古代經(jīng)典書法作品
古代經(jīng)典書法作品
古代經(jīng)典的書法大家,不少,有他們創(chuàng)作出來的優(yōu)秀書法作品,確實不多,主要是時間過于的長久,往往保存的不完善。因此古代的經(jīng)典書法也往往是一紙千金。下面是學習啦小編為你整理的古代經(jīng)典書法作品,希望對你有用!
古代經(jīng)典書法作品欣賞
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學習書法的好處
我們中國書法已有三千多年的歷史,是古人聰明和智慧的結(jié)晶,是祖先留給我們的一筆巨大的寶貴財富,是我國獨有的一門藝術(shù).書法有嚴格的書寫法則,少年兒童,尤其是小學階段,主要是識字,在學習文化的同時又學習書法,既可以鞏固所學的知識,又能促進文字書寫水平的提高,把字寫得更加整潔美觀,又合乎規(guī)范。
1、學書法可以
培養(yǎng)孩子的耐力和自信心
許多家長都覺得的孩子特別調(diào)皮,靜不下來,不利于文化課程的學習,學習書法能使學生提高專注力,因為學習書法需要腦、眼、手全身心的投入,使學生養(yǎng)成專心致志學習習慣。
2、學書法可以
開發(fā)智力,培養(yǎng)協(xié)調(diào)性
書法的練習是一種生動的動態(tài)系統(tǒng),始終要求專注、寫好每一個字,都需要大腦指揮手和眼睛配合完成,雙手不同動作及其與全身肢體的協(xié)調(diào)配合。使大腦的左右半球的技能獲得同時發(fā)展并增進互相協(xié)調(diào)能力。無數(shù)事例證實,學習過書法的孩子,在理解能力,接受能力,想象力和創(chuàng)造性思維能力等方面,都顯著高于一般孩子。
3、學書法可以
提高孩子的整體能力
我們假定有兩個人,有相同的學歷、經(jīng)歷,從事同樣的工作。但是其中一位練過書法,另一位沒有練過書法。很可能,前者思考和處理事物的角度、方法、視野和境界,都高于后者,他能用藝術(shù)的眼光看待和處理事物,他就很可能取得更大的成功。我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn),在我們周圍學習書法的中小學生中間,那些書法寫得好的,往往也同時是學校里成績優(yōu)秀的學生。
4、學書法可以
提高孩子的修養(yǎng)與文化素質(zhì)
學習書法使學生提高審美能力和綜合文化藝術(shù)素養(yǎng),形成書法特長及愛好;寫字是小學生的基本技能,寫的比一般同學好,容易獲得老師的青睞和在班集體的威信,使少兒增加自信心。孩子從小受到良好的書法教育,不僅能夠提高他們的書法素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng),而且對培養(yǎng)嚴謹而踏實的學習態(tài)度、自覺刻苦的學習能力具有重要意義。同時對一個人的文化素養(yǎng),道德情操,性格的形成也起著潛移默化的作用。
5、學書法可以
促進孩子生理心理的健康發(fā)展
書法教學活動能夠激發(fā)兒童的求知欲,對字帖的觀察與分析,對書寫過程的思考與領(lǐng)悟,對書法習作的評價與反思,將有助于兒童思維能力的全面提高。書寫毛筆字能夠促進兒童生理心理的健康發(fā)展,運用毛筆進行書寫,可視為一種操作過程。在這種操作過程中,神經(jīng)要進行不斷地傳導,手的操作感覺被及時傳遞到大腦,大腦的思維活動不斷地發(fā)出指令,糾正改善著操作過程。幼兒在操作活動中逐步學會了合乎邏輯的積極思考,因此書寫毛筆字能夠促進兒童生理心理的健康發(fā)展。
6、學書法可以
使孩子靜心養(yǎng)氣,消除多動癥
孩子在學習書法的過程中,主要是動手,尤其是訓練手指、手腕和手臂的動作,達到協(xié)調(diào)性和靈活性,這些動作靠大腦指揮,經(jīng)常有規(guī)律的訓練,有益于大腦的生長發(fā)育。小學生正是大腦發(fā)育的黃金時期,這個時期練習書法對于促進孩子大腦生長發(fā)育、開發(fā)智力、培養(yǎng)智商是非常有必要的。其次,練字時,人體的指、腕、肘、肩、臂等都隨著筆畫的書寫有節(jié)奏的運動,各種器官都得到相應(yīng)的鍛煉,雖從外觀上看不出有多大的運動量,其實卻如八卦、太極、形意拳一般,寓動于靜,剛?cè)嵯酀@就是人們常說的“慢氣功 ”。書寫時,可以調(diào)理經(jīng)絡(luò),勻暢呼吸,最后達到心手相應(yīng),以于身體健康。再次,練習書法可以消除孩子的浮躁情緒,使其安靜下來。
