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      如何選擇和設(shè)計體育課教學(xué)內(nèi)容

      時間: 樹源981 分享

      如何選擇和設(shè)計體育課教學(xué)內(nèi)容

        體育課教學(xué)內(nèi)容是教育內(nèi)容的組成部分,它是以教育為目的,以身體練習(xí)為主要手段,以發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)、身體基本活動能力和基本技能為基本條件,在教學(xué)情境中實現(xiàn)體育課程目標(biāo)的學(xué)習(xí)材料。那么如何合理、有效的選擇設(shè)計體育課教學(xué)內(nèi)容呢?讓學(xué)習(xí)啦小編來告訴你吧。

        一、體育課教學(xué)內(nèi)容選擇的現(xiàn)狀分析

        體育課教學(xué)內(nèi)容是教育內(nèi)容的組成部分,它不同于競技體育和大眾體育,更有別于其他的學(xué)科內(nèi)容,它是以教育為目的,以身體練習(xí)為主要手段,以發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)、身體基本活動能力和基本技能為基本條件,在教學(xué)情境中實現(xiàn)體育課程目標(biāo)的學(xué)習(xí)材料。那么如何合理、有效的選擇體育課教學(xué)內(nèi)容,成為提高體育教學(xué)質(zhì)量和實現(xiàn)體育課程目標(biāo)的關(guān)鍵問題。

        目前我們農(nóng)村體育教師備課時,手邊只有《體育教學(xué)大綱》、《體育(與健康)課程標(biāo)準(zhǔn)》和教師參考用書,而沒有規(guī)定內(nèi)容的教科書可參照,這就需要我們體育教師有一雙慧眼,能夠從項目繁多的體育教材中,因時、因地、因人去識別和選擇適合開展教學(xué)的體育項目內(nèi)容了。這個過程就相當(dāng)于是體育教材的重新創(chuàng)造過程,是體育教師根據(jù)教學(xué)需要、學(xué)生學(xué)情、教師教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)實際等條件進行教材的再創(chuàng)造過程。

        二、選擇體育課教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)

        1、體育教學(xué)目標(biāo)

        在具體實踐教學(xué)中,怎樣選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容,促使學(xué)生達成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),正是廣大體育教師面臨的問題。

        《體育(與健康)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),并以學(xué)生水平來劃分學(xué)段,給體育教師一個理性思考的空間和選擇教學(xué)內(nèi)容的余地。教師首先依據(jù)《體育教學(xué)大綱》和《體育(與健康)課程標(biāo)準(zhǔn)》確定了明確的教學(xué)目標(biāo)后,下一步才可以考慮的就是選擇什么樣的教學(xué)內(nèi)容來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

        2、體育教學(xué)規(guī)律

        體育教學(xué)規(guī)律是體育教學(xué)過程中客觀存在的,在選擇教學(xué)內(nèi)容要符合人體活動規(guī)律,能有效地為增進學(xué)生身心健康服務(wù),內(nèi)容本身符合運動規(guī)律和技術(shù)原理,并具有一定的技術(shù)含量,使學(xué)生體驗運動的快樂,最終達成技術(shù)集成目的。體育教學(xué)中有5大規(guī)律:

        (1)運動技能形成規(guī)律。體育教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)會和掌握一定的運動技能,為運動技能的形成要經(jīng)歷從不會到會、從不熟練到熟練的過程,運動技能形成提高的過程是:粗略掌握動作階段;改進與提高動作階段;動作的鞏固與運用自如階段。

        從心理因素上分析,粗略掌握動作階段,新穎的教學(xué)內(nèi)容和訓(xùn)練方法,都容易刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生的注意力較為集中,學(xué)習(xí)效果比較明顯;而到了改進與提高動作階段,練習(xí)內(nèi)容、方法手段多是重復(fù)的,課直接感知的學(xué)習(xí)效果減少了,這樣學(xué)生會產(chǎn)生單調(diào)、枯燥以致厭煩等感覺,形成了較為消極的情緒。教師要認(rèn)真分析,學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)動作時存在的主客觀因素,把握運動規(guī)律,有的放矢,達到事半功倍的效果。

        (2)體育教學(xué)中的運動負(fù)荷變化與控制規(guī)律:熱身和逐漸增加運動負(fù)荷的階段;根據(jù)教學(xué)的需要調(diào)整和控制運動負(fù)荷的階段;恢復(fù)和逐步降低運動負(fù)荷的階段。這就是體育教師編寫課的教學(xué)計劃時所分的準(zhǔn)備部分、基本部分和結(jié)束部分了。

        (3)體育教學(xué)中運動認(rèn)知規(guī)律:廣泛進行感性認(rèn)知,形成理性認(rèn)知階段,進行理性的認(rèn)知演繹到各種運動情景的應(yīng)用階段。

        (4)體育教學(xué)中的集體教育規(guī)律:第一,組成集體,形成集體因素的階段;第二,集體鞏固,在集體中接受教育的階段;第三,集體成熟,自覺進行集體性行為的階段;第四、集體分解,形成新學(xué)習(xí)集體的階段。

