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      關(guān)于珍愛生命健康成長論文

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      關(guān)于珍愛生命健康成長論文

        生命只有一次,它不僅僅是自己的,更屬于所有關(guān)心、呵護(hù)、愛著我們的人,健康成長才能對愛我們的人負(fù)責(zé)人,下面是小編為你精心整理的關(guān)于珍愛生命健康成長論文,希望對你有幫助!

        關(guān)于珍愛生命健康成長論文篇1

        關(guān)鍵詞 珍愛生命 生命教育 健康成長 “珍愛生命,健康成長。”有著太多的理由,它們一片一片和在一起,成為一絲長線,牽住生命,讓我們的生命成為多彩、永悅的春天!

        春去春會來,花謝花會開。然而,生命只有一次,它不僅僅是自己的,更屬于所有關(guān)心、呵護(hù)、愛著我們的人。因此,我們不僅要為自己堅(jiān)強(qiáng)地活,更應(yīng)該為愛我們的人努力地活著。 不要當(dāng)人去樓空時,再懊悔、惋惜時,還來得及嗎?生命誠可貴呀!其實(shí),珍愛自己的生命,健康地成長是一種責(zé)任,那是對自己、對愛自己的人負(fù)責(zé)。你可曾想過,愛自己的人有多少?他們?yōu)樽约焊冻龆嗌?他們給予了自己多少?當(dāng)我們不愛惜自己時,可明白這束縛了多少人的快樂,牽動了多少人的心,要讓多少人為自己流淚?

        有一件真實(shí)的事情發(fā)生在我的身邊:今年暑假里,我的一個學(xué)生的父親在工地上干活時不小心摔死了,因?yàn)檫@個開學(xué)那幾日,他變得非常的孤單,神情恍惚,仿佛失去了自己,整日沉默不語,一個人坐在教室的角落里,常??吹剿錅I的樣子、哀傷的神情。是啊,他的家庭失去了支柱,漫長的人生路他將如何走下去?遇到挫折,他能否堅(jiān)定地站起來?誰來給他的生命延續(xù)給予保證?„„我不敢想,真的不也想。但值得欣慰的是,在親人、老師、同學(xué)的關(guān)心和幫助下,他并沒有放棄自己,而是收拾悲痛重新站了起來。這個逝去了生命的家庭故事讓我明白了生命如此的重要。我要慶幸,我們都要慶幸:擁有一個完整的生命,還有這么多愛自己的人。生命,牽系著太多的靈魂和血肉,包涵著太多、太沉重的愛,我們要在風(fēng)雨中堅(jiān)定信念,才能做到“珍愛生命,健康成長”。 一個人這一輩子難免有些小病小痛:上火,多喝水也就過去了;牙疼可能是因?yàn)樯匣?打鼾也就是個人生活習(xí)慣的問題;痔瘡不過是小毛病罷了。這些在大多數(shù)人看來無大礙的小病小痛,也許已經(jīng)融入人們的生活中,再也引不起人們足夠的關(guān)注和興趣,很多人甚至任由它去,只要不妨礙正常的生活,就由它自生自滅吧。但是,這些在您看來“理所當(dāng)然”的現(xiàn)象中往往隱藏著極大的健康危機(jī),只有珍愛生命者才能讓這些隱藏著的煩惱離我們遠(yuǎn)去。 一次的偶然的機(jī)會,我在醫(yī)院里曾看到一個生命的落幕,一位奄奄一息,彌留于世的病人。當(dāng)時,她躺在床上,寂靜得如同一顆夜幕里的星星。她的雙唇微微張動,卻說不出一句希望的話語,目光中流露出的渴望擋住了病態(tài)的呆滯,她慢慢伸出雙手想要抓住什么,卻實(shí)然一下子像吊著什么重物似的滑落下去了„„她要死了。那一刻我的心猛然間一涼,那時那刻各種耳語她已不再聞,一張張親人的面孔也已看不清了,然而她還是努力挽留住自己的生命,即便已經(jīng)是虛幻、孱弱了的生命。 從這種生與死的臨界點(diǎn),我領(lǐng)悟到了生命的可貴。

        由此,我想到了秋風(fēng)中飄落的黃葉,在它們經(jīng)歷了春的萌發(fā)、夏的旺盛,卻走向了歸根的季節(jié),然后在冬的泥濘中,結(jié)成了堅(jiān)硬的殼,守護(hù)著曾經(jīng)有過的美麗,以等待明年的綠意從容。 朱自清曾說過這樣一句話:“燕子去了,有再來的時候;楊柳枯了,有再青的時候;桃花謝了,有再開的時候。但是,聰明的你告訴我,我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?”是啊!落葉可以重獲新生,但人生的四季卻是在希望與失望中穿梭,卻不能像落葉那樣等待綠意,是不能周而復(fù)始的。 珍愛生命,健康成長,是追求破繭成蝶的過程,而不是守侯翩翩起舞的美麗;是流星劃過后的輝煌,而不是星空閃爍的浪漫。

