《十六年前的回憶》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)新課標(biāo)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第三組的一篇精讀課文。那么，作為語(yǔ)文教師該在授課前該如何備課呢?以下是由學(xué)習(xí)啦小編收集整理的《十六年前的回憶》教案，歡迎閱讀!

　　新課標(biāo)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《十六年前的回憶》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解課文思想內(nèi)容，了解李大釗同志在被捕前、被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事跡，使學(xué)生受到生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育。

　　2.體會(huì)本課前后照應(yīng)的寫(xiě)法以及這種寫(xiě)法的好處。

　　3.學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。

　　4.有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　深入領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)李大釗同志革命精神的重點(diǎn)語(yǔ)句。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫(xiě)法。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　三課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　(一)初讀課文，讓學(xué)生通過(guò)查字典，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

　　(二)了解時(shí)代背景，正確地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　(一)查字典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

　　(二)能正確地朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　(一)激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　同學(xué)們，今年的10月1日是我國(guó)建國(guó)五十周年的日子。正因?yàn)橛袩o(wú)數(shù)共產(chǎn)黨員拋頭顱、灑熱血為了解救苦難的中國(guó)人民，為了崇高的共產(chǎn)主義理想，不伯犧牲自己，才換來(lái)了新中國(guó)的誕生，才換來(lái)了幸福的今天。我們國(guó)家不會(huì)忘記這些英雄，我們每一代人也不會(huì)忘記他們的。今天學(xué)習(xí)的這篇課文主要人物是李大釗。

　　(二)時(shí)代背景簡(jiǎn)介。

　　1.自己輕聲讀讀預(yù)習(xí)部分。

　　2.當(dāng)時(shí)中國(guó)軍閥割據(jù)，北洋奉系軍閥首領(lǐng)張作霖，在帝國(guó)主義分子的支持下，下令逮捕共產(chǎn)黨人。1927年4月6日早晨，李大釗被捕。這篇課文按照李大釗同志被捕之前、被捕、被審、被害之后的順序，分為四大段。

　　(三)學(xué)生自己初讀課文，并畫(huà)出文中生字。

　　(四)教師指名按自然段讀課文，檢查學(xué)生初讀課文的情況，并注意糾正錯(cuò)誤讀音。

　　1.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

　　被難日(nàn)

　　2.指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)。

　　本課共有7個(gè)生字。先讓學(xué)生查字典寫(xiě)出每個(gè)字的偏旁、余筆、選擇哪個(gè)字義。

　　3.課堂討論識(shí)記重點(diǎn)字的方法。

　　在指名7位同學(xué)完成后，討論識(shí)記重點(diǎn)字的方法。比如：“閥”里外結(jié)構(gòu)，用同音字替換的方法記住字形，并注意與形近字比較，加強(qiáng)記憶。如“閥”同“伐”“筏”比較，注意丶和要寫(xiě)全。“劇”字可以用舊字換部首的方法去記。如用“據(jù)”換偏旁。聯(lián)系生活實(shí)際記字，如“袍”字同衣服有關(guān)所以用“衤”旁。“押”字用手按住、抓住對(duì)方，所以是“扌”。“舅”是**的弟弟或哥哥，是男性，所以下邊是“男”字。“娛”和“憲”字，可以自己動(dòng)腦筋想辦法記住它。

　　(五)理解詞語(yǔ)。

　　1.讓學(xué)生自由輕聲讀文，從中找出不理解的詞語(yǔ)，用“——”畫(huà)出質(zhì)疑。

　　(1)在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生查字典，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

　　以“閥”字為例：“閥”在課文中組成的新詞是“軍閥”，學(xué)生理解起來(lái)比較困難。教師可以引導(dǎo)學(xué)生把“閥”作為帶點(diǎn)字，查字典，找出“軍閥”一詞在字典中的解釋是憑借權(quán)勢(shì)造成特殊地位的個(gè)人或集團(tuán)。接著，教師再讓學(xué)生從文中找出帶有“軍閥”一詞的句子讀讀。軍閥指張作霖，有勢(shì)力有權(quán)力投*日本人的賣(mài)國(guó)頭子。

　　(2)以“娛”字為例，找出新詞“娛樂(lè)場(chǎng)”。聯(lián)系生活實(shí)際討論“娛樂(lè)場(chǎng)”的意思是使兒童得到快樂(lè)的活動(dòng)場(chǎng)所。

