小升初語(yǔ)文：句子專項(xiàng)練習(xí)考試必備
今天小編給大家講講小升初語(yǔ)文：句子專項(xiàng)練習(xí)，希望可以幫助到大家，縮句、病句、陳述句、反問(wèn)句以及修辭手法。不僅解析了每個(gè)類型的句子所具有的特點(diǎn)以及練習(xí)方法，還有對(duì)應(yīng)的20道復(fù)習(xí)題。
答縮句練習(xí)
? 1.縮句方法及相關(guān)說(shuō)明：
去“枝”留“干”法——凡用來(lái)進(jìn)行修飾或限制的詞都盡量去除，包括：形容詞、數(shù)量詞、表示程度的詞、表示時(shí)間的詞、表示地點(diǎn)的詞等。
借助“的，地，得”——去除“的、地”前面的詞語(yǔ)，去除“得”后面的詞語(yǔ)。
“自我提問(wèn)”法——“誰(shuí)”、“做什么”、“對(duì)誰(shuí)做”。
?2.縮句練習(xí)時(shí)要注意什么?
a)保持句子完整，注意主語(yǔ)。
b)留住句子中的“著，了”。
c)不改變句子原意。
? 3.練習(xí)：
1.隱蔽在蘆葦叢里的我們看見船上載著許多貨物。
2.爸爸在床上聽到窗外一陣陣的鑼鼓聲和歡呼聲。
3.這是一座拔地而起、造型奇特的新建大樓。
4.五彩繽紛的焰火在夜空中構(gòu)成了一幅美妙無(wú)比的圖案。
5.生態(tài)保護(hù)區(qū)生長(zhǎng)著上千株枝葉茂盛的銀杉樹。
6.廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門廣場(chǎng)周圍的宏偉建筑。
7.殘暴的敵人秘密地殺害了我們黨的優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)人李大釗。
8.我國(guó)體育健兒頑強(qiáng)拼搏的事跡深深地激勵(lì)著我們。
9.秦始皇兵馬俑吸引了世界各地千百萬(wàn)慕名而來(lái)的參觀者。
10.江河里排著一條條雕飾得酷似游龍的船。
11.我班李明同學(xué)認(rèn)真地完成了當(dāng)天的作業(yè)。
12.我們要養(yǎng)成講文明懂禮貌的好習(xí)慣。
13.長(zhǎng)安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少。
14.他猛地想起自己常對(duì)兒子說(shuō)的一句話。
15.解放軍叔叔在炎熱的夏天練習(xí)射擊。
16.宋慶齡奶奶無(wú)微不至地關(guān)心我們少年兒童。
17.蔡希陶伯伯是中國(guó)科學(xué)院云南植物研究所的老所長(zhǎng)。
18.松鼠的一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著。
19.相傳很久以前，牡丹江畔住著一個(gè)美麗善良的紅羅女。
20.新開發(fā)的“綠色食品”受到廣大人民群眾的歡迎。
弄清楚錯(cuò)別字出現(xiàn)的情況，找到學(xué)生的出錯(cuò)原因，“對(duì)癥下藥” 。
修改病句
修改病句就像給病人治病一樣，需要先診斷出病因，再對(duì)癥下藥，只要方法得當(dāng)，做起來(lái)就會(huì)輕而易舉。在小學(xué)階段常見的病句有以下幾種：
(1)成分殘缺：
這種句子缺少必要的成分、意思不完整。
如：“放聲歌唱?！蓖瑢W(xué)們知道一個(gè)句子一般可以分為兩部分，前一部分說(shuō)的是“誰(shuí)”或“什么”，后一部分說(shuō)的是“是什么”、“做什么”或“怎么樣”，這兩個(gè)部分是句子的基本成分，缺一不可。
(2)意思重復(fù)：
這種句子是前邊說(shuō)了一個(gè)意思，后邊又重復(fù)說(shuō)一遍，意思重復(fù)了。
如：“我把不正確的錯(cuò)別字改正過(guò)來(lái)了?！边@里“不正確”和“錯(cuò)別字”意思一樣，連著用就顯得重復(fù)多余。
(3)用詞不當(dāng)：
這種句子是由于對(duì)詞義理解不清、用錯(cuò)了近義詞等，造成詞不達(dá)意，違反了句子的結(jié)構(gòu)規(guī)律。
如：“同學(xué)們熱心歡迎新老師。”“熱心”一詞的意思是：有熱情、有興趣、肯盡力，用在“歡迎”前面顯然不合適。
(4)詞序顛倒：
