2023高效復(fù)習(xí)高考語(yǔ)文的好方法技巧

高三的同學(xué)們，你們是否有不知道怎么復(fù)習(xí)才最高效的困惑?如何正確復(fù)習(xí)高考的語(yǔ)文呢?下面是小編為大家整理的關(guān)于2023高效復(fù)習(xí)高考語(yǔ)文的好方法，歡迎大家來(lái)閱讀。

高考前怎么高效復(fù)習(xí)語(yǔ)文

回顧展望：對(duì)歷年高考試卷作一回顧和梳理

首先是“回顧展望”。我們必須對(duì)高考5年、10年，甚至15年、20年的語(yǔ)文試卷作一個(gè)回顧和梳理。鑒往知來(lái)，看一看這些年高考語(yǔ)文到底是怎么走過(guò)來(lái)的，考了些什么，哪些內(nèi)容是必考的，重復(fù)了幾次，哪種題型只出現(xiàn)過(guò)一二次，哪些內(nèi)容是課標(biāo)中要求的可還沒(méi)有考，從而推知將來(lái)可能會(huì)考些什么。這個(gè)梳理工作十分重要，在梳理的過(guò)程中你也會(huì)明白某一類(lèi)題目該怎樣回答。

這個(gè)梳理其實(shí)也花時(shí)不多，完成了這一步，心中就有了底，就明白了高考考什么，復(fù)習(xí)備考過(guò)程中，就不會(huì)走彎路，這比零打碎敲做習(xí)題不知好多少!

形成套路：最有效、最明晰、最便于記憶的方法

在“回顧展望”的基礎(chǔ)上，就可以根據(jù)考查的內(nèi)容，列出每種題型的答題思路，變成思路套路，這樣可以有效解決學(xué)生臨題茫然、不知從哪兒下手的問(wèn)題。就算答不全，也沒(méi)關(guān)系，有三點(diǎn)就夠得分了。

例如，在小說(shuō)閱讀，遇到如何塑造人物形象的題目。

方法：“一巴掌扇出人物來(lái)”，直接考慮五個(gè)角度。

①作者直接交代評(píng)論。

②環(huán)境烘托。將人物置身于特定的、乃至變化的環(huán)境(自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境)中，人物身上自然就有了環(huán)境的烙印。

③以事寫(xiě)人。在情節(jié)的發(fā)展中(在矛盾沖突中)(通過(guò)人物的所作所為)展現(xiàn)人物性格。

④各種描寫(xiě)手法的綜合運(yùn)用。

正面描寫(xiě)：語(yǔ)言、動(dòng)作、肖像、神態(tài)、外貌、心理、細(xì)節(jié)等。

側(cè)面描寫(xiě)：他人的評(píng)價(jià)、態(tài)度等。

⑤他人(或自身表里、前后)的對(duì)比襯托。同一件事不同人的不同的做法，高下美丑立見(jiàn);表里前后不一，體現(xiàn)性格的復(fù)雜性或發(fā)展性;前后的抑揚(yáng)，突出人物性格，加深讀者印象。

知彼知己：從歷次考試的錯(cuò)誤中了解自己

第三句話(huà)是“知彼知己”?！氨恕笔侵刚n程標(biāo)準(zhǔn)和歷年高考題，“己”就是自己的學(xué)習(xí)情況，看看自己掌握了哪些，哪些還有缺陷，哪些要重點(diǎn)復(fù)習(xí)，重點(diǎn)訓(xùn)練。了解自己的方法是為自己編一本“錯(cuò)題集”，你可以從歷次考試的錯(cuò)誤中了解自己，也可以通過(guò)做各種難易不同的練習(xí)發(fā)現(xiàn)自己。

高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)策略

要有階段性和層次性

一般說(shuō)來(lái)，語(yǔ)文總復(fù)習(xí)安排四個(gè)階段為宜。第一階段按照課本單元的編排順序進(jìn)行復(fù)習(xí)(一般稱(chēng)橫的復(fù)習(xí))，一單元一檢測(cè)。這個(gè)階段的復(fù)習(xí)，重在掌握課本知識(shí)，提高能力，使課本知識(shí)系統(tǒng)化。

