速讀，作為一種現(xiàn)象，古今中外，均已有之。我國古代，《北齊書》曾記載王孝瑜“讀書敏速，十行俱下”。前蘇聯(lián)大文豪高爾基看雜志，往往是“幾頁幾頁地翻”。經科學地速讀訓練，其讀速更大得驚人：日本加古德次先生精心訓練的速讀能手長江美子，最快可達每分鐘讀20萬字。我國北京鐵路二中程 漢杰老師，臺北師專附小譚達士校長訓練的學生其閱讀效率也是成倍、成數倍地增長。本模式實驗表明：學生 閱讀效率一般可提高4—5倍，達到1500字/分。大量經驗表明，速讀能力同其他技能一樣：通過訓練，才能提 高;通過有效的訓練，就能迅速地提高。

　　面式閱讀要從一目二三行起視讀一層的文字;從一目多行起視讀一個自然段的文字;從一目十行起視讀一個意義段的文字;從一目一頁起視讀兩三段的文字。為了適應面式閱讀的需要，可以從層、自然段、意義段逐步訓練，逐步提高，最終達到一目一頁的目的。

　　面式閱讀訓練可以分五個階段進行：

　　第一階段：一目二三行，一眼能視讀一層的文字。

　　第二階段：一目五六行，一眼能視讀一個自然段的文字。

　　第三階段：一目十行，一眼能視讀一個意義段的文字。

　　第四階段：一目半頁，一眼能視讀一二段的文字。

　　第五階段：一目一頁，一眼能視讀二三段的文字。

　　概括層意。概括每層主要意思，一是用這一層的原話作層意;二是根據所記敘的內容概括段意。不論用哪種方法，都要抓住這層的主要內容，不必面面俱到。要能理解這一層的意思，還要注意層與層之間互相聯(lián)系組成自然段。我們在閱讀一篇課文的過程中，要分段，段里要分層，這都是為了更好地弄清文章的結構，更準確地體會和掌握文章的內容。

　　因此，要想一目十行地閱讀一篇文章，首先要在段落中分層閱讀。層的閱讀，一般來說，一層文字不過二三行，內容不過幾句。由一目一行視讀一句熟練的基礎上，可以進入一目視讀二三行，視讀一層的文字。劃分段中的層，這要弄清一個段落里句與句之間的關系。如果連著的幾個句子講的是同一件事物，或它們的意思相連，就可以劃為一層。