        珍愛生命,健康成長,是凡瑣的城市中閃動的靈魂,是熱鬧生活中的一曲陽春白雪。 珍愛生命,健康成長,是要有兩顆心,一顆化成頑石,拒絕生活中的傷悲,一顆化成愛心,珍惜身邊的一切。 珍愛生命,健康成長,是要為理想而執(zhí)著地奮斗,而不是為了享受而去抱怨生活,而去放棄生活! 當(dāng)我們珍愛生命,健康成長時——便擁有整個世界„„ 朋友,讓我們一起來關(guān)注您生命中的一點(diǎn)一滴,讓我們活得更健康、更有質(zhì)量!

        關(guān)于珍愛生命健康成長論文篇2

        [摘要] 本文通過對洞橋鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)生參加“陽光2+1,閃耀童年”文體活動工程的調(diào)查研究,深入剖析了農(nóng)村小學(xué)課外“2+1,文體活動工程”體育活動不能正常開展存在應(yīng)試教育的影響、學(xué)生體育意識淡薄、鍛煉興趣不高等一些問題。提出了改變農(nóng)村小學(xué)課外體育活動現(xiàn)狀的轉(zhuǎn)變觀念使體育活動理性化、深入改革使課外體育活動課程化、豐富形式使課外體育活動興趣化、加強(qiáng)校際管理使課外體育活動制度化的措施和建議。同時,呼吁政府和學(xué)校職能部門要重新認(rèn)識學(xué)校課外體育活動的重要地位,重視學(xué)生終生體育思想的培養(yǎng),使學(xué)校體育工作服務(wù)于社會主義建設(shè)發(fā)展以及人們文化經(jīng)濟(jì)生活日益變化的需要。

        關(guān)鍵字: “2+1”體育活動 閃耀童年 現(xiàn)狀 原因 對策 農(nóng)村學(xué)校

        一,背景:課外文體活動是指在體育課堂教學(xué)以外的有目的、有計(jì)劃、有組織地開發(fā)學(xué)生體力,提高學(xué)生體育素質(zhì)的教育活動,是學(xué)校體育工作的重要組成部分,是提高學(xué)校體育整體效益、實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目的任務(wù)的重要途徑之一。在《教育部、國家體育總局、共青團(tuán)中央關(guān)于開展全國億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動的通知》(教體藝[2006]6號)的精神和國家《教育部“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”實(shí)施方案(試行)》與《“快樂2+1,陽光伴我行“暨富陽市爭創(chuàng)浙江省中小學(xué)生課外文體工程示范縣(市)實(shí)施方案》,和浙江省教育廳辦公室等四部門《關(guān)于深入實(shí)施全國總小學(xué)生課外文體活動工程的通知》(浙教辦體[2006]100號)的精神推動下我校也積極開展課外體育活動,并且制訂了詳細(xì)的工程方案,通過主題式的體育活動方案,開展多樣化的,內(nèi)容豐富多彩的,能夠滿足學(xué)生體育活動欲望的“2+1”體育活動項(xiàng)目。通過本工程進(jìn)一步培養(yǎng)勇敢、進(jìn)取、拼搏的優(yōu)良品質(zhì)。同時,還具有鍛煉身體、補(bǔ)充學(xué)習(xí)、愉悅身心、宣傳教育和發(fā)展個性及特長的功能。采用激勵性評價功能,使學(xué)生從中體會到學(xué)習(xí)和獲得的樂趣,并且具有目的性的開展體育活動。但是,由于種種原因,我們的“陽光2+1,閃耀童年”課外體育活動在農(nóng)村學(xué)校沒有引起足夠的重視,甚至根本不能開展。對農(nóng)村小學(xué)學(xué)生課外體育、校外體育活動現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查,具有重要的意義。它有利于按照農(nóng)村學(xué)校的具體情況貫徹執(zhí)行國家《體育與健康1—6年級課程標(biāo)準(zhǔn)》,開發(fā)課外體育和校外體育課程體育資源,為建立起以學(xué)生發(fā)展為中心、體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的農(nóng)村小學(xué)新課程實(shí)施提供了參考依據(jù)。本文通過調(diào)查對農(nóng)村小學(xué)課外體育活動現(xiàn)狀進(jìn)行分析,并提出加強(qiáng)課外體育活動的建議與方法。

        二,研究對象與方法

        1.作者自2009年9月15日到2009年11月15日分別對長洞橋鎮(zhèn)小學(xué)小學(xué)生參加“陽光2+1,閃耀童年”文體活動工程的體育活動情況進(jìn)行了調(diào)查。問卷調(diào)查、座談了解和實(shí)地觀察。 研究對象:洞橋鎮(zhèn)小學(xué)小學(xué)生

