蘇州園林優(yōu)秀教案
蘇州園林優(yōu)秀教案代表老師對(duì)該課文有較深的理解和很好的教學(xué)效果,那么你知道蘇州園林優(yōu)秀教案,下面由學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的蘇州園林優(yōu)秀教案,希望對(duì)大家有幫助!
蘇州園林優(yōu)秀教案一
一、導(dǎo)入
俗話說(shuō):“上有天堂,下有蘇杭”。蘇州之所以獲得“天堂”的美稱,在很大程度上由于它擁有一批全國(guó)以至世界知名的古典園林。今天我們一起學(xué)習(xí)《蘇州園林》。
二、配樂(lè)朗讀,欣賞園林美景,整體感知文意 1、聽(tīng)完介紹,你對(duì)蘇州園林有了怎樣的印象? 2、文中哪一句話點(diǎn)明了蘇州園林的總特征?
明確:蘇州園林的總特征是:務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。
三、整體感知
1、能否選用文中的一個(gè)詞,甚至一個(gè)字來(lái)概括你讀了課文之后的感受。
生1:我想選用“標(biāo)本”一詞,人常說(shuō):“江南園林甲天下,蘇州園林甲江南。”可見(jiàn)蘇州園林的影響。“標(biāo)本”一詞,在這里形象地概括出蘇州園林在中國(guó)園林里的典范意義。 生2:我選用“圖畫(huà)”一詞。„„ 生3:我以為“配合”更能恰切地體現(xiàn)出蘇州園林的特征。„„ 生4 :我認(rèn)為“自然”一詞最好。„„
2、精讀課文,梳理蘇州園林圖畫(huà)美的表現(xiàn)形式,用“蘇州園林美在_____”說(shuō)話。
3、蘇州園林這幅圖畫(huà)的完美,除了表現(xiàn)在上面討論的四個(gè)“講究”外,它還注意了細(xì)節(jié)之處的美,是哪些呢?(明確:“各個(gè)角落的圖畫(huà)美”、“門(mén)和窗的圖案美”、“色彩的搭配美”等。)
四、《蘇州園林》語(yǔ)言卡片?
比喻式地說(shuō)
蘇州各個(gè)園林在不同之中有個(gè)共同點(diǎn),似乎設(shè)計(jì)者和匠師們一致追求的是:務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。
排比式地說(shuō)
為了達(dá)到這個(gè)目的,他們講究亭臺(tái)軒榭的布局,講究假山池沼的配合,講究花草樹(shù)木的映襯,講究近景遠(yuǎn)景的層次。
比較式地說(shuō)
我國(guó)的建筑,從古代的宮殿到近代的一般住房,絕大部分是對(duì)稱的,左邊怎么樣,右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對(duì)稱,好像故意避免似的。
評(píng)價(jià)式地說(shuō)
假山的堆疊,可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。或者是重巒疊嶂,或者是幾座小山配合著竹子花木,全在乎設(shè)計(jì)者和匠師們生平多閱歷,胸中有邱壑,才能使游覽者攀登的時(shí)候忘卻蘇州城市,只覺(jué)得身在山間。
議論式地說(shuō)
沒(méi)有修剪得像寶塔那樣的松柏,沒(méi)有閱兵式似的道旁樹(shù):因?yàn)橐罁?jù)中國(guó)畫(huà)的審美觀點(diǎn)看,這是不足取的。
描繪式地說(shuō)
階砌旁邊栽幾叢書(shū)帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。如果開(kāi)窗正對(duì)著白色墻壁,太單調(diào)了,給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉。
闡釋式地說(shuō)
墻壁上有磚砌的各式鏤空?qǐng)D案,廊子大多是兩邊無(wú)所依傍的,實(shí)際是隔而不隔,界而未界,因而更增加了景致的深度。
舉例式地說(shuō)
水面假如成河道模樣,往往安排橋梁。假如安排兩座以上的橋梁,那就一座一個(gè)樣,決不雷同。
贊美式地說(shuō)
蘇州園林里的門(mén)和窗,圖案設(shè)計(jì)和雕鏤琢磨功夫都是工藝美術(shù)的上品。大致說(shuō)來(lái),那些門(mén)和窗盡量工細(xì)而決不庸俗,即使簡(jiǎn)樸而別具匠心。
烘托式地說(shuō)
攝影家挺喜歡這些門(mén)和窗,他們斟酌著光和影,攝成稱心滿意的照片。
五、交流分享:
問(wèn)題:從文中你領(lǐng)會(huì)到哪些欣賞中國(guó)園林的方法?
