蘇州園林這篇文章閱讀后，其每段都會有自己的中心句，那么，你知道蘇州園林每段中心句是什么嗎?下面由學習啦小編為大家整理的蘇州園林每段中心句，希望對大家有幫助!

　　蘇州園林每段中心句

　　第一段的中心句：

　　倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響.

　　第二段的中心句：

　　似乎設(shè)計者和匠師們一致追求的是：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。

　　第三段的中心句：

　　而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對稱的。

　　第四段的中心句：

　　假山的堆疊，可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)。第五段的中心句：蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。

　　第六段的中心句：

　　游覽蘇州園林必然會注意到花墻和廊子。

　　第七段的中心句：

　　諸如此類，無非要游覽者即使就極小范圍的局部看，也能得到美的享受。

　　八段的中心句：

　　大致說來，那些門和窗盡量工細而決不庸俗，即使簡樸而別具匠心。

　　第九段的中心句：這些顏色與草木的綠色配合，引起人們安靜閑適的感覺。

　　蘇州園林表達特點

　　本篇在表達上有兩大“優(yōu)勢”。一是構(gòu)思縝密，脈絡(luò)清楚。先總括蘇州園林的特點，然后對景物布置分類剖析;先作鳥瞰式的敘述，后作局部景物的詳細說明和生動勾勒，前后提挈，互相照應，構(gòu)成一個嚴謹?shù)恼w。二是說明準確，敘述生動。對蘇州園林的個性特色略而不提，而是異中求同，經(jīng)過比較歸納，準確地抓住了各個 園林建筑的共同特點，并以精練的語言加以說明，既有提綱挈領(lǐng)式的概括，又有條分縷析式的敘述。它突破了時間和空間的限制，說明物景時，時間上縱觀一年四季變化，空間上俯瞰各園的各個角落，既不說明觀察的特定時間，也看不出有特定的觀察點，好象 中國畫中的透視畫法一樣。這樣寫便于更全面地介紹蘇州園林，突出蘇州園林的總體形象。

　　蘇州園林教學步驟安排建議

　　第一步，可用比較法，在與一般的運用空間順序說明的說明文的比較中使學生明白物景說明文的空間順序和總分順序兩種結(jié)構(gòu)方式。第二步，用圖表法進行結(jié)構(gòu)分析。在劃中心句和分段的基礎(chǔ)上，掌握《蘇州園林》的總分順序結(jié)構(gòu)。第三步，用點睛法讀析第二部分(主體段)的各節(jié)，學習文章的語言藝術(shù)。第四步，用仿寫法作文，學習物景說明文的總分結(jié)構(gòu)技巧。

　　蘇州園林語感訓練教學建議

　　語感訓練不僅要感知語言所描繪的形象，在腦海中形成如見其人、如聞其聲、如臨其境的主體畫面，而且要學生體會語言文字背后所蘊含的意境情調(diào)。領(lǐng)悟作者的思想感情。這就要求我們在教學時必須為學生設(shè)置特定情景，并使他們進入其中角色，這樣他們才會動心動情。運用電教手段就可以實現(xiàn)這一要求。如在教《蘇州園林》一課時，不僅讓學生理解蘇州園林的特點，而且讓他們受到美的熏陶，提高審美能力。為此，在引導學生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上， 劉正海老師播放了有關(guān)“蘇州園林”的錄相和課文錄音，讓學生邊看邊聽，同時要求他們把自己假想成一名游客，暢游在其中。這樣錄相中的優(yōu)美畫面和輕快的音樂，加上抑揚頓挫的朗讀，一下子就把學生帶入了那種 如詩如畫的境界，使他們真正感受到了蘇州園林的優(yōu)美，從而加深了對課文語言的理解。