        研究方法:查閱了學(xué)校課外體育活動的有關(guān)文獻(xiàn)資料。根據(jù)總課題設(shè)計(jì)調(diào)查問卷,共發(fā)放問卷230份,回收203份,有效問卷180份,有效回收率為78.26%。

        (1)采用問卷調(diào)查法,分別設(shè)計(jì)了小學(xué)生問卷。并且采用特爾菲法,在體育指導(dǎo)教師和學(xué)科教師的咨詢,對問卷進(jìn)行了信度和效率檢驗(yàn)。

        (2)整理資料方法: 對數(shù)據(jù)進(jìn)行了檢驗(yàn)、分組、匯總和制表。

        (3)分析資料方法: 在定量分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行了定性分析

        三、農(nóng)村小學(xué)生(洞橋鎮(zhèn)小)課外體育體育活動現(xiàn)狀

        1、結(jié)果與分析

        (1).洞橋鎮(zhèn)小學(xué)體育鍛煉情況 表1洞橋鎮(zhèn)小開展“陽光2+1,閃耀童年”課外體育鍛煉情況一覽表

        長年堅(jiān)持 基本堅(jiān)持 不參加

        n % n % n % 合計(jì)

        高段 19 20.2 45 47.9 30 31.9 94

        中段 16 23.6 29 42.6 23 33.8 68

        低段 4 22.2 6 33.3 8 44.5 18

        合 計(jì) 39 21.7 80 44.4 61 33.9 180

        注:高年級是5--6年級,中年級是3--4年級,低年級1--2年級。

        2、小學(xué)開展課外活動的情況,,是以鍛煉小組的形式,在班主任和體育教師的領(lǐng)導(dǎo)和組織下,由班干部和鍛煉小組組長直接負(fù)責(zé)進(jìn)行的體育活動。在農(nóng)村小學(xué)中,大部分學(xué)生基本能堅(jiān)持體育鍛煉,但仍有1/2以上的學(xué)生不堅(jiān)持體育鍛煉(表1)??梢姡r(nóng)村小學(xué)在實(shí)施班級體育鍛煉方面是一個薄弱環(huán)節(jié)。

        (表1)。通過分析有以下原因:

        (1)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)不重視,在片面追求學(xué)習(xí)成績的思想影響下,擠占學(xué)生的活動時間用于學(xué)習(xí)文化課。

        (2)對學(xué)校體育的認(rèn)識存在一定的偏差,認(rèn)為衡量學(xué)校體育工作的好壞是學(xué)校運(yùn)動在各類比賽中獲得成績,造成班級體育鍛煉無組織無管理,這種現(xiàn)象在各個農(nóng)村學(xué)校都普遍存在。

        (3)還有的學(xué)?;煜w育鍛煉與體力勞動的關(guān)系,認(rèn)為農(nóng)村學(xué)生經(jīng)常從事體力勞動,沒有必要進(jìn)行體育鍛煉;

        (4)體育教師自身業(yè)務(wù)條件的限制,影響體育指導(dǎo),使學(xué)生參加班級體育鍛煉受到影響,還有相當(dāng)一部分學(xué)生對參加體育鍛煉的價值認(rèn)識不清,自覺性不高。

        (5)體育場地、器材不足。 表2 洞橋鎮(zhèn)小開展“陽光2+1,閃耀童年”體育項(xiàng)目少年拳情況一覽表 長年開展 偶爾開展 不開展

        n % n % n %

        早操 0 0 15 8.3 165 91.6

        課間操 180 100 0 0 0 0

        自己晨練 20 11.1 30 16.6 130 72.2

        從表2可以看出,大部分小學(xué)生少年拳開展非常好,其主要原因,是少年拳對場地器材的要求不高,形式比較簡單,容易組織。尤其是少年拳在我們學(xué)校已經(jīng)形成了習(xí)慣。但還有多數(shù)學(xué)生對少年拳開展較差,其主要原因,是部分班級的體育任課老師對少年拳鍛煉的價值缺乏正確的認(rèn)識,組織不得力。還有由于受農(nóng)村作息制度的影響,部分學(xué)校沒有安排早晨活動,尤其條件比較落后的學(xué)校,學(xué)校沒有住宿條件,造成晨練開展比較困難。而自己晨練的大部分也是學(xué)校田徑、排球隊(duì)的成員,其余的基本是沒有。這很大一部分在于學(xué)校對晨練的認(rèn)識不夠。

        3、學(xué)生對“陽光2+1,閃耀童年”課外體育活動的喜歡程度,活動的態(tài)度,活動時的心情的情況

        (1)、對課外體育活動的喜歡程度: 據(jù)調(diào)查表明,小學(xué)生平時“非常喜歡”和“喜歡”參加課外體育活動的,占92.8%;小學(xué)生還有一部分學(xué)生“不太喜歡”和“不喜歡”參加課外體育活動。