詞序是詞語(yǔ)在句子中排列的順序，這種順序反映了詞語(yǔ)在詞句結(jié)構(gòu)中所處的地位。每一個(gè)詞語(yǔ)在語(yǔ)言結(jié)構(gòu)中都有它特定的位置，離開了自己的位置，就犯了詞序不當(dāng)?shù)拿 ?/p>
如：“今年的麥子豐收在望，長(zhǎng)勢(shì)喜人?！毙←滈L(zhǎng)勢(shì)喜人，才能豐收在望，詞序顛倒了就不符合客觀規(guī)律了。
(5)指代不明：
在句子中同時(shí)出現(xiàn)了幾個(gè)稱呼，在說(shuō)明的時(shí)候分不清哪個(gè)是哪個(gè)，造成了理解上的困難。
如：老師把王虹和曉敏喊到跟前，對(duì)她說(shuō)：“上課要積極發(fā)言?！边@句話中的“她”到底是誰(shuí)表達(dá)上就不明了。
修改病句要記?。鹤裨?，少改動(dòng)。
它的具體步驟和方法是：
?、弊x。讀懂原句，揣摩說(shuō)話人本來(lái)想說(shuō)的是什么意思。然后找準(zhǔn)病因，辨清病句的類別，是用詞不當(dāng)、成份殘缺、搭配不當(dāng)、重復(fù)累贅、詞序顛倒、自相矛盾，還是分類不當(dāng)。
?、矂?。用鉛筆在病句上劃出需要修改有部位，以便針對(duì)病因，進(jìn)行分析、修改。
?、掣?。運(yùn)用修改符號(hào)，進(jìn)行刪、補(bǔ)、換、移。即刪去多余及錯(cuò)誤的詞語(yǔ)、使句子簡(jiǎn)明。補(bǔ)上句子殘缺成份，使句子完整。替換有關(guān)語(yǔ)，使用詞怡當(dāng)。移前挪后，調(diào)整詞語(yǔ)位置，使語(yǔ)序正確。
⒋對(duì)。把修改后的句子進(jìn)行復(fù)查性質(zhì)的校對(duì)閱讀?？纯词欠裢?，有無(wú)新的語(yǔ)病產(chǎn)生，是否把說(shuō)話人原先想說(shuō)的意思表達(dá)清楚了。如果發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題，還得重改。
句子練習(xí) ：
1.昨天，刮了一夜的大風(fēng)。
2.我好久沒(méi)有聽到小明清脆的歌聲和高興的笑臉。
3.全校所有的師生基本上都參加了“六一”晚會(huì)。
4.我即使這么用功，但成績(jī)還是不如你。
5.夏天的興安嶺是一年中最好的季節(jié)。
6.張明被評(píng)為優(yōu)秀少先隊(duì)員的稱號(hào)。
7.媽媽從菜場(chǎng)買回了青菜、豬肉、蘋果、黃瓜等蔬菜。
8.造紙是我國(guó)古代的四大發(fā)明。
9.我們上街買了許多東西，其中有鉛筆、筆記本、橡皮、文具及水彩筆等等。
10.近年來(lái)，我們的生活水平和環(huán)境都有了很大的提高。
11.在會(huì)上，紛紛發(fā)表自己的意見。
12.我們從小要不吃零食的好習(xí)慣。
13.這是一艘最大的我國(guó)制造的遠(yuǎn)洋輪船。
14.這種不愛(ài)惜糧食，任意浪費(fèi)糧食，是可恥的。
15.經(jīng)過(guò)老師的教育，終于認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤。
16.李明學(xué)習(xí)很刻苦，因?yàn)槌煽?jī)優(yōu)良。
17.她千方百計(jì)想盡辦法幫助學(xué)習(xí)成績(jī)有困難的同學(xué)。
18.桃樹上結(jié)滿了許許多多又大又紅的桃子。
19.我認(rèn)真完成了各科作業(yè)和語(yǔ)文作業(yè)。
20.她的家鄉(xiāng)是北京人。
陳述句改反問(wèn)句練習(xí)
? 陳述句改為反問(wèn)句的方法：
1.將肯定句中的肯定詞(是、能、會(huì)等)改為否定詞(不是、不能、不會(huì)等)。
2.將否定句中的否定詞(不是、不能、不會(huì)等)改為肯定詞(是、能、會(huì)等)。
3.在肯定詞或否定詞前面加上“怎、怎么、難道、豈”等反問(wèn)語(yǔ)詞。
4.句尾加上疑問(wèn)助詞“呢、嗎”等，句末的句號(hào)改為問(wèn)號(hào)。
如：雷鋒叔叔是我們學(xué)習(xí)的榜樣。在改反問(wèn)句時(shí)，將肯定詞“是”改為否定詞“不是”，在句首加上“難道”，句尾加上“嗎”，句末的句號(hào)改為問(wèn)號(hào)。這樣，改成的反問(wèn)句是：難道雷鋒叔叔不是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎?