        (5)體育教學(xué)中的樂趣體驗規(guī)律:第一,學(xué)生在自己原有的技能水平上充分的運動而體驗運動樂趣的階段;第二,學(xué)生向新的技能水平進行挑戰(zhàn)從而體驗運動學(xué)習(xí)樂趣的階段;第三,學(xué)生在運動技能習(xí)得以后進行技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的創(chuàng)新從而體驗探究和創(chuàng)新樂趣的階段。

        3、符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律

        美國動作發(fā)展學(xué)家經(jīng)過幾代人的研究,從發(fā)展的觀點理清了影響人類活動發(fā)展的六大因素:動作的質(zhì)量、動作發(fā)展的順序、動作的積累、動作的發(fā)展方向、動作的多元素和動作發(fā)展的個體差異。這些研究結(jié)果證明人類動作發(fā)展的順序是具有相當(dāng)高的預(yù)見性,例如:在學(xué)生小學(xué)初階段適合發(fā)展其柔韌性、靈敏性、協(xié)調(diào)性和平衡能力,到了學(xué)生青春發(fā)育期,就可以適當(dāng)發(fā)展學(xué)生有氧耐力、速度、肌肉力量等素質(zhì)。這就是說也只有充分了解學(xué)生在中小學(xué)階段身心發(fā)展的規(guī)律,才能科學(xué)合理的選擇體育教學(xué)內(nèi)容,為有的放矢的開展教學(xué)提供保障。

        4、符合客觀實際

        教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時要減少隨意性,要有科學(xué)性、計劃性,從符合客觀實際出發(fā),選擇時要注意一下幾點:

        (1)教師可以充分考慮學(xué)校場地器材、氣候變化等實際情況;才能因地制宜開發(fā)利用校本課程;

        (2)著重提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;體育教師只有將教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)到學(xué)生的心理上,學(xué)生產(chǎn)生了強烈的認(rèn)知欲望,并且能感受到學(xué)習(xí)的意義和作用,那么學(xué)生對體育項目的濃厚興趣才會長久延續(xù)下去,從而為其終身體育打下良好基礎(chǔ)。

        (3)重視兒童已有的經(jīng)驗;一旦教師將書本知識與學(xué)生經(jīng)驗相互融通起來,那么學(xué)生就會更加有自信,進一步增加了其學(xué)習(xí)的興趣和動機;

        (4)選擇安排有地方特色的教學(xué)內(nèi)容,比如有些傳統(tǒng)體育項目深受當(dāng)?shù)厝讼矏?,或是學(xué)校獨有的特色項目等內(nèi)容,都可以作為選擇的重要依據(jù)。

        三、選擇體育課教學(xué)內(nèi)容的方法

        1、參考教參法

        一線的體育教師雖然每天和體育教學(xué)打交道,但畢竟不是人人的理論水平,都能達到可以獨立編寫教材的程度,好在很多教學(xué)經(jīng)驗豐富的專家編寫的《體育教師用書》等多種教參,里面羅列了豐富的體育教學(xué)內(nèi)容,一線教師可以結(jié)合教學(xué)實際情況,直接從中選取,這樣大大節(jié)省了教師選擇教學(xué)內(nèi)容的時間和精力,提高了備課的效率。

        2、根據(jù)不同水平段目標(biāo)調(diào)整同一內(nèi)容的要求

        在體育課程建設(shè)時,要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)來選擇教學(xué)內(nèi)容,在進行體育教學(xué)時,要根據(jù)教材內(nèi)容的特點和學(xué)理規(guī)律來進行教學(xué)設(shè)計和組織實施。

        體育教學(xué)內(nèi)容編排體系的最大特點是重復(fù)性,在不斷地重復(fù)練習(xí)中,完善技術(shù)、提高技能、發(fā)展身體。這種重復(fù)不是簡單的重復(fù)回到原點,而是一個螺旋形上升的提高過程。我們常常選擇一些實用價值高和鍛煉身體作用大,還有一些難度和深度的教材作為循環(huán)出現(xiàn)的教材,這時教師就要考慮學(xué)生的年齡、學(xué)段和身心發(fā)展?fàn)顩r等個體差異,將課堂目標(biāo)及要求適當(dāng)做些調(diào)整,例如:將比較競技化、成人化的項目通過簡化其方法、規(guī)則、技戰(zhàn)術(shù)、降低難度要求,改造場地器材等,使之適合學(xué)生身心特點,發(fā)揮教材內(nèi)容應(yīng)有的教育功能。

        3、教學(xué)內(nèi)容的重新排列與組合

        雖然有很多體育教參內(nèi)容可供參考選擇,體育教師也不可以照本宣科,要對選擇后的內(nèi)容進行分析,查看已選內(nèi)容是否有缺陷,是否能符合教學(xué)實際要求,對于選擇的主教材要配合相應(yīng)的輔助教材。例如,將投擲定為主教材,那么就可以搭配跑為輔助教材,這樣達到均衡發(fā)展學(xué)生上下肢力量和定量的運動負(fù)荷的目的。體育教師對教材內(nèi)容進行深加工,根據(jù)教學(xué)需要、學(xué)生特點、駕駛教學(xué)風(fēng)格等條件進行教材的再創(chuàng)造。教師可以嘗試創(chuàng)造出不同特點的教學(xué)內(nèi)容,并教出自己的特色,爭取能夠?qū)⒔滩慕袒睢?/p>

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