        (2)、對參加體育活動的態(tài)度: 調(diào)查表明,“只有學(xué)?;蚪處熞髤⒓芋w育活動時我才參加”,占40%,說明有近一半的學(xué)生是被動參加體育活動的。

        (3)、學(xué)生平時參加體育活動中,有91.1%的學(xué)生心情“非常愉快”和“愉快”;但是,也有8.9%的學(xué)生心情‘不愉快’和‘很不愉快’。

        從表3可以看出,大部分小學(xué)生還是非常積極,非常主動參加課外體育活動的,而且在活動當(dāng)中絕大多數(shù)學(xué)生的心情是非常愉快的。但還有一部分學(xué)生“不太喜歡”和“不喜歡”參加課外體育活動,這說明有近一半的學(xué)生是被動參加體育活動的。這里因?yàn)楝F(xiàn)在的課程內(nèi)容和課外體育活動內(nèi)容以及體育活動的方式還不能吸引學(xué)生。有近9%的學(xué)生在平時參加體育活動中“心情不愉快”和“很不愉快”。體育活動本身是愉悅身心的活動,出現(xiàn)“不愉快”和“很不愉快”的心情可能與學(xué)生的心理健康不良狀況和社會交往能力較差有關(guān),應(yīng)當(dāng)引起大家的關(guān)注。

        4、每周參加體育鍛煉的次數(shù): 在小學(xué)生中除了上體育課和做課間操外,每周參加體育鍛煉3次及其以上者占被調(diào)查者的26.5%,1~2次者占被調(diào)查的48.8%。 高年級比低年級鍛煉的明顯要少,表明小學(xué)生不參加體育鍛煉的隨著年齡的增長,參加不鍛煉的人群在逐步擴(kuò)大。表4 不同年級每周參加體育鍛煉次數(shù)(%)

        高年級 中年級 低年級 平均

        3次以上 21.4 25.9 32.1 26.5

        1-2次 43.5 46.3 56.7 48.8

        沒有 35.1 27.8 11.2 24.7

        主要原因:

        (1)由于學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重,學(xué)生沒有足夠的時間進(jìn)行體育鍛煉。

        (2)因?yàn)檎n外體育和校外體育課程資源還沒有很好的開發(fā),對課外體育和校外體育的管理相對滯后,家庭體育、社區(qū)體育和農(nóng)村體育開展的不好,課外體育、校外體育和家庭體育的活動內(nèi)容貧乏。

        (3)因?yàn)榻滩牟荒芪龑W(xué)生閱讀,體育保健和體育鍛煉的科普讀物太少,體育保健和體育鍛煉的基本常識不能很好地與體育課、課外體育和校外體育的身體實(shí)踐活動結(jié)合。

        (4)由于體育教師的課程教學(xué)觀念和教學(xué)方法還是比較陳舊,還不知道或還沒有接受新課程的理念,教育、教學(xué)觀念還沒有更新。

        (5)農(nóng)村課外體育活動的氛圍不足,家庭和學(xué)生的都沒有正確的認(rèn)識,農(nóng)村的場地設(shè)施也無力支撐和滿足課外體育、校外體育和家庭體育的各項(xiàng)活動。

        筆者在平時上體育課時和學(xué)生談心的時候也了解到,學(xué)生對于課外體育活動還是非常喜歡的,例如曾有學(xué)生這樣跟我說:“老師,你知道我們現(xiàn)在最喜歡上體育課了,因?yàn)橹挥猩象w育課我們才能做游戲,打籃球。”我問他們,你們放學(xué)回家不活動一下嗎?他們的回答出呼我的意料,“老師,我們哪有時間啊,一回到家就是做作業(yè),每天都要做好幾個小時,上休日么爸爸媽媽又幫我們報了很多興趣小組班,所有的時間都被學(xué)習(xí)給占領(lǐng)了。”聽到這話,我的心里很不是滋味。現(xiàn)在的孩子,完全被學(xué)習(xí)壓得喘不過氣來,根本沒有多余的時間來參加課外體育活動。

        5、鍛煉方法:

        表5 學(xué)生在課外體育活動中的鍛煉方法一覽表(%)

