高考語文古代詩歌鑒賞

　　古典詩詞作為中華民族的優(yōu)秀文化，當代學(xué)生更要學(xué)習(xí)、汲取古代智慧，加強自身修養(yǎng)，達到“正心、修身、齊家、治國、平天下”的思想內(nèi)涵，擔(dān)負起時代賦予我們的歷史重任。所以中學(xué)生的考試中就包含著古代詩歌鑒賞題,以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于高考語文古代詩歌鑒賞，給大家作為參考，歡迎閱讀!

　　高考語文古代詩歌鑒賞篇1

　　怎樣把握一首詩的主旨

　　六看：1、看題目 2、看作者 3、看注釋 4、看意象 5、看體現(xiàn)情感的詞(直接的、間接的)6、看體現(xiàn)主旨的關(guān)鍵句

　　詩歌常用的表現(xiàn)手法

　　1、修辭手法：比喻、擬人、對比、襯托、夸張、用典。

　　2、描寫手法：動靜結(jié)合、遠近結(jié)合、視覺聽覺嗅覺觸覺、虛實結(jié)合、點面結(jié)合。

　　3、抒情手法：直接抒情(直抒胸臆)

　　間接抒情：借景抒情、寓情于景、觸景生情、以樂景寫哀情、以景結(jié)情、托物言志、借古諷今。

　　第一種模式：分析形象型

　　規(guī)范答題技巧：

　　(1)什么形象;

　　(2)形象的基本特征;

　　(3)形象的意義。

　　示例

　　試簡要分析詩中“蓑笠翁”的形象。

　　江 雪

　　柳宗元

　　千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

　　孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

　　詩中描寫了一個孤獨清高的老漁翁形象。(什么形象)

　　在寒冷、寂靜的環(huán)境中，老漁翁竟然不怕天寒地凍，專心釣魚，形體孤獨，性格顯得清高孤傲。(形象的特征)

　　這正是詩人擺脫世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和寫照。(形象的意義)

　　賦得自君之出矣

　　張九齡

　　自君之出矣，不復(fù)理殘機。

　　思君如滿月，夜夜減清輝。

　　本詩塑造了一個怎樣的人物形象?

　　塑造了一位因為丈夫遠出久而未歸，因為思念日益憔悴的思婦形象,。(步驟一) 詩歌的前兩句寫出妻子因為丈夫外出，內(nèi)心空虛，無心勞作。后兩句采用比喻的手法，寫出了思婦因為日夜的思念，容顏憔悴，宛如那圓圓的明月，在逐漸的減弱其清輝，漸變?yōu)槿痹隆?步驟二)表達了思婦對丈夫的深切思念之情。

　　高考語文古代詩歌鑒賞篇2

　　第二種模式：分析意境型

　　一般提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境?

　　變式提問：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達了詩人怎樣的思想感情?

　　答題步驟：

　　(1)描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面?？忌鷳?yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。

　　(2)概括景物所營造的環(huán)境氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、清新明麗、雄渾壯闊、悲壯慷慨、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。

　　(3)分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。

　　解答分析： 意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想象的境界。它包括景、情、境三個方面。 答題時三方面缺一不可。

　　常見錯誤：學(xué)生在解答此類問題時常見的失誤有兩點：

　　一是描摹景物時采用直譯的方法，變描摹為翻譯;

　　二是學(xué)生往往著重于“思于境偕、情景相融”的正襯模式，而忽落了一些詩歌是通過景物來反襯思想感情，造成理解思想感情的錯誤。

　　在這種情況下，應(yīng)多從詩人的生平、抱負或標題來思考，避免出錯。

　　答題示例： 閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。(8分)

　　絕句二首(其一)

　　杜 甫

　　遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

　　注：此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。

　　此詩描繪了怎樣的景物?表達了詩人怎樣的感情?請簡要分析。

　　答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(步驟一)。這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二)。表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三)。

　　高考語文古代詩歌鑒賞篇3

　　第三種模式：分析技巧型

　　提問方式：這首詩用了怎樣的藝術(shù)手法?

　　提問變體：請分析這首詩的表現(xiàn)技巧(或藝術(shù)手法，或手法)。詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的?有何效果?

　　藝術(shù)手法是詩人用以抒發(fā)感情的手段方法，要準確答題，必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。藝術(shù)手法分抒情手法、表現(xiàn)手法、修辭手法三大類。

　?、迨闱槭址ㄓ兄笔阈匾芎烷g接抒情兩種。間接抒情又分借景抒情、融情于景、觸景生情、情景交融和托物言志、托物寓理等。

　?、?表現(xiàn)手法主要有：(1)襯托，分正襯和反襯;(2)聯(lián)想和想象，又叫虛實結(jié)合;(3)對比;(4)白描;(5)渲染;(6)象征;(7)動靜結(jié)合;(8)以動襯靜;(9)以樂景抒哀情;(10)卒章顯志;(11)欲揚先抑等。

　?、缧揶o手法在古詩中經(jīng)常出現(xiàn)的有：(1)比興，即先言它物引起所詠之物;(2)比喻;(3)借代;(4)擬人;(5)夸張;(6)雙關(guān);(7)對偶;(8)用典。另還有設(shè)問、反問、反語等。

　　答題步驟：

　　(1)準確指出用了何種手法;

　　(2)結(jié)合詩句闡釋說明作者是怎樣運用了這種手法的;

　　(3)此手法有效傳達出詩人怎樣的感情

　　答題示例： 閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。(8分)

　　早行 陳與義

　　露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。

　　寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。

　　此詩主要用了什么表現(xiàn)手法?有何效果?

　　答：主要用了反襯手法(步驟一)。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗;“草蟲鳴”反襯出環(huán)境的寂靜(步驟二)。兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由漂泊引起的孤獨寂寞(步驟三)。

　　高考語文古代詩歌鑒賞篇4

　　第四種模式：分析語言型

　　提問方式：這首詩在語言上有何特色?

　　提問變體：請分析這首詩的語言風(fēng)格。談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。

　　能用來答題的詞一般有：清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡練生動等。

　　答題步驟：

　　(1)用一兩個詞準確點明語言特色。

　　(2)用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。

　　(3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。

　　答題示例：

　　《越女詞(其三)》

　　李 白

　　耶溪采蓮女，見客棹歌回。笑入荷花去，佯羞不出來。

　　請分析此詩的語言特色。

　　答：此詩語言清新自然，不事雕琢。(步驟1) 詩人用“見客”“笑入”“不出來”這一連串似乎很平常的動詞短語塑造了一個美麗動人的采蓮女的形象，“佯羞”一詞寫其對意中人的心理和情態(tài)，十分自然。(步驟2) 詩人用“清水出芙蓉”般的語言抒發(fā)了對純真愛情的贊美。(步驟3)

　　高考語文古代詩歌鑒賞篇5

　　第五種模式： 一詞領(lǐng)全詩型

　　提問方式：某詞是全詩的關(guān)鍵，為什么?

　　古詩非常講究構(gòu)思，往往一個字或一個詞就構(gòu)成全詩的線索，全詩的感情基調(diào)、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。

　　答題步驟：

　　(1)該詞對突出主旨所起的作用。

　　(2)從該詞在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。

　　答題示例 ：

　　春夜洛城聞笛

　　李 白

　　誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情?

　　“折柳”二字是全詩的關(guān)鍵，“折柳”寓意是什么?你是否同意“關(guān)鍵”之說，為什么?

　　答：“折柳”的寓意是“惜別懷遠”，而詩歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情(步驟一)。 這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的(步驟二)。 可見“折柳”是全詩的關(guān)鍵。