入黨積極分子學(xué)習(xí)筆記總結(jié)(2)
堅持理論聯(lián)系實際，做到善做善成。只有理論聯(lián)系實際，才能更好地指導(dǎo)工作。就是需要用我們的所學(xué)去發(fā)現(xiàn)問題，運用所學(xué)去解決生活中和工作中遇到的實際問題，就是要求全體黨員干部要強化政治紀律，正確使用手中的權(quán)力，常懷敬畏之心。同時還要勇于擔(dān)當，履職盡責(zé)，真正做到權(quán)為民所用、情為民所系、利為民所謀。
第六次
“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育要突出“五個謹防”
要求廣大黨員強化“兩學(xué)一做”，這是黨中央對新時期思想建黨工作的再強調(diào)。科學(xué)有序組織廣大黨員“兩學(xué)一做”，確保學(xué)習(xí)教育取得實實在在的效果，關(guān)鍵是抓好貫徹落實、突出“五個謹防”。
謹防“閉門學(xué)習(xí)”。要帶著問題學(xué)，對照黨章黨規(guī)和系列重要講話提出的要求，查找自身存在的問題和不足，以“對癥”學(xué)習(xí)提升能力本領(lǐng)。要深入基層學(xué)，特別是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，要經(jīng)常性地走進基層、走進群眾，征求基層一線的意見和建議，學(xué)習(xí)基層干部的優(yōu)良作風(fēng)，學(xué)習(xí)做群眾工作的方式方法，以“接地氣”學(xué)習(xí)提升能力水平。
謹防“走走過場”。“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，雖然是面向全體黨員，但仍然要堅持從上級機關(guān)和領(lǐng)導(dǎo)干部抓起，拒絕形式主義，真正產(chǎn)生實效。從群眾路線教育實踐活動和“三嚴三實”專題教育情況來看，各級領(lǐng)導(dǎo)干部給基層黨員做出了表率，開展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育的黨員領(lǐng)導(dǎo)干部仍然要帶頭參與，自覺把自己擺進去，充分發(fā)揮示范作用，帶領(lǐng)廣大黨員形成“深學(xué)實做”的生動局面。 謹防“干事抵教”。學(xué)要有所“獲”，不僅自己要有所“得”，更要讓群眾有所“利”。近幾年，先后開展了一系列主題教育活動，集中解決了很多群眾反映強烈的突出問題，受到基層的好評。
但少數(shù)地方片面地認為開展活動就是給群眾辦幾件好事實事，存在著重辦事、輕教育的問題，結(jié)果群眾只是得到一時的實惠，一些問題也未從根本上得到解決。因此，“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育要在解決實際問題的同時，進一步加強對黨員的經(jīng)常性教育，并根據(jù)不同對象有針對性地開展教育活動，使廣大黨員增強群眾觀念、樹立宗旨意識、堅定理想信念，下決心解決存在的突出矛盾和問題。
謹防“一風(fēng)而過”。“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育不能當作一項階段性工作和額外任務(wù)，更不能出現(xiàn)“轟轟烈烈一陣子，過后還是老樣子”的現(xiàn)象。對黨員身上存在的問題，要通過學(xué)習(xí)教育整改到位。同時，對“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育中查擺出的問題，要深入剖析產(chǎn)生問題的根源，本著有針對性、科學(xué)性、可操作性的原則，持續(xù)健全完善有關(guān)制度，嚴格執(zhí)行監(jiān)督、督辦和問責(zé)機制，用制度措施的落實保證活動的長效推進。
謹防“脫產(chǎn)教育”。開展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，絕不能孤立地抓教育，更不能停下工作搞學(xué)習(xí)。必須緊密聯(lián)系工作實際，把“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育與經(jīng)濟社會發(fā)展有機結(jié)合起來，更加注重轉(zhuǎn)型發(fā)展，更加注重民生優(yōu)先，更加注重生態(tài)文明，用落實的成效、發(fā)展的成果檢驗學(xué)習(xí)教育的實效。
第七次
開展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育活動作用