        關(guān)于珍愛生命健康成長論文篇3

        【摘 要】:家庭是以血緣關(guān)系為紐帶聯(lián)系起來的心理共同體,每個家庭都籠罩著一定的心理氛圍。家庭的心理氛圍體現(xiàn)著家庭內(nèi)部的精神面貌,也體現(xiàn)著家庭內(nèi)部的一種穩(wěn)定的、典型的、占優(yōu)勢的情緒狀態(tài)。它既反映著家庭成員對社會的態(tài)度,也反映著家庭成員之間,在情感上的積極與消極,肯定與否定的相互關(guān)系。在民主和睦的文明家庭中,家庭成員各盡其社會和家庭之職責(zé),勤奮學(xué)習(xí),認(rèn)真工作,熱心為社會和他人服務(wù);家庭成員之間心理相容,同享歡樂,共分憂愁,平等互助,彼此信任和尊重,即使偶爾發(fā)生矛盾沖突,也能順利解決。研究表明:在民主和睦的文明家庭中撫養(yǎng)成長起來的孩子,表現(xiàn)出情緒穩(wěn)定,情感豐富、細(xì)膩,性格開朗,團(tuán)結(jié)友愛,有自信心等特征。這是因?yàn)?,文明家庭能給孩子以安全感,孩子置身其中感到愉快;其次是滿足了孩子的歸屬感,在家庭中孩子能感受到被愛和被尊重,也學(xué)習(xí)到怎樣愛他人并尊重他人,使孩子能感到“這是我的家”,從而增強(qiáng)了自尊和自信;另外,溫馨的家庭能使孩子獲得支持感,當(dāng)孩子猶豫、彷徨,或遇到困難、挫折、灰心氣餒時,可以從家庭的關(guān)懷中吸取力量,得到指引。相反,在空氣沉悶、壓抑,充滿矛盾沖突的不和諧家庭中,尤其是父母雙方的矛盾沖突激化,導(dǎo)致離婚所引起的家庭破裂,首先受到傷害的是孩子,令其受到無所適從的心靈上的創(chuàng)傷。研究表明:生活在不和諧而氣氛緊張家庭中的孩子,容易出現(xiàn)各種不良的情緒和行為。

        【關(guān) 鍵 詞】:健康發(fā)展和諧 家庭氛圍 孩子

        (一)家庭氛圍對孩子心智的影響

        家庭環(huán)境可以加強(qiáng)也可以抑制一個孩子心智的發(fā)展。一個對人、事、物擁有豐富體驗(yàn)的孩子,能呈現(xiàn)多樣化可能性和創(chuàng)造力。一般來說,家庭氛圍可以分為以下幾種:鼓勵性(如鼓勵發(fā)明創(chuàng)造),嚴(yán)厲型(如堅(jiān)持考試為本),放任型(如父母賭博不管教子女),寬松型(如父母任由孩子自由發(fā)展)。在一個鼓勵型家庭中,孩子往往能更好地發(fā)揮自己的聰明才智,成人成才。因此,父母應(yīng)仔細(xì)觀察自己孩子的特點(diǎn),根據(jù)他的特點(diǎn)給與他最大的幫助,幫助他開發(fā)智力,發(fā)展興趣。

        (二)家庭氛圍對孩子性格的影響

        現(xiàn)在的家庭多數(shù)是三口之家或“四二一”式家庭,孩子往往處在中心位置。在這樣的家庭氛圍中,孩子得到過多的關(guān)心和愛 護(hù),往往以自我為中心,不懂得如何去關(guān)愛他人,這樣對其健全人格的養(yǎng)成有很大傷害。此外,夫妻關(guān)系、婆媳關(guān)系、兄弟姐妹等關(guān)系的好壞對孩子性格品質(zhì)形成有著很大的關(guān)系。因此,作為父母必須尊重、孝敬老人,對待兄弟姐妹要寬容和幫助,夫妻之間要相互理解和信任,只有在這樣的基礎(chǔ)上,孩子才可能獲得穩(wěn)定、溫暖的家庭幸福,形成熱情、開朗的性格,并從中學(xué)習(xí)到關(guān)心與信任。有句老話說得好:什么樣的家庭出來什么樣的孩子。和睦家庭的孩子總是充滿自信,開朗活潑;父母嬌縱溺愛的家庭的孩子一定不知天高地厚,無法無天;經(jīng)常吵鬧的家庭里孩子通常性格內(nèi)向、沉默而且憂郁„„由此可見,家庭氛圍對孩子的成長具有決定性的意義。

        (三)家庭氛圍對孩子行為的影響

        家庭氣氛很大程度上是由父母雙方合力營造的。在有些家庭中,夫妻倆在事業(yè)、社會地位上發(fā)展不平衡,情感上就容易 出現(xiàn)障礙,同床異夢、貌合神離。如果夫妻之間不能相互理解和尊重,某些不和諧的情感流露與心態(tài)行為,就會直接影響到對孩子的教育和評價方式。若因種種原因又不可能離婚,隨之夫妻、親子之間的關(guān)系往往出現(xiàn)微妙的“異化”,孩子就成了“替罪羊”,可能成為父母的出氣筒,或?qū)е潞⒆訉彝ギa(chǎn)生強(qiáng)大的“離心力”。這樣的家庭會使孩子缺乏安全感、歸屬感,甚至因壓力過大而心理失衡。