第二階段按照《考試說(shuō)明》的37項(xiàng)能力要求進(jìn)行復(fù)習(xí)(一般稱(chēng)縱的復(fù)習(xí))，一項(xiàng)一項(xiàng)復(fù)習(xí)，一項(xiàng)一項(xiàng)落實(shí)，一項(xiàng)一項(xiàng)訓(xùn)練，最后穿成串，連成線(xiàn)，達(dá)到系統(tǒng)化。

第三階段是綜合訓(xùn)練階段，通過(guò)一系列的練習(xí)，進(jìn)行限量的訓(xùn)練。這一階段的復(fù)習(xí)旨在提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的各種能力，做好考前的練兵。

第四階段是學(xué)生自己看書(shū)，自己總結(jié)，自己查漏補(bǔ)缺，同時(shí)養(yǎng)精蓄銳，迎接高考。

要有可控性和針對(duì)性

語(yǔ)文復(fù)習(xí)的計(jì)劃性還表現(xiàn)在它的可控性和針對(duì)性上。制定的計(jì)劃要有長(zhǎng)計(jì)劃和短計(jì)劃;既要有單元計(jì)劃，又要有課時(shí)計(jì)劃;既要有專(zhuān)題訓(xùn)練計(jì)劃，又要有綜合訓(xùn)練計(jì)劃;既要有一個(gè)月的計(jì)劃，又要有一周的計(jì)劃。

制定的計(jì)劃要便于操作，便于落實(shí)，防止落實(shí)失控。制定計(jì)劃要有針對(duì)性，要搞調(diào)查研究，搞好民意測(cè)驗(yàn)，要了解學(xué)生實(shí)際，聽(tīng)取學(xué)生要求，有的放矢。制定的計(jì)劃一定要與學(xué)生見(jiàn)面，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，積極配合，變被動(dòng)為主動(dòng)。

這樣總復(fù)習(xí)才能有條不紊，扎扎實(shí)實(shí)，有綱可循，有章可依。

如何做好語(yǔ)文高考復(fù)習(xí)

一、高考復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)

語(yǔ)文高考復(fù)習(xí)應(yīng)從四個(gè)方面來(lái)抓，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、現(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀、寫(xiě)作，四者要統(tǒng)籌兼顧，這是沒(méi)有疑問(wèn)的。但前兩個(gè)方面卻很容易產(chǎn)生盲目性，于是一味加重負(fù)擔(dān)、墮入”題?！?。所以明確這兩方面的復(fù)習(xí)系統(tǒng)，對(duì)提高復(fù)習(xí)效率是很有必要的。

語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)包括語(yǔ)言知識(shí)和文字知識(shí)兩大部分。重點(diǎn)是語(yǔ)言知識(shí)。語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，可分六個(gè)主要項(xiàng)目1、語(yǔ)音：包括漢語(yǔ)拼音方案的掌握和語(yǔ)音的規(guī)范化;2、語(yǔ)匯：包括字詞形、音、義的準(zhǔn)確掌握和恰當(dāng)運(yùn)用;3、語(yǔ)法：包括對(duì)語(yǔ)句的結(jié)構(gòu)分析和對(duì)常見(jiàn)病句的識(shí)別修改;4、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：要了解常見(jiàn)標(biāo)號(hào)、點(diǎn)號(hào)的表達(dá)功能，并熟悉常見(jiàn)辭格的用法，善于根據(jù)表達(dá)需要變換句式;5、語(yǔ)言運(yùn)用清晰、連貫得體：要善于組織語(yǔ)序、做到銜接自然、語(yǔ)意貫通，要善于根據(jù)目的、對(duì)象、場(chǎng)合的需要恰當(dāng)?shù)厍苍~造句。

現(xiàn)代語(yǔ)文閱讀，主要分兩大項(xiàng)目。1、詞句的確切認(rèn)定和正確理解;重點(diǎn)是詞句一般意義、特定意義和表達(dá)作用的確切理釋;2、分析和概括：包括層次的分析、內(nèi)容要點(diǎn)的闡述、相同與相異的分辯、一般與個(gè)別的駕馭，以及抽象說(shuō)明、歸納要點(diǎn)、提取共同點(diǎn)等。