開展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育活動，是繼黨的群眾路線教育實踐活動和“三嚴三實”專題教育之后，深化黨內(nèi)教育的又一重要實踐，也是推動黨內(nèi)教育從“關(guān)鍵少數(shù)”向廣大黨員拓展、從集中性教育向經(jīng)常性教育延伸的重大舉措。
一、學(xué)習(xí)教育增強黨員干部政策理論水平
“兩學(xué)一做”，基礎(chǔ)在學(xué)。學(xué)習(xí)黨章黨規(guī)，重在明確基本標準、樹立行為規(guī)范;學(xué)習(xí)系列講話，重在加強理論武裝、統(tǒng)一思想行動。面對基層黨員干部，特別是農(nóng)村黨員干部文化素養(yǎng)、年齡結(jié)構(gòu)、政策水平參差不齊的實際，學(xué)習(xí)教育應(yīng)與“五大發(fā)展理念”和中省市關(guān)于“三農(nóng)”工作的方針政策，特別是與各項支農(nóng)惠農(nóng)政策、涉農(nóng)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)宣傳緊密結(jié)合起來，切實增強廣大黨員干部的黨性意識、法治觀念和政策水平;應(yīng)與“十三五”規(guī)劃和經(jīng)濟社會建設(shè)緊密結(jié)合起來，教育引導(dǎo)每一名黨員干部勇于擔(dān)當作為、立足崗位奉獻，不斷提升服務(wù)水平;應(yīng)與精準扶貧、精準脫貧的政策宣講緊密結(jié)合起來，引領(lǐng)群眾為脫貧攻堅和同步小康奉獻智慧、貢獻力量。
二、學(xué)習(xí)教育助推黨員干部在脫貧攻堅中做表率
“兩學(xué)一做”，關(guān)鍵在做。學(xué)習(xí)教育的著眼點和落腳點就要引導(dǎo)廣大黨員做“四講四有”合格黨員，在脫貧攻堅和決勝全面小康中建功立業(yè)。在精準扶貧攻堅拔寨的關(guān)鍵時期，應(yīng)以學(xué)習(xí)教育為契機，爭當脫貧攻堅的“排頭兵”。其一調(diào)動貧困群眾積極性。重視發(fā)揮基層黨員干部群眾的首創(chuàng)精神，引導(dǎo)樹立“寧愿苦干、不愿苦熬”觀念，靠辛勤勞動改變貧困落后面貌;其二動員全社會力量參與脫貧事業(yè)，鼓勵支持各類企業(yè)、社會組織和個人參與脫貧攻堅，形成全社會參與的“大扶貧”格局。
三、盼學(xué)習(xí)教育解決群眾身邊突出問題
在群眾路線教育實踐活動和“三嚴三實”專題教育期間，創(chuàng)新推行的便民服務(wù)卡、村干部坐班、為民服務(wù)代辦等制度，有效打通了聯(lián)系服務(wù)群眾的“最后一公里”。應(yīng)繼承這些有益經(jīng)驗和做法，繼續(xù)深入到群眾家中、深入到田間地頭，了解實情，有針對性解決群眾身邊的突出問題，使學(xué)習(xí)見成效;從一些家庭矛盾、鄰里糾紛、紅白喜事等小事做起，真正為群眾辦好事、實事;從道路交通、田間灌溉、農(nóng)電改造、河堰修復(fù)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、環(huán)境整治等方面入手，爭取上級支持幫助;切實關(guān)心和照顧好農(nóng)村留守兒童、空巢老人和弱勢群體的生產(chǎn)生活。在一件件小事、實事和群眾的口碑中檢驗學(xué)習(xí)教育成效。
四、盼學(xué)習(xí)教育方法舉措簡潔管用
“兩學(xué)一做”不是一次活動，是常態(tài)化有針對性解決實際問題。要圍繞“三會一課”、專題黨課、專題組織生活會等黨組織生活制度，開拓創(chuàng)新，實現(xiàn)內(nèi)容與形式的有機統(tǒng)一。其一豐富內(nèi)容，提高組織生活的吸引力和感染力。堅持貼近黨員、貼近實際、貼近工作原則，運用身邊事例現(xiàn)身說法，提高組織生活的針對性和實效性。在開展組織生活中要將中心工作和群眾關(guān)心的熱點難點問題擺在優(yōu)先位置，使組織生活更豐富務(wù)實。其二形式多樣，提高組織生活的開放性和共享性。
把學(xué)習(xí)文件、規(guī)章制度與討論交流、典型事跡報告會、觀看電教片等多樣化學(xué)習(xí)方式結(jié)合起來，注重講好身邊故事，使組織生活形式由單一向多元化轉(zhuǎn)變;在組織生活過程中，適當安排時間集中討論，自由發(fā)言、談體會、談感受、談收獲、談打算，讓每個黨員感受到自己是組織生活的主角;支持不同領(lǐng)域、不同單位多個黨支部聯(lián)合開展活動，發(fā)揮不同支部和黨員的優(yōu)勢與特長，做到資源共享、優(yōu)勢互補、共同受益。
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