點歸納總結(jié)

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      關(guān)于高考理綜生物必背知識點歸納總結(jié)

      生物是理綜三科中的其中一科,高考來臨之際,考生們對生物的復(fù)習(xí)也要抓點緊,以下是小編整理的一些高考理綜生物必背知識點歸納總結(jié),歡迎閱讀參考。

      高考理綜生物必背知識點歸納總結(jié)

      高考必背知識點匯總參考

      1.細(xì)菌進(jìn)展有氧呼吸的酶類分布在細(xì)胞膜內(nèi)外表,有氧呼吸也在也在細(xì)胞膜上進(jìn)展。光合細(xì)菌,光合作用的酶類也結(jié)合在細(xì)胞膜上,主要在細(xì)胞膜上進(jìn)展。

      2.細(xì)胞遺傳信息的表達(dá)過程既可發(fā)生在細(xì)胞核中,也可發(fā)生在線粒體和葉綠體中。

      3.在生態(tài)系統(tǒng)中初級消費(fèi)者糞便中的能量不屬于初級消費(fèi)者,仍屬于生產(chǎn)者的能量。

      4.用植物莖尖和根尖培育不含病毒的植株。是由于病毒來不及感染。

      5.植物組織培育中所加的糖是蔗糖,細(xì)菌及動物細(xì)胞培育,一般用葡萄糖培育。

      6.病毒具有細(xì)胞構(gòu)造,屬于生命系統(tǒng)。

      7.沒有葉綠體就不能進(jìn)展光合作用。

      8.沒有線粒體就不能進(jìn)展有氧呼吸。

      9.線粒體能將葡萄糖氧化分解成CO2和H20。

      10.細(xì)胞膜只含磷脂,不含膽固醇。

      11.細(xì)胞膜中只含糖蛋白,不含載體蛋白、通道蛋白。

      12.只有葉綠體、線粒體能產(chǎn)生ATP,細(xì)胞基質(zhì)不能產(chǎn)生ATP。

      13.只有動物細(xì)胞才有中心體。

      14.全部植物細(xì)胞都有葉綠體、液泡。

      15.無氧條件下不能產(chǎn)生ATP、不能進(jìn)展礦質(zhì)元素的吸取。

      16.測量的CO2量、02量為實際光合作用強(qiáng)度。

      17.氧氣濃度越低越有利于食品蔬菜保鮮、種子儲存。

      18.將人的胰島素基因通過基因工程轉(zhuǎn)入大腸桿菌,大腸桿菌分泌胰島素時依次經(jīng)過:核糖體-內(nèi)質(zhì)網(wǎng)-高爾基體-細(xì)胞膜,合成成熟的蛋白質(zhì)。

      形態(tài)大小一樣、________不同的染色體才是同源染色體。

      19.沒有同源染色體存在的細(xì)胞分裂過程確定屬于減數(shù)其次

      20.動物細(xì)胞也能發(fā)生質(zhì)壁分別和復(fù)原。

      21.植物細(xì)胞質(zhì)壁分別是指細(xì)胞質(zhì)與細(xì)胞壁發(fā)生分別。

      22.只有頂芽才能產(chǎn)生生長素、側(cè)芽不能產(chǎn)生生長素。

      高考生物答題技巧

      1.先易后難

      一般來說遇到一個題目,若耗時3-5分鐘仍理不清解題思路,應(yīng)視為難題暫時放棄,即使這個題目的分值再高也要忍痛割愛,而把精力放到解容易題和中檔題上,以便節(jié)約時間,等有時間再回頭來攻克難題。要知道在高考中合理的安排時間是十分關(guān)鍵的。

      2.提倡“兩遍讀題”

      第一遍,快速閱讀,劃關(guān)鍵詞;第二遍,放慢速度,縮小范圍。有些選擇題表述、邏輯等方面稍微復(fù)雜一點,讀第一遍一般不太明白題意。如果我們采取兩遍讀題,通過抓關(guān)鍵詞,從題干的主語、條件、要求、特征等方面進(jìn)行限定,在結(jié)合答案選項,就能比較準(zhǔn)確地明確試題所要考查的知識點、目的及能力要求等。

      3.審題

      大家在高考生物做題的時候會有兩種反應(yīng),第一種反應(yīng),題目讀一半,覺得熟悉,心想這題我熟悉,這會導(dǎo)致沒有解題思路;第二種反應(yīng),當(dāng)你看到題目非常陌生的時候,你很緊張,可能看的就很認(rèn)真,反而不會因為馬虎丟分。所以,要弄清楚審的是什么題。

      高中生物學(xué)習(xí)技巧整理

      1、分析和綜合的方法

      分析就是把知識的一個整體分解成各個部分來進(jìn)行考察的一種思維方法,綜合是把知識的各個部分聯(lián)合成一個整體來進(jìn)行考察的一種思維方法,分析和綜合是生物學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常使用的重要方法,兩者密切聯(lián)系,不可分割。

      只分析不綜合,就會見木而不見林;只綜合不分析,又會只見林而不見木。

      2、比較和歸類的方法

      比較是把有關(guān)的知識加以對比,以確定它們之間的相同點和不同點的思維方法。比較一般遵循兩條途徑進(jìn)行:一是尋找出知識之間的相同之處,即異中求同;二是在尋找出了事物之間相同之處的基礎(chǔ)上找出不同之處,即同中求異。

      歸類是按照一定的標(biāo)準(zhǔn),把知識進(jìn)行分門別類的思維方法。生物學(xué)習(xí)中常采用兩種歸類法:一是科學(xué)歸類法,即從科學(xué)性出發(fā),按照生物的本質(zhì)特性進(jìn)行歸類;二是實用歸類法,即從實用性出發(fā),按生物的非本質(zhì)屬性進(jìn)行歸類。

      3、系統(tǒng)化和具體化的方法

      系統(tǒng)化就是把各種有關(guān)知識納入一定順序或體系的思維方法。系統(tǒng)化不單純是知識的分門別類,而且是把知識加以系統(tǒng)整理,使其構(gòu)成一個比較完整的體系。在生物學(xué)學(xué)習(xí)過程中,經(jīng)常采用編寫提綱、列出表解、繪制圖表等方式,把學(xué)過的知識加以系統(tǒng)地整理。

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