明確了系統(tǒng)，對(duì)照歷年高考試題加深對(duì)有關(guān)項(xiàng)目、要點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，這是復(fù)習(xí)的基本要求;發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)弄清有關(guān)知識(shí)、彌補(bǔ)缺漏，強(qiáng)化有關(guān)能力，這是進(jìn)一步要求。這樣，不僅可避免復(fù)習(xí)中掛一漏萬(wàn)，而且可以變盲目為有計(jì)劃，變被動(dòng)為主動(dòng)，從而全面提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。

二、課內(nèi)學(xué)新知，課外抓鞏固

現(xiàn)在有很多人認(rèn)為高考語(yǔ)文既然不從課本上出題，課本就可以丟開(kāi)不管了。這種作法很不妥當(dāng)。誠(chéng)然，在課本以外多作一些練習(xí)確實(shí)很有必要，因?yàn)楹玫木毩?xí)，能多方面體現(xiàn)”應(yīng)用“，的要求。所以不作練習(xí)或練習(xí)太少、不利于提高語(yǔ)文能力。但完全丟開(kāi)課本，對(duì)提高復(fù)習(xí)質(zhì)量也是不利的。因?yàn)檎n本畢竟是學(xué)生學(xué)過(guò)的、比較熟悉的內(nèi)容，而且盡管”3+2“的考試不從課本上直接命題，但它所考查的語(yǔ)音、語(yǔ)匯、語(yǔ)法、標(biāo)點(diǎn)、修辭、句式、文言常用詞等多方面的知識(shí)，大多仍包含在學(xué)生學(xué)過(guò)的課文之中。特別是語(yǔ)文高考所檢測(cè)的能力，說(shuō)到底，無(wú)非是語(yǔ)言應(yīng)用的一種良好的感知力，是”語(yǔ)感“。而增強(qiáng)語(yǔ)感最有效的一個(gè)方法就是對(duì)已經(jīng)透徹理解了的文章反復(fù)誦讀。所以完全拋開(kāi)課文的復(fù)習(xí)，是在一定程度上、脫離學(xué)生原有基礎(chǔ)的做法。尤其是一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)讀好十幾篇范文，這種復(fù)習(xí)所得到的效益，絕不是作十幾份”模擬題"所能取代的。

三、綜合練習(xí)，強(qiáng)化訓(xùn)練

綜合練習(xí)，強(qiáng)化訓(xùn)練，安排在高中復(fù)習(xí)的最后一個(gè)階段。這就是考前練兵，針對(duì)性強(qiáng)，題量大，時(shí)間短。它能夠培養(yǎng)考生思維的敏捷性，使考生適應(yīng)高考的各種題型，作好臨戰(zhàn)的準(zhǔn)備。綜合練習(xí)，強(qiáng)化訓(xùn)練，首先，要和高考對(duì)上口，要題型對(duì)口，題量對(duì)口;其次，要全面，要涉及到各項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)、基本篇目，要涉及到各類(lèi)文體，要主客觀題型結(jié)合，要讀寫(xiě)結(jié)合;第三，以來(lái)訪(fǎng)者訓(xùn)練為主，注意培養(yǎng)知識(shí)的遷移能力;第四，題型要標(biāo)準(zhǔn)化，對(duì)教材、知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)要變換角度出現(xiàn)，不必忌諱題型怪;第五，題型要全，難度要大，要求要高，頻率要快;第六，每套練習(xí)，作文要練一個(gè)方面，各種體裁、各種材料交替出現(xiàn);第七，各套練習(xí)要互為補(bǔ)充，形成一個(gè)整體;第八，要限時(shí)完成，督促檢查。

每次練習(xí)，教師應(yīng)批改評(píng)分，分析試卷，查缺補(bǔ)漏，做到心中有數(shù)。更重要的是，指導(dǎo)學(xué)生分析試卷，檢查過(guò)失失分，檢查解題思路及技巧，檢查知識(shí)方面的遺漏，檢查作文的審題立意、語(yǔ)言的運(yùn)用，明確以后復(fù)習(xí)的方向及重點(diǎn)。