讓孩子走向成功的的八種家教方法

　　任何一個家長都會遇到與孩子發(fā)生沖突的情況，沖突的時候，有可能孩子是錯誤的，又欣賞不得，又夸獎不得，打和罵不對，家長沒轍。如何解決這個問題，就要用到“沖突化解法”。此辦法由四種具體的技術組成。

　　1.邏輯中斷法

　　2.原則堅持法

　　3.別開生面法

　　4.簡單格言法

　　邏輯中斷法：孩子在智力思維方面、心理素質(zhì)方面、健康方面、行為能力方面、道德表現(xiàn)方面有了不良的錯誤的或者說是缺點的表現(xiàn)，不符合我們的形象設計，這時就應該打斷他錯誤的思想行為邏輯。

　　比如：一個很大的孩子跌倒了不爬起來，哭鬧，這是一個錯誤的邏輯：我跌倒了，家長應該扶我。打斷這個邏輯很簡單，就是一個正確態(tài)度的表達，叫做“自己跌倒應該自己爬起來”，或者說能夠自己做的事決不讓家長做。

　　比如他不會做的作業(yè)要求家長幫忙，你一定要讓他多動腦筋思考，實在不會做，你給他思路，他自己做完了，你要表揚他;比如他打架罵人，他不講公共秩序，你要明確打斷他舊有的邏輯，告訴他好孩子不應該有這樣的行為;他生病的時候喜歡哎呀媽呀地呻吟之類的弱者狀態(tài)，你不要哄他，告訴他不要緊，笑一笑，就會好的。

　　原則堅持法

　　再和藹再平等的家長都會面臨孩子的無理要求，無理行為。這時候不教而誅是錯誤的。你不教育，不講明原則是什么，你就說他錯了，就懲罰他，這是沒有道理的。這是失職而粗暴的家長的做法。

　　如果你對孩子的不良傾向、錯誤思維、無理要求一味退讓，不堅持原則，用溺愛的態(tài)度對待他，也是沒有道理的。這是又一種錯誤的舉措。

　　因此家長要做的事是：堅持原則，重申原則。哪怕孩子還堅持他的無理要求，只要你認為你的原則確實正確你就要：

　　第一、不發(fā)脾氣、和藹;

　　第二、支持、不退讓，重申原則。

　　別開生面法

　　有時候家長的教育和孩子現(xiàn)有的行為、思維邏輯發(fā)生了傾向性的對立和沖突，是一個明顯的僵局。而這種僵局用邏輯中斷法不可以，原則堅持法也不可以。這就是別開生面法。就是用新穎的、跳出邏輯的方法，跳出你和孩子沖突點的方法，來解決家長所要堅持的正確原則、正確要求與孩子的錯誤行為、邏輯的沖突。

　　舉例說明：

　　1.念作文的例子

　　2.穿衣服的例子

　　3.爭東西的例子

　　4.幫助小朋友的例子

　　當孩子因為某種傾向而不接受大人對立的傾向，與大人表現(xiàn)出沖突的時候，只要這個沖突不是個根本的道德問題，都可以用別開生面的方法來解決，當孩子接受了你新的解決問題的辦法，你要及時的欣賞和夸獎。

　　跳出這種非此即彼的生硬的對立局面，是解決天下各種復雜問題的方法，推而廣之，可以用在人生的方方面面。做生意的，搞外交的，搞經(jīng)濟的都可以找到這種方法。別開生面的方法根本不只是教育孩子的方法，更是思維技術最高超的一種表現(xiàn)形式。

　　許多人思維錯誤就在于社會生活、周邊人物。思維語言給你提出了一個問題之后，你就套在這個問題里回答問題，而不知道超越問題。先問一問，這個問題是什么意思。

　　一個禪師，懸在半空中，樹很高很高，他手里拿著東西，只好用嘴咬住樹枝，防止掉下來。這時候有一個人問：“佛祖西來，旨意如何?”對這個問題禪師不能不回答，要不他就不是禪師，可是如果他張嘴回答，肯定會摔下來。

　　如果這個問題要你回答，你怎么辦?

　　1.你為什么要問這個問題?

　　2.禪師是怎么到樹上去的?

　　簡單格言法

　　對孩子進行教育，語言越簡單越好，如“紅燈停，綠燈行”“自己跌倒自己爬起來”“有了禮物分給小朋友一半”“飯前要洗手”“客人來了要問好”等。

　　就是這些非常簡單的生活準則，使孩子懂得了基本的行為藝術和行為準則。

　　六、未來強者心理重建法

　　一共有四個具體的操作方法：

　　1.大聲講話法

　　2.交還權力法

　　3.角色置換法

　　4.愛心培育法

　　大聲講話法：大聲講話是克服心理素質(zhì)缺陷的最有效訓練手段之一，也是提高社會行為能力、社會生存能力、適應能力的一個重要訓練。

　　一個不能在社會上明白無誤地、有效地表達自己的意愿、請求、想法、感情、感受、態(tài)度，是缺乏社會生存能力的人。

　　一定要讓孩子從小有這個概念，要讓孩子能夠大聲地，同時又是自然地、清清楚楚地表達自己的思想、愿望、情感。

　　一定要從小解決這個問題。不解決這個問題，你的孩子將在人生中失去很多機會。

　　具體作法：對于小孩子，方法很簡單，利用他最急切的要求，作為一種獎賞來訓練他。這個年齡的孩子總喜歡要一樣東西，要吃的，要玩的，很簡單，讓他或者大聲說句話，或者大聲表達一個觀點，你再給予他。這種方法是所有家長都很容易掌握的，是百靈百驗、立竿見影的事情。

　　對于大一點的孩子，主要是夸獎鼓勵，當然要由易而難。比如他某次說話聲音大些，立刻鼓勵夸獎。先從家里大聲說話練起，千萬不要讓他見一個最害怕的陌生人，或是一個特別嚴肅的場合讓他大聲講話，這樣會把他嚇住。

　　訓練大聲講話還要一些方法，對再大些的孩子，要曉以利害，告訴他這個問題不解決，人生失去一個重要的能力，叫做自己沒有自己的嘴。

　　還有一種方法，就是在家里做表情朗誦。模擬各種角色 的身份表情大聲讀，如入無人之境。

　　在家里用十分的聲音講話，出門用七分的聲音講話就不費力。

　　比如你想像某位名人那樣說話，你就找一本他寫的書，大聲朗讀，要口語化。

　　交還權力法：我們現(xiàn)在某些家庭教育之所以有誤區(qū)，就在于剝奪了孩子的權力。人活在世界上有兩個權力，一個是關心和管理自己的權力，一個是關心別人的權力。當一個孩子七歲了，八歲了，你把他的一切學習、吃喝拉撒睡都管起來，安排起來，照顧起來，你就是剝奪了他自己關心自己的權力。當一個孩子十歲了，你還不讓他去關心父母，關心他人，你就剝奪了他關心別人的權力。

　　這些權力包括什么?自己管理自己學習的權利;自己掌握自己作息的權力;掌握自己玩耍的權力;支配和使用零花錢的權力;交往交際、社會生活的權力;自己選擇、安排自己的飲食的權力;自己掌管自己的床、書桌、抽屜的權力;自己掌握自己書籍的權力;在你給定的那個經(jīng)濟范圍內(nèi)，他有自己選擇自己的購買物的權力。這些權力你要逐漸地、有指導地、有建議地交給孩子。隨著他的長大，隨著他的成熟。