又如：我們不能浪費(fèi)時(shí)間。在改反問(wèn)句時(shí)，將否定詞“不能”改為肯定詞“能”，再在“能”前加上“怎么”，句尾加上“呢”，句號(hào)改為問(wèn)號(hào)。改成的反問(wèn)句是：我們?cè)趺茨芾速M(fèi)時(shí)間呢?
? 陳述句改為反問(wèn)句練習(xí)。
1.這幅畫是我們班蔡穎畫的。
2.不好好學(xué)習(xí)，自然不能取得好成績(jī)。
3.功課沒(méi)做完，不能去看電影。
4.不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。
5.我們不能因?yàn)閷W(xué)習(xí)任務(wù)重而不參加體育活動(dòng)。
6.沒(méi)有革命先輩的流血犧牲，就沒(méi)有我們今天的幸福生活。
7.小玲取得的優(yōu)異成績(jī)正是她勤奮學(xué)習(xí)的結(jié)果。
8.我的心繃緊緊的，這無(wú)法忍受。
9.這潮濕冰冷的地面不能睡。
10.我們是學(xué)生，應(yīng)該遵守學(xué)校的紀(jì)律。
11.那平靜的“湖面”就是被它踩碎的。
12.小姑娘天真的心靈，正像一個(gè)含苞欲放的花蕾。
13.這些樹葉就是從這棵樹上飄落下來(lái)的。
14.這本書真好看，叫人喜歡。
15.那電線上停著的幾個(gè)小黑點(diǎn)，正是伶俐可愛(ài)的小燕子。
16.對(duì)于浪費(fèi)能源的現(xiàn)象，我們不能容忍。
17.我們應(yīng)該相信自己的眼睛。
18.犯了錯(cuò)誤就不敢向老師、同學(xué)承認(rèn)，這不是一個(gè)少先隊(duì)員應(yīng)有的態(tài)度。
19.對(duì)少數(shù)同學(xué)不守紀(jì)律的現(xiàn)象，我們不能不聞不問(wèn)。
20.我們現(xiàn)在不好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了就不能參加祖國(guó)建設(shè)。
反問(wèn)句改陳述句練習(xí)
? 反問(wèn)句改為陳述句的方法：
1.將反問(wèn)句中的肯定詞改為否定詞，或?qū)⒎穸ㄔ~改為肯定詞。
2.將反問(wèn)句中的反問(wèn)語(yǔ)氣詞(怎、怎么、難道等)去掉。
3.將句末的疑問(wèn)助詞(呢、嗎等)去掉，問(wèn)號(hào)改為句號(hào)。
如：我們?cè)跄苎远鵁o(wú)信呢?在改為陳述句時(shí)，將“能”改為“不能”，去掉“怎”，將“呢”去掉，問(wèn)號(hào)改為句號(hào)。所改成的陳述句是：我們不能言而無(wú)信。
又如：歐陽(yáng)海舍身攔驚馬的英雄事跡，怎么不令我們感動(dòng)呢?在改為陳述句時(shí)，將“不令”改為“令”，去掉“怎么”，將“呢”去掉，問(wèn)號(hào)改為句號(hào)。所改成的陳述句是：歐陽(yáng)海舍身攔驚馬的英雄事跡，令我們感動(dòng)。
? 反問(wèn)句改陳述句練習(xí)：
1.冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?
2.人與山的關(guān)系日益密切，怎能不使我們感到親切與舒服呢?
3.海邊上不是還泛著白色的浪花嗎?
4.我們遇到困難，怎么能退縮呢?
5.不好好學(xué)習(xí)，怎能能取得好成績(jī)呢?
6.都是你自己找的，我怎么幫得了你的忙?
7.那浪花所奏的不正是一首歡樂(lè)的歌嗎?
8.馬跑得越快，離楚國(guó)不就越遠(yuǎn)了嗎?
9.對(duì)浪費(fèi)能源的現(xiàn)象，我們?cè)趺茨苋萑棠?
10.你怎么能這樣做?
11.當(dāng)農(nóng)民，難道就不需要文化知識(shí)了嗎?
12.淮南柑桔一種到淮北，就又小又苦，還不是因?yàn)樗敛煌瑔?
13.大家都能辦到的事，難道我就不能辦到嗎?
14.你不為我們的祖國(guó)有這樣的英雄而感到自豪嗎?
15.不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎?