學(xué)生自由發(fā)言。方法有:注意園林內(nèi)容方面布局是否適宜和諧,具體景物的安置是否自然不呆板等。
六、研讀課文,揣摩語(yǔ)句,理解語(yǔ)句豐富的內(nèi)涵 葉圣陶先生是“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”,本文語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)練,生動(dòng)傳神,耐人尋味,堪稱說(shuō)明文語(yǔ)言的典范。多媒體顯示:
1、倘若要我說(shuō)說(shuō)總的印象,我覺(jué)得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本。(“標(biāo)本”在這里是什么意思?)
“標(biāo)本”原指實(shí)物原樣或經(jīng)過(guò)整理、供學(xué)習(xí)研究時(shí)參考用的動(dòng)物、植物、礦物。這里是典范、樣本的意思。用這個(gè)詞非常簡(jiǎn)練地說(shuō)明蘇州園林在各地園林中的重要地位以及對(duì)各地園林的廣泛影響。
2、誰(shuí)如果要鑒賞我國(guó)的園林,蘇州園林就不該錯(cuò)過(guò)。(后半句能否改為"誰(shuí)就不該錯(cuò)過(guò)蘇州園林"?)
不能,原句突出了“蘇州園林”。
3、總之,一切都要為構(gòu)成完美的圖畫(huà)而存在,決不容許有欠美傷美的敗筆。(去掉“一切”“決不”,可以嗎?) 不能去掉,“一切”“決不”表示十分肯定的意思,強(qiáng)調(diào)蘇州園林的總特點(diǎn)。
4、假山的堆疊,可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。 (“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別?) “藝術(shù)”是強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性的活動(dòng),其成果能給人以審美愉悅,并且無(wú)法被復(fù)制;“技術(shù)”,意味著有固定的程序和手法,其成果是具有實(shí)際效用的東西,一般可以大量復(fù)制。
5、水面假如成河道模樣,往往安排橋梁。(去掉“往往”好不好?) 去掉“往往”,使表達(dá)失去了分寸。原句強(qiáng)調(diào)“大多是這樣,但又不全是”這一層意思。
6、有幾個(gè)園里有古老的藤羅,盤(pán)曲嶙峋的枝干就是一幅好畫(huà)。開(kāi)花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣„„(這個(gè)描寫(xiě)的句子有什么作用?) 學(xué)生朗讀句子,悉心體味,思考。
這句子寫(xiě)出了藤蘿爭(zhēng)春的情景,烘托園林的繁華氣氛,生機(jī)盎然,沁人耳目。
7、“可是墻壁上有磚砌的各式鏤空?qǐng)D案,廊子大多是兩邊無(wú)所依傍的,實(shí)際是隔而不隔,界而未界,因而更增加了景致的深度。”句中“隔而不隔,界而未界”是什么意思?
“隔而不隔,界而未界”的意思是,盡管猛一看上去花墻和廊子把景致分開(kāi)了,但因?yàn)閴Ρ谑晴U空的,廊子兩邊無(wú)所依傍,所以景致并沒(méi)有真正隔開(kāi),而只是緩沖了一下視線,使得景物不是一覽無(wú)余地呈現(xiàn)在游覽者跟前,而是漸次展開(kāi),給人“山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村”的感覺(jué)。
七、拓展
1、根據(jù)蘇州園林的地位和特征,請(qǐng)對(duì)出“江南園林甲天下”的下聯(lián)?
