二年級硬筆優(yōu)秀書法作品

　　二年級硬筆優(yōu)秀書法作品，這群稚嫩可愛的孩子也能寫出一手優(yōu)秀的硬筆書法字體來的。下面是學習啦小編為你整理的二年級硬筆優(yōu)秀書法作品，希望對你有用!

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　　學書法的孩子不會學壞

　　近幾年學習書法的人越來越多，書法愛好者也非常的多，有的學校也推廣書法，書法習也要從娃娃抓起。感覺練習書法是一個非常好的陶冶情操的方法，能夠從事教師這一行業(yè)。教師是傳道授業(yè)解惑也，一個人的力量是有限的，廣交所有的書法愛好者、書法老師共同將書法事業(yè)發(fā)揚廣大，培養(yǎng)出更多的書法愛好者和將來從事書法教學的老師。

　　臺灣教育界有句名言，就是”學書法的孩子不會學壞”。根據(jù)調查，一般學習書法的孩子學習成績好的比例很高。而犯罪的比例卻非常少。

　　一是學習書法就必須有時間保證，學習書法的孩子剩余的時間和精力就有限了。而最重要的是書法本身的潛移默化的教化功能。使得孩子在學習書法的同時在學習美，感受美，還在實踐美。一個美的環(huán)境對于陶冶孩子的心靈和性情無疑是大有裨益。

　　書法中怎樣分析字體的結構

　　分析字的結構，主要看四個方面：

　　1、確定外形特征，字的外形主要表現(xiàn)為以下幾種，即：正方、長方、扁方、瘦長、扁長、斜型、小型等類型。向四圍伸展的字常寫成正方，如“雄、永、撇”等。向上下伸展的字常寫成長方，如“男、中、弗”等。“國”字框和“用”字框一般都寫成長方。向左右伸展的字常寫成扁方，如“女、之、三”等。“回”字框、“田”字框一般寫成扁方。瘦長之字是指“月、申、卜”等字。扁長之字是指“工、血、二”等字。斜型之字是指“夕、萬、歹”等字。小型之字是指“口、日、曰”等。同一個字，不同的書家在外形處理上可能有不同，所以對字的外形要進行具體分析，切勿憑主觀印象臆斷。

　　2、確定偏旁比例，漢字里有很多由幾個偏旁組合的合體字，分析這些字要注意偏旁之間的比例關系。譬如“湖”字，看似三個偏旁各占三分之一，其實左邊的三點水略窄，而右邊的月字旁略寬。

　　二字都有三點水，“河”字的三點水占大約三分之一強的比例，而“湖”字的三點水占不足三分之一的比例。偏旁的比例分析準了，每個偏旁的寬窄胖瘦才能寫準。

　　3、確定主筆，對于主筆，理解上有差異。有人把一個字中的長筆畫，特別是并列的相同筆畫中最長的那一筆稱為主筆，比如三橫、三豎、三撇中的長橫、長豎、長撇，同字框、國字框中的右豎等。這樣區(qū)分對于分析字的結構沒有太大的意義。因為不論筆畫長與短、輕與重，都必須認真寫好，不能因為筆畫短小就可以一帶而過，掉以輕心。書法結構理論中有一個原則，就是中宮內(nèi)斂，四圍外展，形成內(nèi)緊外松之勢。

　　楷書結構有一個原則：每個字有上下左右四個方向，向每個方向只能伸展一個主筆。如“林”字有兩個長豎，只能展右豎而略收左豎;“李”字的撇捺可向左右伸展，長橫也可向左右伸展，但展撇捺則收縮長橫，展長橫則收縮撇捺。

　　為此，找準主筆對于把握字的結構至關重要。

　　4、確定點畫之間的位置關系，字是由點畫組合而成。在一個字里，每一個點畫都與相鄰點畫都有著特定的位置關系。相鄰點畫之間在高低、左右、遠近等方面有其特定的位置差異;相交的點畫要找準交點在其自身上的位置;有些點畫雖不相鄰相交，但相互之間也有可以進行比較的因素。