我們知道，數(shù)學(xué)試卷中占據(jù)“半壁江山”的多項(xiàng)選擇題和填空題，自然是三類題(多項(xiàng)選擇題、填空題和解答題)中的“老大哥”。這兩類問(wèn)題能否取得高分，高考數(shù)學(xué)提分方法對(duì)高考數(shù)學(xué)成績(jī)有很大影響。

高考數(shù)學(xué)提分方法

在數(shù)學(xué)高考試卷中，四道基本題基本定稿，即三取一題、三角數(shù)列題、概率題和三維幾何題。這些大題是高考解題評(píng)分的主要陣地。在過(guò)去的考試中，相當(dāng)多的學(xué)生考試成績(jī)很低。他們不是在難題上失分，而是在太多的基本問(wèn)題上失分，導(dǎo)致最終考試成績(jī)不令人滿意。

因此，在以后的復(fù)習(xí)過(guò)程中，我們應(yīng)該理清知識(shí)，盡可能地回到基礎(chǔ)，再現(xiàn)知識(shí)的背景和基本的數(shù)學(xué)方法。保證每天做一定量的基本問(wèn)題，不斷加強(qiáng)基本問(wèn)題解決的訓(xùn)練，使學(xué)生能做對(duì)并完成這部分基本問(wèn)題，得滿分。

對(duì)關(guān)鍵問(wèn)題的頻繁采訪

在復(fù)習(xí)的后期，為了在有限的時(shí)間內(nèi)最大限度地發(fā)揮復(fù)習(xí)的效益，我們必須關(guān)注關(guān)鍵問(wèn)題類型，并能夠?qū)崿F(xiàn)“焦點(diǎn)訪談”。對(duì)于數(shù)學(xué)的幾個(gè)主要部分，如函數(shù)和導(dǎo)數(shù)、三角函數(shù)、級(jí)數(shù)、立體幾何、解析幾何和統(tǒng)計(jì)概率，我們應(yīng)該專注于復(fù)習(xí)關(guān)鍵知識(shí)，并愿意花費(fèi)時(shí)間和精力。

在復(fù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)了解自己的知識(shí)或解決問(wèn)題的能力是否存在缺陷。如果發(fā)現(xiàn)缺陷，應(yīng)根據(jù)解決問(wèn)題的方法和途徑重新整合相關(guān)內(nèi)容，形成知識(shí)和方法的經(jīng)緯度圖。

兩個(gè)本子”隨身帶，數(shù)學(xué)能力強(qiáng)起來(lái)

這兩個(gè)本子是錯(cuò)題本和典題本，應(yīng)該說(shuō)很多學(xué)生都有，但是，作用發(fā)揮出來(lái)了嗎?

錯(cuò)題糾正，貴在反復(fù)和深入，貴在牢記，警鐘長(zhǎng)鳴，謹(jǐn)記在心才會(huì)從錯(cuò)題中培養(yǎng)水平。典型題目，只有經(jīng)常性研究，才會(huì)加深認(rèn)識(shí)，才會(huì)起到溫故知新的效果。我的建議是，這兩個(gè)本子都用口袋本，方便攜帶，隨時(shí)使用，比如有了某個(gè)疑問(wèn)，馬上寫(xiě)下來(lái)。

導(dǎo)數(shù)、極值、最值、不等式恒成立(或逆用求參)問(wèn)題

1.先求函數(shù)的定義域，正確求出導(dǎo)數(shù)，特別是復(fù)合函數(shù)的導(dǎo)數(shù)，單調(diào)區(qū)間一般不能并，用“和”或“，”隔開(kāi)(知函數(shù)求單調(diào)區(qū)間，不帶等號(hào);知單調(diào)性，求參數(shù)范圍，帶等號(hào));

2.注意最后一問(wèn)有應(yīng)用前面結(jié)論的意識(shí);

3.注意分論討論的思想;

4.不等式問(wèn)題有構(gòu)造函數(shù)的意識(shí);

5.恒成立問(wèn)題(分離常數(shù)法、利用函數(shù)圖像與根的分布法、求函數(shù)最值法);

6.整體思路上保6分，爭(zhēng)10分，想14分。

必做清單三：學(xué)會(huì)5種答題思路

另外，在高考時(shí)很多同學(xué)往往因?yàn)闀r(shí)間不夠?qū)е聰?shù)學(xué)試卷不能寫(xiě)完，試卷得分不高，掌握解題思想可以幫助同學(xué)們快速找到解題思路，節(jié)約思考時(shí)間。

分類討論思想

同學(xué)們?cè)诮忸}時(shí)常常會(huì)遇到這樣一種情況，解到某一步之后，不能再以統(tǒng)一的方法、統(tǒng)一的式子繼續(xù)進(jìn)行下去，這是因?yàn)楸谎芯康膶?duì)象包含了多種情況，這就需要對(duì)各種情況加以分類，并逐類求解，然后綜合歸納得解，這就是分類討論。引起分類討論的原因很多，數(shù)學(xué)概念本身具有多種情形，數(shù)學(xué)運(yùn)算法則、某些定理、公式的限制，圖形位置的不確定性，變化等均可能引起分類討論。建議同學(xué)們?cè)诜诸愑懻摻忸}時(shí)，要做到標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，不重不漏。