        家庭是孩子溫馨的港灣,是孩子實(shí)現(xiàn)理想放飛希望的搖籃,是孩子人生的起點(diǎn)。寬松和諧的家庭能為孩子提供豐富的營養(yǎng),同時又可以幫助孩子消除疲勞、緊張和煩惱,為成長中的孩子注入生機(jī)和活力,增強(qiáng)他們前進(jìn)的信心和勇氣。和諧是一種氛圍,需要家長用心去營造,和諧的家庭環(huán)境可以使孩子在成長中沒有壓迫感,身心得到正常、自然、健康的發(fā)展。據(jù)美國心理學(xué)家對4000名7歲兒童的調(diào)查表明,和睦家庭中的孩子遠(yuǎn)比氣氛緊張家庭的孩子智商高。在這方面,我國心理學(xué)家亦做過專門研究,結(jié)果表明,緊張的環(huán)境對兒童智商產(chǎn)生的消極影響是不可低估的。若婆婆與媽媽經(jīng)常當(dāng)著孩子的面無休止?fàn)幊成踔链蛄R或者冷戰(zhàn)到底,孩子長期處于這種環(huán)境中,會對智力發(fā)展、學(xué)習(xí)興趣以及良好心理 素質(zhì)的培養(yǎng)產(chǎn)生不利影響。因此,健康、和諧、融洽的家庭關(guān)系是孩子身心健康發(fā)展必不可少的條件。所以,父母應(yīng)為孩子營造和諧的家庭氛圍,創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境,使孩子在關(guān)愛中成長,在愉快中學(xué)習(xí),在歡笑中生活。 那么如何營造和諧的家庭環(huán)境呢?

        第一,提高家長素質(zhì)是創(chuàng)設(shè)良好家庭環(huán)境的關(guān)鍵。孩子最初是從母親溫柔的維系笑傲,甜蜜的搖籃曲,父親慈愛的目光和強(qiáng)壯有力而充滿溫暖的雙手開始認(rèn)識這個世界的;是從母親怎樣對待父親,父親怎樣對待母親開始逐漸認(rèn)識這個世界的。在一個有教養(yǎng)的家庭里,父母關(guān)系融洽,相互尊重,相互支持。那么,父母展現(xiàn)在孩子面前的這一切,都使他確信人間的美好,使他的心境平和,心胸坦蕩。假如這個信念破滅,悲哀和痛苦就會闖入兒童的心靈。

        蘇聯(lián)教育家蘇霍姆利斯基認(rèn)為,對于即將結(jié)婚和已經(jīng)結(jié)婚的人來說,選擇了婚姻的同時,就要為教育孩子做好準(zhǔn)備。夫妻雙方要互相愛護(hù)、互相尊重、互相信任、互相幫助。因?yàn)榉蚱揲g的愛情、信任、忠誠和幫助,是使父母智慧之樹常青的營養(yǎng)源泉。托爾斯泰的話更明確地說明了這個問題:“夫妻之間的和睦是成功地教育兒童的首要條件。”當(dāng)妻子為辛苦勞動的丈夫擦汗時,你的孩子也學(xué)會了為你們擦汗;當(dāng)丈夫向自己心愛的妻子獻(xiàn)花時,孩子也學(xué)會了愛護(hù)自己的母親。家庭教育從來都是蘊(yùn)含在無聲的愛之中。

        當(dāng)然,夫妻之間也難免會吵架、會發(fā)生一些不愉快的事情。可是,千萬不要在孩子面前吵架。萬一被孩子撞見了,要盡快在孩子面前和解,不要把孩子拉入吵架中,也不要讓孩子當(dāng)你們的“法官”,更不要讓孩子支持或選擇任何一方。因?yàn)閷τ诤⒆?特別是小于14歲的孩子)來說,父親和母親都是自己最親、最值得信任和愛戴的人,支持或選擇任何一方都讓他面臨巨大的心理失衡,從而產(chǎn)生焦慮、恐懼、懷疑、不安等情緒。長期處于這種消極情緒中的孩子,往往心靈閉塞,不喜歡學(xué)習(xí)。

        夫妻雙方要共同維護(hù)自己的家庭幸福,要善于為家庭生活創(chuàng)造最高尚、最珍貴的財富——相親相愛。只有這樣,家庭才能營造出最有利于孩子成長的教育氣氛。家庭教育是言傳身教、遷移默化的,家長的以身作則非常重要,在要求孩子的同時自己要率先垂范、身體力行,在生活的各個方面為孩子樹立榜樣,對孩子要做到言必信,行必果,答應(yīng)孩子的事就一定兌現(xiàn),兌現(xiàn)有困難的事不要輕易許諾。因?yàn)槿绻改附?jīng)常言出不行,說話不算數(shù),就會降低父母在孩子心目中的可信度,也會讓孩子效仿,如果家長有出言不行的“過錯’,就一定給孩子一個合理的解釋,鄭重其事地向孩子道歉,求得孩子的諒解。向孩子承認(rèn)錯誤也是教育,要強(qiáng)化教育要求,淡化教育痕跡。可以在孩子的學(xué)習(xí)桌子上貼一些座右銘,曾經(jīng)獲得的榮譽(yù)等,以此來增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)的時候,家長可以在一邊看看書或讀讀報,不要整天打麻將、看電視,試想,晚飯后,家長或看電視或玩麻將放松自己的心情,讓孩子坐在一旁做作業(yè)、看書,少不更事的孩子怎會甘心?

