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      快速閱讀起源于哪里有什么科學(xué)原理和依據(jù)

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        什么是快速閱讀?有些人會錯誤的認(rèn)為快速閱讀只是大略地閱讀并不能理解全文。其實并非如此,速讀的正確涵義是:“快速而有效的閱讀。”下面小編為你整理快速閱讀的起源,希望能幫到你。

        快速閱讀的起源

        快速閱讀最初起源于美國,一次試驗使人們認(rèn)識到眼睛的瞬間感知能力具有巨大潛力,從而,解決了速讀的基礎(chǔ)問題--眼睛具有對文字的高速識別能力。20世紀(jì)初,美國空軍的心理學(xué)家和教育學(xué)家發(fā)明了一種叫做速視儀的裝置,訓(xùn)練飛行員對飛機(jī)的識別能力。他們驚奇地發(fā)現(xiàn),當(dāng)小得像一個斑點(diǎn)似的飛機(jī)圖像以1/500秒的速度在屏幕上顯現(xiàn)時,經(jīng)過訓(xùn)練的普通人都可以分辨出來。閱讀學(xué)家得到這一信息后,決定把這一成果應(yīng)用到快速閱讀訓(xùn)練當(dāng)中,他們發(fā)現(xiàn):當(dāng)逐漸縮小字母尺寸和縮短顯現(xiàn)時間,直到屏幕上同時顯現(xiàn)出四個非常小的字母而顯現(xiàn)時間只有1/500秒時,受訓(xùn)者仍可以辨認(rèn)。這一結(jié)果證明,經(jīng)過訓(xùn)練的普通人可以在一分鐘分辨12萬個字母,如果按每個單詞平均6個字母來計算,就相當(dāng)于2萬個單詞;而美國人的平均閱讀速度——每分鐘200個單詞,只是其1%。可見,人在閱讀速度方面的潛力是相當(dāng)巨大的!

        前蘇聯(lián)也是開展快速閱讀研究和推廣比較早的國家。早在20世紀(jì)20年代,列別利斯撰寫了《腦力勞動入門》、波瓦爾寧撰寫了《如何讀書》等書,呼吁社會各界對快速閱讀給予足夠的重視。六十年代后快速閱讀實驗室、快速閱讀學(xué)校在前蘇聯(lián)各地紛紛建立,他們把普及工作的重點(diǎn)放在中小學(xué),把快速閱讀作為正式課程列入教學(xué)計劃,取得了豐碩成果。

        前蘇聯(lián)也是開展快速閱讀研究和推廣比較早的國家。早在20世紀(jì)20年代,列別利斯撰寫了《腦力勞動入門》、波瓦爾寧撰寫了《如何讀書》等書,呼吁社會各界對快速閱讀給予足夠的重視。六十年代后快速閱讀實驗室、快速閱讀學(xué)校在前蘇聯(lián)各地紛紛建立,他們把普及工作的重點(diǎn)放在中小學(xué),把快速閱讀作為正式課程列入教學(xué)計劃,取得了豐碩成果。

        在日本,為了推動快速閱讀的發(fā)展,日本速讀協(xié)會還制定了類似圍棋段位的速讀段位,對達(dá)到不同閱讀速度的選手分別授予一段至四段的稱號??焖匍喿x在日本已經(jīng)形成潮流。“新日本速讀協(xié)會”標(biāo)榜:“提倡快速閱讀法是時代潮流”。

        在我國,最早進(jìn)行快速閱讀研究和推廣的是臺灣的一批學(xué)者。臺北師專附小的校長譚達(dá)士女士于1968年開始研究和推廣快速閱讀,并在自己的學(xué)校進(jìn)行了大面積的教學(xué)實驗。她的實踐證明:經(jīng)過訓(xùn)練,小學(xué)低年級學(xué)生的閱讀速度可達(dá)每分鐘300~400字,中年級學(xué)生的閱讀速度可達(dá)每分鐘1,000字左右,高年級學(xué)生的閱讀速度可達(dá)每分鐘2,000字左右,最快的每分鐘可達(dá)8,000字左右。在臺灣省速讀教學(xué)觀摩會上,該校以36個班的規(guī)模進(jìn)行公開演示教學(xué),證實了大面積推廣和普及快速閱讀的可能性和現(xiàn)實性,其理論意義和實踐意義都是不可低估的。