2、請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游。 假設(shè)你面對(duì)一個(gè)沒(méi)有游覽過(guò)蘇州園林,也沒(méi)有讀過(guò)本文的人,請(qǐng)你指著課本上蘇州園林的彩圖,給他說(shuō)說(shuō)蘇州園林有哪些特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們盡量用課文的原話介紹這張圖片所體現(xiàn)的蘇州園林的特征。(指導(dǎo)學(xué)生看封面插圖說(shuō)話,按 “總—分—總”的順序面對(duì)全班說(shuō),師生給予評(píng)價(jià)。)
八、改換句子
1、“結(jié)尾句質(zhì)疑”,同學(xué)們認(rèn)為課文最后一句話“可以說(shuō)的當(dāng)然不止以上這些,這里不再多寫(xiě)了”表達(dá)得不夠好,是可以改寫(xiě)的。怎么改寫(xiě)才好?
改寫(xiě):蘇州園林是富于詩(shī)情畫(huà)意的藝術(shù)世界,只有當(dāng)你深入其中,才會(huì)了解它的藝術(shù)之美。 好了,不多寫(xiě)了,看看攝影集吧,你會(huì)發(fā)現(xiàn)更具體更生動(dòng)的蘇州園林。
2、如果作者不在此結(jié)尾,還要繼續(xù)寫(xiě)下去的話,會(huì)再寫(xiě)些什么呢? 一學(xué)生回答:
從作者思路看,作者是按由主到次的順序來(lái)寫(xiě)的。我想,如果作者再繼續(xù)寫(xiě)下去的話,一定是越寫(xiě)越細(xì),有可能寫(xiě)到園中的小徑、小品和盆景上去了。 „„
九、小結(jié)本文美點(diǎn)
說(shuō)明結(jié)構(gòu) :層次很清楚;從多角度說(shuō)
說(shuō)明方法 :作比較、舉例子、打比方、摹狀貌、引用、分類(lèi)別 說(shuō)明語(yǔ)言 :概括性強(qiáng);精練形象;準(zhǔn)確嚴(yán)密; 緊扣中心 表達(dá)方式: 綜合運(yùn)用(說(shuō)明中適當(dāng)運(yùn)用描寫(xiě)和議論)
十、回顧總結(jié) 談收獲
同學(xué)們,這堂課我們不僅賞美景,而且品美文,感受了 “優(yōu)秀語(yǔ)言藝術(shù)家”葉圣陶先生的語(yǔ)言魅力,那么學(xué)完這篇課文后你有什么收獲呢?(設(shè)計(jì)解說(shuō):幫助學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)回顧總結(jié)反思的習(xí)慣。)
蘇州園林優(yōu)秀教案二
[教學(xué)設(shè)想]:
一、本文著筆于蘇州園林的總特點(diǎn),有很強(qiáng)的概括性,理清作者思路,了解文中總說(shuō)和分說(shuō)的自然結(jié)合,是教學(xué)的重點(diǎn)。
二、蘇州園林的總特點(diǎn)就是畫(huà)意美,教學(xué)時(shí)應(yīng)盡可能將有關(guān)文字還原成畫(huà)面。
三、本文以說(shuō)明為主,有時(shí)也穿插使用了議論、描寫(xiě)等多樣化的語(yǔ)言表達(dá)方式,教學(xué)時(shí)應(yīng)適當(dāng)分析,這是教學(xué)難點(diǎn)。
四、本文的語(yǔ)言很有特色,教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)領(lǐng)會(huì),認(rèn)真辨析。 [教學(xué)目標(biāo)]:
一、知識(shí)與技能:查字典等有關(guān)工具書(shū),掌握生字的字形、讀音,了解文中部分字詞的意義。學(xué)習(xí)本文多樣化的語(yǔ)言。
二、過(guò)程與方法:有感情地朗讀課文,整體感知把握課文的主要內(nèi)容,了解作者的思路,把握文章總說(shuō)和分說(shuō)的結(jié)構(gòu)層次。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀:領(lǐng)略蘇州園林的畫(huà)意美,激發(fā)學(xué)生愛(ài)美愛(ài)國(guó)。 [教學(xué)重點(diǎn)]:
一、整體感知把握文章的主要內(nèi)容。 二、理清全文的結(jié)構(gòu)布局。 [教學(xué)難點(diǎn)]:
學(xué)習(xí)說(shuō)明方法,領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)句、議論句的作用。 [教具準(zhǔn)備]:
蘇州園林的圖片、課件 [教學(xué)要點(diǎn)]:
1、把握蘇州園林的總特征。 2、理清說(shuō)明順序。
3、感受蘇州園林的圖畫(huà)美。 [教學(xué)過(guò)程]: 一、布置預(yù)習(xí):
粗讀課文,抓住本文的說(shuō)明中心,劃分課文段落,借助工具書(shū)弄懂生字詞。 二、導(dǎo)入新課: 人們常說(shuō):“上有天堂,下有蘇杭。”杭州美在西湖,蘇州美在園林,那么蘇州園林究竟魅力何在呢?讓我們伴著清雅的古箏曲,一起來(lái)欣賞一組蘇州園林的圖片,感受一下蘇州園林的美趣。
三、課件顯示圖片欣賞,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看圖片后的感受。
[感受蘇州園林的美趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣,激發(fā)對(duì)祖國(guó)文化的自豪感] 1、圖片介紹了哪些園林?
