籃球運(yùn)球技術(shù)說課稿
籃球運(yùn)球技術(shù)說課稿
籃球運(yùn)球教學(xué)的任務(wù)主要是對(duì)運(yùn)球基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的掌握，那么如何設(shè)計(jì)說課稿呢?下面學(xué)習(xí)啦小編給大家介紹關(guān)于籃球運(yùn)球技術(shù)說課稿的相關(guān)資料，希望對(duì)您有所幫助。
籃球運(yùn)球技術(shù)教案
教學(xué)目標(biāo)：
1，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)與能力。設(shè)計(jì)意圖：籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)集體對(duì)抗運(yùn)動(dòng)，單靠個(gè)人的力量是不能取得比賽的勝利的。本目標(biāo)意在培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和能力，讓學(xué)生在活動(dòng)當(dāng)中體會(huì)團(tuán)隊(duì)的力量，體會(huì)在集體活動(dòng)當(dāng)中“不拋棄、不放棄”，“一個(gè)都不能少”的意義。
2，初步掌握籃球高、低運(yùn)球技術(shù)。運(yùn)球技術(shù)是籃球運(yùn)動(dòng)中的一向基本進(jìn)攻技術(shù)，是組織和發(fā)動(dòng)進(jìn)攻的重要手段。學(xué)生在平時(shí)的活動(dòng)中運(yùn)用較多，有一定基礎(chǔ)，但不系統(tǒng)，對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)不是很明確，本次課就是要大部分學(xué)生能初步掌握運(yùn)球技術(shù)中的高運(yùn)球、低運(yùn)球、以及變向運(yùn)球技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3，在游戲中鍛煉，體驗(yàn)快樂體育。體育課本來是大多數(shù)學(xué)生都喜歡的課。之所以喜歡，不只是因?yàn)槟苠憻捝眢w，更多的是因?yàn)轶w育課上有更多的自由和歡笑。如果只是單純的學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)，會(huì)使大部分學(xué)生失去興趣。本目標(biāo)就是要讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中鍛煉，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)魅力，享受快樂體育。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：高、低運(yùn)球的拍球部位，上下肢的協(xié)調(diào)配合
教法：
游戲教學(xué)法、語言激勵(lì)法、體育骨干示范法、教師講解示范法、教學(xué)小比賽。
游戲法 在目標(biāo)中已說的很明確，就是為快樂體育而設(shè)，這里不再贅述。語言激勵(lì)法，好話誰都愿意聽，孩子尤為如此。比如對(duì)教學(xué)比賽結(jié)果的評(píng)價(jià)，優(yōu)勝的隊(duì)當(dāng)然高興，但失敗的隊(duì)不免有些垂頭喪氣，這時(shí)教師是適當(dāng)?shù)恼Z言激勵(lì)會(huì)起到事半功倍的效果，讓他們不氣餒，“論成敗，人生豪邁，只不過是從頭再來”。體育骨干示范法。各班的體育骨干基本都是些比較調(diào)皮的孩子，平時(shí)受到的批評(píng)多，表揚(yáng)少。在體育課上讓他們做示范，一個(gè)是給他們一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的自信心。再一個(gè)讓學(xué)生做示范可以在意識(shí)上給其他學(xué)生造成動(dòng)作并不難的感覺，讓他們覺得他能學(xué)會(huì)自己也能學(xué)會(huì)，避免有畏難情緒。教師講解示范法，這是體育課最常用的教法，也最實(shí)用。教師講解動(dòng)作要領(lǐng)，準(zhǔn)確示范動(dòng)作，給學(xué)生在整體上形成概念。而且教師漂亮的示范動(dòng)作也能增強(qiáng)教師在學(xué)生心目中的形象，使教師的教學(xué)更有說服力。
場(chǎng)地：操場(chǎng)兩個(gè)籃球場(chǎng)
器材：籃球10個(gè)
教學(xué)過程：準(zhǔn)備部分——基本部分——結(jié)束部分。
準(zhǔn)備部分包括教學(xué)常規(guī)和準(zhǔn)備活動(dòng)兩部分。
在常規(guī)部分重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)著裝檢查。體育課作為安全教育的一個(gè)平臺(tái)，尤其要提醒學(xué)生注意運(yùn)動(dòng)安全。提醒學(xué)生在運(yùn)動(dòng)之前一定注意檢查自己的著裝，把有可能造成傷害的隱患排除掉。才能平安快樂的活動(dòng)。在這個(gè)部分還給見習(xí)同學(xué)安排了任務(wù)，讓他們不會(huì)覺得自己被排除在集體之外。