        在我國,最早進(jìn)行快速閱讀研究和推廣的是臺灣的一批學(xué)者。臺北師專附小的校長譚達(dá)士女士于1968年開始研究和推廣快速閱讀,并在自己的學(xué)校進(jìn)行了大面積的教學(xué)實驗。她的實踐證明:經(jīng)過訓(xùn)練,小學(xué)低年級學(xué)生的閱讀速度可達(dá)每分鐘300~400字,中年級學(xué)生的閱讀速度可達(dá)每分鐘1,000字左右,高年級學(xué)生的閱讀速度可達(dá)每分鐘2,000字左右,最快的每分鐘可達(dá)8,000字左右。在臺灣省速讀教學(xué)觀摩會上,該校以36個班的規(guī)模進(jìn)行公開演示教學(xué),證實了大面積推廣和普及快速閱讀的可能性和現(xiàn)實性,其理論意義和實踐意義都是不可低估的。

        目前,美國80%以上的高等院校都開設(shè)有快速閱讀課程,許多中小學(xué)校都把快速閱讀列入教學(xué)計劃,使學(xué)生盡早掌握這種高效率的學(xué)習(xí)方法。由此可見,快速閱讀這一新興學(xué)科在美國已經(jīng)得到社會各界的廣泛認(rèn)同,并已具備了相當(dāng)高的學(xué)術(shù)地位。閃電速讀引進(jìn)美國成熟的速讀潛能開啟訓(xùn)練技術(shù),融合東西方速讀訓(xùn)練精髓,可以快速、有效激活孩子快速閱讀潛能;訓(xùn)練時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于傳統(tǒng)的快速閱讀方法,同時還能有效保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

        速讀能力本身并不是特異功能或超能力,它其實是每一個人包括成人透過訓(xùn)練都可以掌握并擁有的能力。但就開啟激活的難易程度及訓(xùn)練付出的多少而言,9-15歲則是開啟速讀潛能的黃金時期。各項實踐均表明,透過訓(xùn)練,改變傳統(tǒng)的閱讀習(xí)慣,在保持高效理解的基礎(chǔ)上的閱讀速度提高幾倍,十幾倍乃至幾十倍都是可能的。

        科學(xué)原理

        1、傳統(tǒng)的閱讀是目光在每一個字間跳躍的點(diǎn)式閱讀,大腦對信息的反應(yīng),受制于目光移動的速度。閱讀時眼在字的停留時間為1/10秒—3/10秒,移在字間的跳躍僅占5%左右。而且從閱讀到理解要經(jīng)過視覺、語言、聽覺三個中樞處理信息過程才能完成。

        2、快速閱讀法是根本改變點(diǎn)式閱讀為整行文字的線式閱讀,這種方法使目光不在單字上停留,而是在整行的文字上停留,眼球接受文字信號的速度10倍以上,達(dá)到與大腦的思維速度同步。

        傳統(tǒng)閱讀模式圖:眼睛——視覺中樞——語言中樞——聽覺中樞——理解記憶

        快速閱讀模式圖:眼睛——視覺中樞——理解記憶

        科學(xué)依據(jù)

        1、大腦的巨大潛能,有可容納50億本書的信息量的能力。

        2、人的大腦由左右腦構(gòu)成,左腦記字音字義,右腦記字形。眼腦直映式的快速閱讀,正是發(fā)揮了視覺機(jī)能,減少眼停,縮短注視,避免回視,擴(kuò)大視距的優(yōu)勢,同時發(fā)揮大腦的思維潛能,在傳統(tǒng)使用左腦的同時,充分開發(fā)右腦的形象思維潛能,達(dá)到雙腦并用,迅速處理閱讀信息,從而產(chǎn)生閱讀的高效。

        3、從心理學(xué)角度,人在調(diào)身、調(diào)息、調(diào)心,做到精神集中,穩(wěn)定,可以擴(kuò)大視覺感知單位,提高對語言符號反映的速度。


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