(拙政園、滄浪亭、獅子林、留園——蘇州四大名園) 2、說(shuō)說(shuō)你對(duì)蘇州園林總的印象。 (鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用詩(shī)句)
四、整體感知,理清思路。
[感受畫(huà)意美的同時(shí),把握蘇州園林的總特征,理清文章說(shuō)明的思路,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。]
下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)葉圣陶對(duì)蘇州園林的評(píng)價(jià),看看葉圣陶先生跟你們有沒(méi)有同感。
[幻燈出示思考題]
1、作者對(duì)蘇州園林總的印象是什么?
2、作者是怎樣用一句話概括蘇州園林的特點(diǎn)的?
3、作者分項(xiàng)概括,又從四個(gè)方面體現(xiàn)以上特點(diǎn),是哪四個(gè)方面? 4、課文余下部分又介紹了什么?
5、結(jié)合是上述問(wèn)題,標(biāo)明全文說(shuō)明順序。
(電腦播放課件:蘇州園林的相關(guān)圖片、原文文字) (學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題,自由發(fā)言。) 五、小組合作,自主探究。
[培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力,將朗讀訓(xùn)練與學(xué)生個(gè)性的發(fā)展需要相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生自信、有主見(jiàn)。]
1、結(jié)合圖片,用語(yǔ)言再現(xiàn)蘇州園林四個(gè)“講究”的圖畫(huà)美。
(學(xué)生分小組合作,教師提供相應(yīng)的圖片、音樂(lè),小組推薦代表表演,師生共同點(diǎn)評(píng)。) 2、文中優(yōu)美的句子很多,找出你最喜歡的一句,并說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。 3、從文中你領(lǐng)會(huì)到哪些欣賞中國(guó)園林的方法。 (學(xué)生自由發(fā)言) 六、質(zhì)疑問(wèn)難。
[提倡學(xué)生有發(fā)問(wèn)精神]
(鼓勵(lì)學(xué)生敢于對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá),提出自己的看法和疑問(wèn),尋求老師和其他同學(xué)的幫助。)
七、拓展訓(xùn)練。
[學(xué)文與作文成為一體,意在指導(dǎo)學(xué)生注意作文的條理性]
試以“我的家”為題進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí),要求不實(shí)寫(xiě)哪一處景或哪一件事,而從總的印象寫(xiě)起,引出對(duì)事物總的特點(diǎn)的概括,然后圍繞中心多方面說(shuō)明。
板書(shū)設(shè)計(jì): 蘇州園林 ——葉圣陶
總印象:標(biāo)本影響
務(wù)必使
講究亭臺(tái)軒榭的布局 游覽者 講究假山池沼的配合 局部 無(wú)論站 講究花草樹(shù)木的映襯 在哪個(gè) 講究近景遠(yuǎn)景的層次 點(diǎn)上,
眼前總 角落的圖畫(huà)美
是一幅 門(mén)窗的圖案美 細(xì)部 完美的 色彩的和諧美 圖畫(huà)
蘇州園林優(yōu)秀教案
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