準(zhǔn)備活動(dòng)除了安排一般的肢體活動(dòng)外，加了壓指等專項(xiàng)活動(dòng)。因?yàn)槭腔@球課，所以有必要做一些針對(duì)性的活動(dòng)來避免運(yùn)動(dòng)性傷害。
基本部分大體分為四個(gè)環(huán)節(jié)：團(tuán)隊(duì)意識(shí)培養(yǎng)——初學(xué)乍練——牛刀小試——比比賽賽。
團(tuán)隊(duì)意識(shí)培養(yǎng)使用了一個(gè)多人綁腿跑游戲，這個(gè)游戲要求團(tuán)隊(duì)中的每一個(gè)人都要努力跟團(tuán)隊(duì)融為一體，有一個(gè)人掉隊(duì)都可能使整個(gè)團(tuán)隊(duì)寸步難行。游戲過程中，學(xué)生們從不適應(yīng)到適應(yīng)，從寸步難行到健步如飛，是一個(gè)失敗、總結(jié)、改進(jìn)、成功的過程。學(xué)生從中體會(huì)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的方法和重要性?！秷F(tuán)結(jié)就是力量》這首歌就是送給他們的，這應(yīng)該符合他們活動(dòng)中得到的體會(huì)。當(dāng)然失敗的隊(duì)也不能氣餒，《從頭再來》是鼓勵(lì)他們的誓言。
初學(xué)乍練環(huán)節(jié)，是先通過學(xué)生骨干示范，教師再講解示范，學(xué)生分組練習(xí)等過程讓學(xué)生初步掌握籃球運(yùn)球技術(shù)。學(xué)生骨干隨著教師的提示做出示范動(dòng)作，旨在激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師先點(diǎn)評(píng)，再分析、講解、示范，這是為了規(guī)范動(dòng)作，加深理解，這樣一個(gè)過程，便于學(xué)生形成正確、完整動(dòng)作概念。然后學(xué)生分組練習(xí)原地高、低運(yùn)球，體會(huì)動(dòng)作。教師巡回指導(dǎo)，尤其要提示運(yùn)球時(shí)眼睛視線的解放。
牛刀小試環(huán)節(jié)安排了一個(gè)小游戲，“老鷹捉小雞”。老鷹不再是只拍翅膀的老鷹，而是要運(yùn)球的。在游戲過程中讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)高、低運(yùn)球以及急停急起的動(dòng)作。這個(gè)游戲需要組長(zhǎng)來掌握練習(xí)秩序，如果有同學(xué)運(yùn)球技術(shù)稍差，很長(zhǎng)時(shí)間完不成“抓小雞”的任務(wù)，就要組長(zhǎng)出面要求換下一個(gè)同學(xué)，以免影響該學(xué)生練習(xí)積極性，喪失學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也鍛煉了組長(zhǎng)的組織能力和協(xié)調(diào)能力，確保每一個(gè)同學(xué)都有練習(xí)機(jī)會(huì)。這個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束后要組織學(xué)生討論游戲過程中都用到了哪些運(yùn)球技術(shù)，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行拓展。
第四個(gè)環(huán)節(jié)是比比賽賽：過障礙運(yùn)球接力賽。既是本次課的高潮部分，也是及時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢查，便于找出不足，為下一次課學(xué)習(xí)確定目標(biāo)。
結(jié)束部分，是身心的整理放松，也是知識(shí)的梳理和總結(jié)。做完放松活動(dòng)以后，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧一節(jié)課的過程，歷數(shù)一節(jié)課的收獲。臨末不要忘記感謝見習(xí)同學(xué)為大家做的服務(wù)。事情雖小，但讓學(xué)生學(xué)會(huì)感激的同時(shí)，也是對(duì)見習(xí)同學(xué)的尊重。最后師生再見、收器械，結(jié)束一節(jié)課的任務(wù)。
這節(jié)課練習(xí)強(qiáng)度預(yù)計(jì)最高能到160次/每秒。練習(xí)密度在35%—45%左右。.
總之，本次課將本著快樂體育，讓學(xué)生享受體育魅力的原則，盡量合理安排運(yùn)動(dòng)內(nèi)容和練習(xí)方式，使整節(jié)課在輕松歡快的氣氛中進(jìn)行，讓學(xué)生在游戲中鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)、愉悅身心、順利完成教學(xué)任務(wù)。
籃球運(yùn)球技術(shù)說課稿相關(guān)文章：