16.雖然天山這時(shí)并不是春天，但是有哪一個(gè)春天的花園能比得過(guò)這時(shí)天山的無(wú)邊繁花呢?
17.那電線上停著的幾個(gè)小黑點(diǎn)，不正是伶俐可愛(ài)的小燕子嗎?
18.不耕耘怎么有收獲?不學(xué)習(xí)怎會(huì)有知識(shí)?
19.這位小姑娘天真美好的心靈，不正像一朵含苞欲放的花蕾嗎?
20.難道我們能隨意砍伐樹木，破壞綠化嗎?
常見修辭手法
? 常見的修辭手法有以下幾種：
1.比喻：
就是打比方，是用具體的、淺顯的、熟悉的、形象鮮明的事物去說(shuō)明或描寫抽象的、深?yuàn)W的事物。這樣可以把事物的形象描寫得更生動(dòng)、具體。
例句：
a.遠(yuǎn)看桃花，就像一片火紅的朝霞。
b.紅紅的柿子像燈籠似的掛在枝頭。
c.小河清澈見底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。
2.擬人：
是借助想象力，把事物當(dāng)作人來(lái)寫。即賦予它們?nèi)说难孕?、思想、感情等?/p>
例句：
a.落葉隨著風(fēng)高低起舞。
b.夜空中的小星星眨著眼睛,似乎在對(duì)你微笑。
c.寧?kù)o的夜晚，只有那天上的星星在竊竊私語(yǔ)。
3.排比：
運(yùn)用三個(gè)或三個(gè)以上的結(jié)構(gòu)相同或相似，意思密切相關(guān)，語(yǔ)氣一致的句子或詞組，排成一串。這樣的句子可以加強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)，表達(dá)強(qiáng)烈的感情，增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力。
例句：
他們的品質(zhì)是那樣的清潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。
4.夸張：
對(duì)描寫的事物有意識(shí)地加以夸大或縮小，以突出事物的特征，表達(dá)作者的感情，引起讀者的聯(lián)想，加深印象。
例句：
a.他的心眼比針鼻兒還小。
b.飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
c.教室里靜得連根針掉在地上也聽得到。
5.設(shè)問(wèn)：
為了引起讀者的注意或思考，先自行提出問(wèn)題，再自己進(jìn)行回答。即自問(wèn)自答。
例句：
數(shù)學(xué)真的很難嗎?我看不是。
6.反問(wèn)：
將明確的意思用問(wèn)句的形式表達(dá)出來(lái)，即只問(wèn)不答，問(wèn)中有答。
例句：
a.那電線上停著的幾個(gè)小黑點(diǎn)，不正是伶俐可愛(ài)的小燕子嗎?
b.難道我們能隨意砍伐樹木，破壞綠化嗎?
c.字典不正是我無(wú)聲的朋友和老師嗎?
? 指出下列各句運(yùn)用的修辭手法。
1.一串串寶石般的水珠飛騰著，飛騰著，落進(jìn)深潭。( )
2.聽了這感人的故事后，你不覺(jué)得我們的戰(zhàn)士是可愛(ài)的嗎?( )
3.別看小草的身軀是那樣的柔弱，卻有著驚人的生命力?？耧L(fēng)暴雨休想摧垮它;洪水、干旱不能滅絕它;即使是車輪將它碾得粉身碎骨，不用多久，它又會(huì)從地下挺直身軀，開始新的生活。( )
4.蒲公英媽媽為孩子們準(zhǔn)備了降落傘，把自己的娃娃送到四面八方。( )
5.蟋蟀在平臺(tái)上彈琴。( )
6.水簾落下來(lái)，猶如片片錦鱗，在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光。( )
7.太陽(yáng)沖破了云霞，跳出了海面。( )
8.那些像棉花球似的云，叫積云。( )
9.我端起搪瓷碗，覺(jué)得這碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。( )
10.小鳥好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。( )
11.小青石看見了許許多多人的腳，它覺(jué)得很愉快。( )
12.威尼斯小艇行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。( )
13.父母的錢，難道我們就可以隨便亂花，隨意浪費(fèi)嗎?( )
14.飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。( )
15.山風(fēng)梳理著他蓬亂的頭發(fā)。( )
16.葛洲壩真好象一位仙女脖子上戴著的項(xiàng)鏈，鑲嵌著無(wú)數(shù)珍珠和寶石。( )
17.是誰(shuí)創(chuàng)造了人類的文明?是勞動(dòng)人民。( )
18.每一根柱子都在顫動(dòng)，都在歌唱，都在演奏。( )
19.桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。( )
20.在陽(yáng)光下，一片青松的邊沿，閃動(dòng)著白樺的銀裙，不像海邊上的浪花嗎?( )
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