若每日有一小時之練習,即有一小時之怡靜,只有緊張而無怡靜,只有疲勞而無寧息,勢必有害健康…… 信筆揮毫,不必求其成為名家,成為美術(shù)品,而為調(diào)節(jié)生活,寧靜精神,又其功用之一也。要把孩子從浮躁的情緒中解脫出來,使其能夠靜下心來,最好的辦法就是練習書法?,F(xiàn)在還有一說法,練習書法也是治療兒童多動癥的良方。
7、學書法可以
培養(yǎng)學生良好的道德情操
書法是中華民族的國粹,從最初文字的形成,到書法藝術(shù)的日臻完善,有著源遠流長的發(fā)展史。在這悠久的語言文字長河中,各朝各代均出現(xiàn)了許多書體不同、風格迥異、品學兼優(yōu)的大書法家,無論是他們那種勤奮好學的精神,還是他們做人的準則,都是我們學習的楷模。如王羲之學書使池水盡墨,隋僧智勇學術(shù)頹筆如冢、唐懷素無紙用芭蕉葉作書,顏真卿為官剛正不阿、寧死不降的高貴品格…….這些千古流傳的事跡,對培育孩子的品德、毅力有很強的感染力,因此,孩子在學書的過程中,更學會了做人。
漢字也是一種文化,對于一個民族來說,文字更是一種凝聚力。因為每一個漢字都積淀著中華民族幾千年的睿智與精髓,更凝聚著一種民族精神,教孩子寫漢字,就是讓他們了解體驗民族文化,體驗民族的思想和情感以及民族的精神。
8、學書法可以
豐富學識,培養(yǎng)良好的學習習慣
學好書法,必須以豐富的學識為基礎(chǔ),清代書家楊守敬認為,學術(shù)除品高以外,“一要學富,胸羅萬千,書卷之氣,自然益于行間。”由學書而悟到讀書更重要,這是提高孩子文化素質(zhì)的第二收獲——使孩子愛學習。
通過學習書法,能促進學生養(yǎng)成細致、專注、沉著、持久的學習品質(zhì)。正如郭沫若先生所說的,要把字寫得合乎規(guī)范,比較端莊、干凈、容易認,養(yǎng)成這樣的習慣有好處,能夠使人細心,容易集中注意力,善于體貼人。草草了事,粗枝大葉、獨斷專行是容易誤事的,練習寫字可以免除這些毛病。為什么學習書法可以使人變得細心,容易集中注意力呢,因為書法是一項十分精細的活動,要想把字寫好,需全神貫注,凝神靜氣,仔細觀察字的結(jié)構(gòu),并要腦、眼、手相應(yīng),準確控制用筆的輕重緩急,這樣久而久之能潛移默化的改變一個人的心理素質(zhì),養(yǎng)成沉著鎮(zhèn)靜的習慣。而孩子一旦養(yǎng)成良好的學習品質(zhì),對其他課程的學習乃至今后的發(fā)展都是極有益處的。
9、學書法可以
以陶冶性情,鍛煉意志
書法藝術(shù),并非一蹴而就之事,古人云,寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來;古人學問無遺力,少壯工夫老始成;三更燈火五更雞,正是男兒讀書時。這些精辟之論,都充分指明了研究任何學問都須日積月累,切不可一曝十寒。因此,學習書法并無捷徑可走,只有從一點一滴學起,由筆畫到結(jié)構(gòu)再到章法,多臨摹,多創(chuàng)作廣取博收,拓寬視野,記之于心,熟之于手,達到心手相應(yīng),創(chuàng)作忘我方為佳界。
由此可見,學習書法,可以使人的意志品質(zhì)得到磨練。有些孩子剛開始學習書法,愛丟三落四,心緒浮躁,無法集中注意力,練一會就坐不住了,甚至把墨汁弄得滿臉滿身都是,經(jīng)過一段時間的書法練習,漸漸的沉穩(wěn)下來,這些毛病都消失了,能平心靜氣的寫字了。
10、學書法可以
發(fā)展孩子個性,培養(yǎng)創(chuàng)新精神
因為書法藝術(shù)的生命在于個性,這一領(lǐng)域向來都有接納各種美的雅量。在學習欣賞別人、接納別人心目中的美的同時,人們可以根據(jù)自己的喜好,取長補短來滋長自己心中的美,取得精神上的愉悅。其次,書法推崇創(chuàng)新,追求個性。臨摹古人的書法,是為了在大腦中積累大量豐富的材料,為今后的創(chuàng)作做好鋪墊,因而,書法教學從臨摹到創(chuàng)作的過程實際上是讓孩子不知不覺中從模仿走向創(chuàng)新的過程。
10、學書法可以
提高孩子的審美素質(zhì)
書法是一門高雅的藝術(shù),它抽象了天地萬象之形,融入了古今圣賢之理,孩子學習書法,有凈化心靈、驅(qū)逐邪俗之氣、提高審美素質(zhì)的作用。人們在欣賞書法的同時,對于書法的美,或沉雄、豪勁,或清麗、和婉,或端莊、厚重,或高逸、幽雅,無形中受到熏陶,感情為所滲透,人格為所感染,心緒為所改變,嗜好為之提高,漸漸的將審美水平提高。然而小孩子不可能一下子有如此感受,那么在平時的教學中要求他們按正確的筆順去寫,力求將字寫得正確、規(guī)范、整潔、美觀,進而逐步感受漢字的形體美,幫助孩子樹立正確的審美觀,最后用美去感染他們,激發(fā)他們追求美、創(chuàng)造美的欲望。