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      小學(xué)生怎樣練好書(shū)法

      時(shí)間: 婉伶675 分享

        漢字的本身具有豐富的意象和可朔的規(guī)律性,使?jié)h字書(shū)寫(xiě)成為一門(mén)獨(dú)特的藝術(shù)。中國(guó)文字的點(diǎn)畫(huà)、結(jié)構(gòu)和形體與外文不同。學(xué)習(xí)書(shū)法很重要,下面小編帶給大家的是小學(xué)生怎樣練好書(shū)法:

        小學(xué)生怎樣練好書(shū)法資料:談?wù)?ldquo;一筆書(shū)”

        說(shuō)起“一筆書(shū)”,相信人們立刻會(huì)將其同草書(shū)聯(lián)系起來(lái),因?yàn)橄鄬?duì)于需要一筆接一筆書(shū)寫(xiě)的正體字(如隸書(shū)、楷書(shū)等)而言,書(shū)寫(xiě)草書(shū)時(shí)筆提離紙面的次數(shù)明顯要少得多,往往將許多筆形、部件甚至上下數(shù)字連成一筆書(shū)寫(xiě)出來(lái),也正由于此,許多人干脆稱其為“連筆字”,所以將“一筆書(shū)”同草書(shū)聯(lián)系起來(lái)是很自然的事。但“草書(shū)”是有廣、狹義之分;狹義的草書(shū)又可以分為章草、今草和狂草三種,所以,簡(jiǎn)單地將“一筆書(shū)”理解成草書(shū)是有失籠統(tǒng)的。

        中國(guó)名人書(shū)法作品欣賞:

        張懷馞《書(shū)斷》在“草書(shū)(今草)”一條中說(shuō):“然伯英學(xué)崔、杜之法,溫故知新,因而變之(章草)以成今草,轉(zhuǎn)精其妙。字之體勢(shì),一筆而成,偶有不連,而血脈不斷,及其連者,氣候通其隔行。惟王子敬明其深指,故行首之字,往往繼前行之末,世稱一筆書(shū)者,起自張伯英,即此也。”今草是章草經(jīng)進(jìn)一步簡(jiǎn)省、草化,去掉波磔,加強(qiáng)了筆形之間和字與字之間的聯(lián)系而產(chǎn)生的一種依附于楷書(shū)的草書(shū)體。它萌芽于漢末,形成于魏晉時(shí)期,以東晉二王(王羲之、王獻(xiàn)之父子)和隋僧智永、唐人孫過(guò)庭等人的草書(shū)為代表。但是,僅從連綿的程度上來(lái)看,這些今草的代表作同張懷馞對(duì)“一筆書(shū)”的描述顯然有些距離。

        中國(guó)名人書(shū)法作品欣賞:

        張芝是漢末的草書(shū)家,被后人譽(yù)為“草圣”?!洞净w帖》中有署名為張芝的幾件大草(即狂草)書(shū)作,如《冠軍帖》等。從張芝所生活的地域(敦煌)出土的大量漢代簡(jiǎn)牘上的草書(shū)來(lái)看,今草在張芝所生活的年代剛剛萌芽,當(dāng)時(shí)作為正體字輔助快寫(xiě)體的,仍然以章草和帶有隸意的行書(shū)為主,只不過(guò)是其中孕育了一點(diǎn)兒今草的因素而已。而對(duì)于章草而言,它畢竟是依附于隸書(shū)的草書(shū)體,不但字間幾乎沒(méi)有什么連帶,其中的單字無(wú)論怎么草,也無(wú)法狂到如張懷馞所說(shuō)的那個(gè)樣子。像《冠軍帖》一類連一丁點(diǎn)兒的隸意都沒(méi)有的草書(shū)分明是唐宋人的氣象,不要說(shuō)其中恣肆飛動(dòng)的筆法以及跌宕多姿的字形,單單是那種行與行之間默契的穿插配合,也絕非以竹簡(jiǎn)作為主要書(shū)寫(xiě)載體的漢末人所能為之??偠灾?,對(duì)于張懷馞所說(shuō)的“一筆書(shū)”應(yīng)理解為:它是后人在見(jiàn)不到張芝真跡的情況下,對(duì)于他的草書(shū)的一種附會(huì),也可能是草書(shū)的一種代稱。隨著字體的演進(jìn),章草過(guò)渡到了今草,并較之章草連綿得多,所以稱今草為“一筆書(shū)”更為合適。

        在今草趨于成熟的過(guò)程中,以王氏父子為代表的書(shū)法家們對(duì)今草進(jìn)行了美化加工,為后世留下了許多今草的典范之作,對(duì)于今草的推廣和發(fā)展功不可沒(méi)。來(lái)源書(shū)法屋。不僅如此,王獻(xiàn)之還在他的一些書(shū)作中如《十二月帖》,進(jìn)行了大膽的嘗試:將上下數(shù)字幾乎完全連成一筆寫(xiě)出,這從宋人米芾節(jié)臨王獻(xiàn)之《十二月帖》的《中秋帖》墨跡(其中“不復(fù)不得”四字即為一筆書(shū),可以看得非常清楚。米芾本人的書(shū)作中也有這樣的范例,如《張季明帖》中“氣力復(fù)何如也”六字。后人便將這樣連成一筆書(shū)寫(xiě)的字群稱為“一筆書(shū)”,張懷馞所說(shuō)“惟王子敬(王獻(xiàn)之的字)明其深指”的證據(jù)也正是此類書(shū)作,它們也成了人們?cè)谡f(shuō)明“一筆書(shū)”時(shí)最常用的例證。需要注意的是,這樣的“一筆書(shū)”并非純粹的草書(shū),中間往往夾有行書(shū)字形,如《十二月帖》中的“不”、“復(fù)”以及《張季明帖》中的“氣”、“復(fù)”等字都屬于行書(shū)。

        到了唐代,張旭、懷素等人將今草發(fā)展成了狂草,如懷素的《自敘帖》??癫荼冉癫莞舆B綿,真正做到了“一筆而成”、“氣通隔行”,所以,有些書(shū)學(xué)理論家認(rèn)為所謂的“一筆書(shū)”應(yīng)該是就狂草而言的(見(jiàn)鍾明善《談藝錄》)??傊?,“一筆書(shū)”的最大特征就在于它的連筆書(shū)寫(xiě)。由于字體的演進(jìn),詞義范圍的變化,對(duì)“一筆書(shū)”實(shí)際所指一般歸納出上述幾種情況。奇怪的是,宋人吳說(shuō)獨(dú)創(chuàng)了一種“游絲書(shū)”數(shù)字由連綿不斷的等粗細(xì)線條連綴,字形也皆為草書(shū)寫(xiě)法,卻無(wú)人將其劃歸“一筆書(shū)”之列,可能是由于它“游絲”的特征更突出的緣故吧。

      小學(xué)生怎樣練好書(shū)法

      漢字的本身具有豐富的意象和可朔的規(guī)律性,使?jié)h字書(shū)寫(xiě)成為一門(mén)獨(dú)特的藝術(shù)。中國(guó)文字的點(diǎn)畫(huà)、結(jié)構(gòu)和形體與外文不同。學(xué)習(xí)書(shū)法很重要,下面小編帶給大家的是小學(xué)生怎樣練好書(shū)法: 小學(xué)生怎樣練好書(shū)法資料:談?wù)勔还P書(shū) 說(shuō)起一筆書(shū),相信人
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