　　(3)以“劇”字為例，找出新詞“劇烈”，直觀演示。老師猛烈地?fù)u桌子表示桌子劇烈地晃動(dòng)。

　　2.出示重點(diǎn)詞語(yǔ)，討論學(xué)習(xí)。

　　書(shū)籍：書(shū)的總稱。

　　慈祥：和藹、安祥。

　　僻靜：偏僻、安靜。

　　勉強(qiáng)：使人做自己不愿意做的事。在本課中的意思是：做自己不愿意做的事。

　　嚴(yán)峻：嚴(yán)厲、嚴(yán)肅。

　　一擁而入：(人群)擠著走進(jìn)去。文中指許多警察一下子擠過(guò)來(lái)。

　　幼稚：字典中是年紀(jì)小的意思。在本課中，用的是它的比喻義，是知識(shí)見(jiàn)解淺薄，缺乏經(jīng)驗(yàn)的意思。學(xué)生查字典時(shí)，要指導(dǎo)他們正確地選擇比喻義。

　　輕易：隨隨便便。

　　會(huì)意：領(lǐng)會(huì)別人沒(méi)有明白表示的意思。

　　恐怖：驚慌、害怕。

　　沉著：鎮(zhèn)靜、從容、不慌不忙的樣子。

　　(六)正確地朗讀課文，指導(dǎo)長(zhǎng)句的讀法。

　　1.自由輕聲通讀全文，畫(huà)出讀不好的句子來(lái)。

　　2.小組二人討論讀不好的句子如何讀。

　　3.提出問(wèn)題，全班共同練習(xí)朗讀。

　　(1)“父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手槍?zhuān)拖蛲庾摺?rdquo;

　　讀的時(shí)候語(yǔ)速要慢，可這樣停頓：父親/不慌不忙地/從抽屜里取出/一支/閃亮的/小手槍?zhuān)?就向外走。

　　(2)“穿灰制服和長(zhǎng)筒皮靴的憲兵，穿便衣的偵探，穿黑制服的警察，一擁而入，擠滿了這間小屋子。”

　　讀的時(shí)候語(yǔ)速要快，記住先是憲兵，再是偵探，再是警察。服裝有變化。

　　(3)“他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個(gè)力量就是他平日對(duì)我們講的——他對(duì)于革命事業(yè)的信心。”

　　教師有感情地范讀，全班齊讀，達(dá)到會(huì)背誦。找學(xué)生領(lǐng)讀，其他學(xué)生接讀。

　　(七)作業(yè)。

　　1.熟讀課文。

　　2.抄課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　(一)通過(guò)學(xué)習(xí)第一、二段，了解李大釗在被捕前、被捕中的事跡，體會(huì)李大釗的革命精神。

　　(二)從一、二段中找出照應(yīng)的句子體會(huì)這種寫(xiě)法的好處。

　　(三)有感情地讀一、二段課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　找出前后照應(yīng)的句子體會(huì)好處。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)重點(diǎn)句深入理解課文思想內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　(一)指導(dǎo)學(xué)生分段。

　　1.默讀課文思考：按事情的發(fā)展順序給課文分成四段。

　　被捕以前：(1～7自然段)

　　被捕經(jīng)過(guò)：(8～18自然段)

　　在法庭上：(19～29自然段)

　　被害以后：(30～33自然段)

　　2.如果按時(shí)間分段，找出表示時(shí)間變化的詞來(lái)。

　　找出“那年春天”，“4月6日的早晨”，“十幾天過(guò)去了”，“28日黃昏”等表示時(shí)間的詞語(yǔ)。小結(jié)：段落的劃分可以按事情的發(fā)展順序分;可以找一些明顯的表示時(shí)間變化的詞語(yǔ)。分清段落后逐段學(xué)習(xí)。

　　(二)學(xué)習(xí)第一段。

　　1.讓學(xué)生小聲自讀第一段。思考：從哪些詞語(yǔ)和句子中知道出了什么事?邊畫(huà)邊思考。

　　學(xué)生自由讀，邊畫(huà)邊練說(shuō)。

　　“父親每天夜里回來(lái)很晚。每天早晨，不知道他什么時(shí)候又出去了。”可以體會(huì)出李大釗每天起早貪黑、廢寢忘食在外面為革命事業(yè)奔忙。

　　“有時(shí)候他留在家里，埋頭整理書(shū)籍和文件”，“把書(shū)和有字的紙片投到火爐里去”。“埋頭”指工作很專(zhuān)心，體會(huì)出李大釗在家里也在緊張的工作，看出局勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)重，怕黨的機(jī)密文件落入敵人之手。表明他忠于黨的事業(yè)。

　　2.你還有哪些詞語(yǔ)、句子不理解找出來(lái)。

　　(1)“被難日”指什么意思?