        曾有孩子在自己的作文寫道:“憑什么讓我念書,他們在一邊看電視、玩麻將?”一些家長會理由十足地教訓(xùn)不服氣的孩子說:“你現(xiàn)在的任務(wù)是學(xué)習(xí),將來等你做父母了你也可以像我們這樣。”有人說孩子的眼睛就像一臺照相機(jī),每天都在自己的眼中留下了父母的形象。孩子是看著父母長大的,孩子學(xué)做人,學(xué)敬業(yè),第一個榜樣就是父親或母親。一個躺在沙發(fā)上看電視的父親或母親,指著孩子的鼻子吼著“你給我念書去,不許看電視!”時,這樣的命令是蒼白與無效的。為什么知識分子家庭的孩子通常比較優(yōu)秀?我認(rèn)為不僅僅是智力的因素,更重要的是家庭學(xué)習(xí)氛圍的營造。

        第二、家庭教育要民主化。平等、尊重、信任是家庭民主的,優(yōu)化教育環(huán)境,啟發(fā)自我教育,創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的家庭氛圍,養(yǎng)成孩子良好的行為習(xí)慣。優(yōu)化教育環(huán)境,啟發(fā)自我教育,創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的家庭氛圍,養(yǎng)成孩子良好的行為習(xí)慣。家庭成員之間融洽和諧的關(guān)系是家庭實(shí)現(xiàn)民主化的基礎(chǔ),家長有民主,孩子才能有“自立”。家長要營造和諧環(huán)境,家庭氛圍親和成員之間才會建立人人平等、互相關(guān)心、相互尊重、相互支持、互相體諒、互相愛護(hù)、和睦團(tuán)結(jié)的關(guān)系。  第三、家長要做孩子的朋友。孩子叛逆是在表達(dá)他對父母的教育方式的不滿,他在宣告自己的獨(dú)立自主,他在成長,他渴望表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法,那么父母應(yīng)該如何做才能避免孩子走上極端叛逆的道路呢?那就是,父母要學(xué)會做孩子的知心朋友,要經(jīng)常和孩子交流談心,拉近彼此之間的距離,距離近了,感情深了,孩子也就不會叛逆了,那么父母要怎樣做才能成為孩子的知心好朋友,成為孩子的知己呢?

        1、轉(zhuǎn)變心態(tài),平等待之。

        不少家長的“家長意識”特別強(qiáng),在家里經(jīng)常是父母“獨(dú)裁專制”,孩子根本就沒有發(fā)言權(quán),在父母看來,孩子要絕對服從他們的意志。雖然父母盡量給予孩子物質(zhì)上的滿足,但孩子仍然 “不聽話”。為什么?因?yàn)楹鲆暳撕⒆有撵`上的需求??捎械募议L說:我總在與孩子交談,為什么不奏效呢?原來,這些家長忽視了交談過程中的一個環(huán)節(jié),即語言方式。一般家長通常用教訓(xùn)式或單向式談話,諸如:“你應(yīng)該„„”“必須„„”“馬上„„”等。孩子呢,聽時點(diǎn)頭,聽過就拋在腦后,因?yàn)檫@種單向灌輸式的談話,無法觸及孩子的心靈,引起孩子的共鳴。倘若父母用“我覺得„„”“你覺得„„”這種句型進(jìn)行交流,孩子就會體驗(yàn)到父母對他的尊重,體驗(yàn)到自我價值所在,孩子就樂意向父母敞開心扉,親子之間的距離拉近了,孩子也就不會叛逆了。

        2、不回避談性知識,要培養(yǎng)孩子樹立正確的戀愛觀、婚姻觀。

        不少家長對孩子觸及到性關(guān)系的問題避而不答。其實(shí)這樣,反會引起孩子的好奇心,這種好奇心甚至?xí)尯⒆幼龀鲈杰壍男袨椤H纾耗臣议L也同其他家長一樣常帶孩子參加婚禮,不同的是這位家長善于把握時機(jī)對孩子進(jìn)行青春期教育。孩子曾提出過的性知識問題則從人類進(jìn)化的生理角度,從婚姻基礎(chǔ)、人生價值實(shí)現(xiàn)的角度去闡述。既淡化了孩子的好奇心,又幫助孩子樹立了正確的人生觀、價值觀、戀愛觀、婚姻觀。才能避免孩子因踏入早戀誤區(qū)而走向叛逆,在青少年成長學(xué)習(xí)階段,把戀愛當(dāng)作人生的價值所在。