　　指李大釗被敵人殺害的日子。

　　(2)為什么平時(shí)慈祥的父親這一次卻含糊地回答我的問(wèn)題。

　　作者奇怪地問(wèn)父親為什么把書(shū)和有字的紙片燒掉時(shí)，平時(shí)對(duì)兒女總是那樣“慈祥”、“耐心”的李大釗，竟“含糊”地回答作者的問(wèn)題，這件事突出地說(shuō)明李大釗在這一階段中工作緊張的程度，同時(shí)也怕泄露了黨的機(jī)密。

　　(3)工友閻振三的被捕為什么讓我們替他著急呢?

　　“閻振三”是我們黨北方革命指揮機(jī)關(guān)的交通聯(lián)絡(luò)員。他的被捕，預(yù)示著敵人將瘋狂地鎮(zhèn)壓革命，共產(chǎn)黨人處境非常危險(xiǎn)。

　　3.讀“父親堅(jiān)決地對(duì)母親說(shuō)”的話，這里寫(xiě)了幾層意思?表現(xiàn)了李大釗什么精神?

　　寫(xiě)了兩層意思

　　(1)“我哪兒能離開(kāi)呢?”這個(gè)反問(wèn)句表示李大釗堅(jiān)決不離開(kāi)北京，不離開(kāi)自己的工作崗位。表明他堅(jiān)持到底，忠于黨。

　　(2)“知道現(xiàn)在是什么時(shí)候”，他明白自己的處境很危險(xiǎn)，但他更知道這里的工作多么重要”。為了革命工作，他早已把個(gè)人的安危置之度外。表現(xiàn)了他高度的革命責(zé)任感，舍身為黨的革命大無(wú)畏精神。

　　(三)指導(dǎo)朗讀。

　　帶著對(duì)李大釗的崇敬之情讀第7自然段父親的講話。

　　(四)學(xué)習(xí)第二段。

　　1.“可怕的一天果然來(lái)了”指什么?指李大釗被捕的那天，4月6日清晨。

　　(1)“父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手槍?zhuān)拖蛲庾摺?rdquo;這句你讀懂了什么?

　　說(shuō)明他對(duì)敵人早有準(zhǔn)備，從容不迫。

　　(2)用“”畫(huà)出描寫(xiě)敵人的詞句，再讀一讀你能體會(huì)出什么?

　　“沉重的皮鞋聲”和“粗暴的吼聲”、“一擁而入”、“擠滿”、“像一群魔鬼似的”、“每人拿著一支手槍?zhuān)瑯尶趯?duì)著父親和我”。“滿臉橫肉”、“冷笑”、“搜了一遍”……可以體會(huì)出敵人的兇狠殘暴，從反面襯托出李大釗沉著、機(jī)智、臨危不懼的英雄形象，也反映出李大釗對(duì)敵人的極度的蔑視。

　　2.帶著對(duì)敵人的仇恨及對(duì)李大釗的臨危不懼的敬佩感情讀這一段。

　　3.思考：這一段寫(xiě)敵人逮捕李大釗時(shí)，干嘛帶來(lái)了工友閻振三呢?

　　實(shí)際上敵人為了要從閻振三口中得到李大釗的情況。但是，敵人的打算落空了。閻振三同志身受酷刑，可是仍搖頭表示不認(rèn)識(shí)李大釗，說(shuō)明共產(chǎn)黨人忠于組織，不出賣(mài)同志。

　　4.“閻振三”在這一段出現(xiàn)，與上一段有什么聯(lián)系?找出有關(guān)句子讀一讀。

　　工友閻振三一早上街買(mǎi)東西，直到夜里還不見(jiàn)回來(lái)。第二天，父親才知道他被抓到警察局里去了。

　　5.打出兩組句子分別讓學(xué)生讀。這叫什么句子呢?

　　(這叫前后照應(yīng)的句子。)

　　6.反復(fù)讀這兩個(gè)句子。

　　(1)工友閻振三一早上街買(mǎi)東西，直到夜里還不見(jiàn)回來(lái)。

　　在軍警中間，我發(fā)現(xiàn)了前幾天被捕的工友閻振三。

　　(2)體會(huì)前后照應(yīng)的句子好處在哪?