        3、關(guān)注點(diǎn)滴,熟悉孩子的愛好,并積極參與到孩子的興趣愛好、休閑活動中。

        家長要做孩子的知心朋友就必須與孩子有共同語言。父母要善于發(fā)現(xiàn)孩子的興趣愛好所在,找到共同語言之后,要經(jīng)常與孩子交流,這樣才能與孩子成為無話不談的知心朋友。這樣,當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)、生活方面存在困擾時,才會坦誠的與父母交流;當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)、特長方面取得進(jìn)步,獲得肯定時,才會與家長分享他的喜悅與成就。當(dāng)親子之間的交流達(dá)到這樣一種最佳的狀態(tài)時,哪里還會有孩子叛逆呢?有一顆尊重孩子的心,有一顆寬容的心,家長應(yīng)該多傾聽孩子的心聲,了解孩子,理解孩子,走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界和孩子做知心朋友。家長不僅要在生活上照顧孩子,在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)孩子,還要了解孩子的心理狀態(tài),給與恰當(dāng)?shù)年P(guān)懷與撫慰。面對孩子的不當(dāng)看法時,應(yīng)該像對朋友一樣闡明其道理,表達(dá)自己的關(guān)心和愛護(hù)。當(dāng)孩子犯錯誤時,更要表現(xiàn)出家長的民主性,允許孩子申辯自己的行動理由和自己的感受,在聽清楚明白后再進(jìn)行理智的幫助和教育,避免純發(fā)泄性的責(zé)備和帶侮辱性的謾罵。一位著名的心理學(xué)家認(rèn)為,父母讓孩子通過語言把所有的感情——積極的和消極的,都表達(dá)出來,是對孩子最大的保護(hù)。其實(shí)這也是父母和孩子交朋友的第一個要求——坐下來聽孩子傾述,跟孩子交流,有時并不需要作父母的自己說,只要靜靜地聽孩子把話講完,讓孩子覺得您真正理解了他的想法,體味出父母對他是尊重的,孩子也就滿足了。父母作為傾聽者給孩子的關(guān)注、尊重和時間,是對孩子最有效的幫助。所有的孩子都盼望父母成為他們的朋友。

        四、家長必須樹立正確的成才觀。人是有差別的,成長的基礎(chǔ)和環(huán)境各不相同,成功的道路也是千萬條,但對個人來講僅有一條最佳的道路,也就是最適合自己發(fā)展的路。成功在于選擇,選擇在于自知,成功就是選擇了最適合自己的路,家長不要用分?jǐn)?shù)和名次讓孩子過早的成為“失敗者”。家長要努力創(chuàng)造適合孩子的天資需要的豐富多樣的成長和發(fā)展環(huán)境條件。靈活運(yùn)用各種知識傳遞途徑,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)習(xí)效率,讓孩子感到學(xué)習(xí)是一項(xiàng)自己喜歡做的事,他就會主動去學(xué)習(xí),久之就養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,最終建立起穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)系統(tǒng)。同時,成才教育絕不單純把成為偉人、名人、領(lǐng)導(dǎo),作為終極目標(biāo),就社會需要的多樣性來講,不可能人人都成為偉人、名人和領(lǐng)導(dǎo),也不可能都成為棟梁之才,經(jīng)濟(jì)建設(shè)對人才需要知識結(jié)構(gòu)的多樣化和學(xué)歷要求的多層次化,鼓勵孩子根據(jù)個人特長、愛好多方面發(fā)展,使孩子在各類學(xué)習(xí)中都獲得成就感,都有所收獲。作為家長對孩子成長的目標(biāo),需要一個統(tǒng)一的“定位”,因?yàn)槊總€孩子的性格、興趣、愛好都有所不同,而全家人的意見有可能也有所偏差。所以有必要研究社會的需要,綜合自己的成長經(jīng)驗(yàn),在全家人統(tǒng)一認(rèn)識的基礎(chǔ)上,給孩子一個“定位”。要真正做到和諧的步調(diào)一致,使整個家庭教育形成一個合力。

        為了使我們的孩子身心都能健康發(fā)展,為了讓每個孩子都能成才,為了讓每個孩子都具有完善的人格,每個家長都要努力,都要積極主動的多方面配合。通過家庭成員共同營造和諧的家庭環(huán)境,孩子一定會全面發(fā)展,健康地成長。

        【參考資料】

        1、《和諧家庭》 (中國時代經(jīng)濟(jì)出版社)

        2、《兒童成長攻略∕和諧家庭人生指導(dǎo)叢書》(現(xiàn)代教育出版社)

        3、《世界經(jīng)典教育案例啟示錄》(農(nóng)村讀物出版社)

        4、《成功教育理論與實(shí)踐》(上海教育出版社)

        
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