　　使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，使讀者對(duì)內(nèi)容不致產(chǎn)生無(wú)頭緒之感。

　　7.練習(xí)。

　　讀下面的句子，再?gòu)恼n文中找出和它照應(yīng)的句子。

　　(1)我蹲在旁邊，看他把書(shū)和有字的紙片投到火爐里去。

　　(后來(lái)聽(tīng)母親說(shuō)，軍閥張作霖派人來(lái)檢查。為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書(shū)籍和文件燒掉。)

　　(2)“他們奪下了父親的手槍。”

　　(“父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手槍。”)

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　(一)學(xué)習(xí)三、四段抓住前后照應(yīng)的句子。

　　(二)通過(guò)重點(diǎn)句的學(xué)習(xí)，體會(huì)李大釗的精神。

　　(三)體會(huì)開(kāi)頭、結(jié)尾呼應(yīng)的作用。

　　(四)有感情地讀三、四段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)重點(diǎn)句的學(xué)習(xí)體會(huì)李大釗的精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)開(kāi)頭結(jié)尾的作用。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　(一)學(xué)生讀第三段，思考本段主要寫(xiě)了一件什么事?

　　寫(xiě)李大釗在敵人的法庭上，表現(xiàn)堅(jiān)定、沉著、毫不畏懼。

　　(二)教師指名讀第三段，找出與下面這句話照應(yīng)的句子來(lái)。

　　“法官拿起驚堂木重重地在桌子上拍了一下。”

　　(“法官怒氣沖沖的，又拿起他面前那塊木板狠狠地拍了幾下。”)

　　從這兩句話中，看出什么?(討論)看出敵人在審訊中理屈詞窮，只能使勁地敲著驚堂木，為自己壯膽。

　　(三)分析重點(diǎn)句

　　1.他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。(偉大的力量指什么?)

　　指對(duì)于革命事業(yè)的信心。

　　2.從這句話中體會(huì)到什么?

　　體會(huì)出忠于革命事業(yè)的偉大精神。

　　3.比較三組句子，哪個(gè)好，為什么?

　　(1)我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。

　　(2)我看到了他那頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。

　　(3)我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的臉。

　　從李大釗的外貌上看出李大釗在獄中受到了非人的折磨，短短十幾天頭發(fā)就亂蓬蓬的，可見(jiàn)敵人多么兇狠毒辣。但李大釗的神情仍舊平靜而慈祥，說(shuō)明他對(duì)革命事業(yè)有必勝的堅(jiān)定信念，不畏懼?jǐn)橙?，不怕?tīng)奚膹娜輵B(tài)度。

　　4.帶著這種感情讀這一段。大家評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得最好?好在什么地方?

　　(四)學(xué)習(xí)第四段

　　1.默讀最后一段，講了什么意思?

　　全家人得知李大釗同志被害后，心情無(wú)比的悲痛。

　　2.指導(dǎo)朗讀。

　　(1)指名讀，說(shuō)優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。

　　(2)老師范讀。

　　(3)跟讀，體會(huì)感情。

　　(4)再指名讀，評(píng)一評(píng)，議一議。

　　3.思考課文最后三個(gè)自然段與開(kāi)頭有什么聯(lián)系?你從這樣的開(kāi)頭、結(jié)尾中體會(huì)到了什么?

　　(1)讀開(kāi)頭和后三個(gè)自然段。

　　(2)討論問(wèn)題。

　　(3)發(fā)言總結(jié)。

　　內(nèi)容上首尾連貫、前后照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，表達(dá)清楚;表現(xiàn)了作者對(duì)父親深切懷念的沉痛心情。

　　(五)練習(xí)

　　1.找出與下面句子相照應(yīng)的句子來(lái)?

　　(1)1927年4月28日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天。

　　(2)4月6日早晨，妹妹換上了新衣，母親帶她去散步了。

　　答案

　　(1)母親醒過(guò)來(lái)了，她低聲問(wèn)我：“昨天是幾號(hào)?記住，昨天是你爹被害的日子。”

　　(2)在高高的磚墻圍起來(lái)的警察廳的院子里，我看見(jiàn)母親和妹妹也都被帶來(lái)了。

　　2.課文圍繞李大釗講了哪幾件事情?

　　講了四件事。第一，李大釗在局勢(shì)十分危急時(shí)刻，仍然在北京堅(jiān)持革命工作;第二，李大釗被捕經(jīng)過(guò);第三，李大釗在法庭上所表現(xiàn)的堅(jiān)定與沉著的意志品質(zhì);第四，全家得知李大釗被害消息后，無(wú)比悲痛的情形。

　　3.李大釗的表現(xiàn)怎樣?

　　李大釗堅(jiān)貞不屈、臨危不懼、忠于革命事業(yè)的崇高精神。

　　(六)作業(yè)

　　有感情地讀課文。

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