區(qū)域地理高效復(fù)習(xí)三大方法
區(qū)域地理高效復(fù)習(xí)三大方法
高考以考察綜合能力為主，而區(qū)域地理知識(shí)為高考試題提供了背景材料，它有機(jī)的聯(lián)系了有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題，將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到分析、解決實(shí)際問(wèn)題中去，體現(xiàn)了高考考察能力的主旨。。以下是小編整理的區(qū)域地理的復(fù)習(xí)方法：
●區(qū)域地理復(fù)習(xí)方法一、區(qū)域特征分析，重在比較區(qū)域差異
區(qū)域特征分析是區(qū)域地理學(xué)習(xí)和研究的重點(diǎn)，是解決區(qū)域問(wèn)題的關(guān)鍵。區(qū)域地理涉及的內(nèi)容繁雜，區(qū)域之間又沒(méi)有必然的聯(lián)系，如果采用死記硬背的方法，往往很難掌握。所以我們應(yīng)運(yùn)用正確的方法。我把我們的復(fù)習(xí)方法概括為“定樁、扯線(xiàn)、結(jié)網(wǎng)”六個(gè)字：
(1)定樁。即抓住主導(dǎo)因素，突出區(qū)域特征。以期在學(xué)生大腦里形成該區(qū)域知識(shí)的牢固記憶節(jié)點(diǎn)。在區(qū)域的各個(gè)特征中找出最具本質(zhì)的或最具特色的特征，并以此尋找出主導(dǎo)因素。如歐洲西部地區(qū)，海洋性氣候特征顯著是本區(qū)最突出的區(qū)域特征，位于溫帶大陸西部是形成這一特征的主導(dǎo)因素;氣候南北對(duì)稱(chēng)分布是非洲最突出的區(qū)域特征，赤道橫貫大陸中部，氣壓帶、風(fēng)帶在非洲大陸南北對(duì)稱(chēng)分布是形成這一特征的主導(dǎo)因素;干旱是我國(guó)新疆最突出的區(qū)域特征，深居大陸內(nèi)部是形成這一特征的主導(dǎo)因素;高寒的氣候是青藏高原的主要特征，海拔高是形成這一特征的主導(dǎo)因素。
(2)扯線(xiàn)。理清知識(shí)頭緒，抓住知識(shí)聯(lián)系，形成多條知識(shí)“鏈條”。抓住各地理要素之間的聯(lián)系，是地理學(xué)科最重要的學(xué)習(xí)方法之一。在復(fù)習(xí)中要弄清每一個(gè)區(qū)域各種自然要素之間、自然要素與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的因果關(guān)系和制約關(guān)系。這樣才能真正理解整個(gè)區(qū)域特征形成的前因后果，形成有利于記憶的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。例如美國(guó)的氣候分布與東西高、中間低的地形之間的關(guān)系;地形、氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局之間的關(guān)系;工業(yè)分布與自然資源、交通運(yùn)輸之間的關(guān)系等等。又比如西亞和北非，有兩條主線(xiàn)：①緯度位置→副熱帶高氣壓帶→氣候特點(diǎn)(高溫干旱)→農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)→出口物資;②自然資源(石油)→石油生產(chǎn)→石油運(yùn)輸線(xiàn)路→與石油有關(guān)的工業(yè)部門(mén)。
(3)結(jié)網(wǎng)。在牢固掌握上述知識(shí)“節(jié)點(diǎn)”和“鏈條”的基礎(chǔ)上，點(diǎn)線(xiàn)相連，線(xiàn)線(xiàn)交織，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行區(qū)域比較。比較法是學(xué)習(xí)總結(jié)區(qū)域地理特征的最常見(jiàn)、最省力的方法。比如：日本和英國(guó)的比較(從地理位置、自然資源、氣候、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)布局等);北緯60°緯線(xiàn)經(jīng)過(guò)的亞歐大陸東、中、西部氣候的比較;南北美洲地形、氣候的比較;南美洲南端大陸兩岸氣候和生物的差異性的比較;南北緯30°--40°的大陸東西岸氣候及其特征的比較;非洲氣候(干旱地區(qū)面積廣大)與南美洲氣候(濕、熱)差異性的比較;非洲的馬達(dá)加斯加島東岸氣候與澳大利亞西海岸氣候的差異性和成因的比較;緯度大致相同的西撒哈拉與我國(guó)東南沿海氣候成因的比較;美國(guó)東北部工業(yè)區(qū)、德國(guó)魯爾工業(yè)區(qū)、日本工業(yè)區(qū)以及中國(guó)四大工業(yè)區(qū)之間特征和形成原因的比較等等。
●區(qū)域地理復(fù)習(xí)方法二、區(qū)域問(wèn)題研究
分析概括區(qū)域發(fā)展問(wèn)題、提出區(qū)域發(fā)展對(duì)策是研究區(qū)域地理的目的，也是區(qū)域地理學(xué)習(xí)的高級(jí)階段。不同區(qū)域存在著相同或不同的區(qū)域問(wèn)題，如南美洲熱帶雨林的破壞、中東的水資源問(wèn)題、歐洲的人口老齡化問(wèn)題、我國(guó)北方草原地區(qū)的草場(chǎng)退化和沙化、黃土高原和南方山區(qū)的水土流失問(wèn)題等等。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，我們要求學(xué)生把區(qū)域發(fā)展問(wèn)題作為重要知識(shí)點(diǎn)來(lái)掌握，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)對(duì)區(qū)域發(fā)展作出合理評(píng)價(jià)，并提出正確的發(fā)展策略。
“區(qū)域問(wèn)題研究，區(qū)域發(fā)展策略分析”，是今年高考區(qū)域地理試題中的一個(gè)難點(diǎn)，因此我們也將此內(nèi)容作為平時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)。
●區(qū)域地理復(fù)習(xí)方法三、填空?qǐng)D，地理知識(shí)落實(shí)圖中，提高學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換能力
高二學(xué)生復(fù)習(xí)地理，其最大的弱項(xiàng)就是地理知識(shí)的空間概念差，因此我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行每一個(gè)區(qū)域地理知識(shí)復(fù)習(xí)后，可發(fā)給學(xué)生相關(guān)的填空地圖，指導(dǎo)學(xué)生將教材中的文字知識(shí)盡量轉(zhuǎn)換成圖的形式。對(duì)于圖文轉(zhuǎn)換的練習(xí)，既要求學(xué)生把國(guó)家的名稱(chēng)、河流、礦區(qū)、城市、鐵路等需要機(jī)械記憶的知識(shí)落實(shí)到填空?qǐng)D上，更要落實(shí)大量形成理論和空間運(yùn)動(dòng)知識(shí)于圖中。這種復(fù)習(xí)方法不僅可以及時(shí)鞏固、訓(xùn)練學(xué)生的空間分布知識(shí)和用圖、填圖、繪圖、圖文互換的能力，還培養(yǎng)了學(xué)生利用填空?qǐng)D進(jìn)行單元知識(shí)總結(jié)的能力。
(一)概述
1.位置:介于亞洲和南極洲、印度洋和太平洋之間，組成:澳大利亞大陸、塔斯馬尼亞島、新西蘭南北二島、新幾內(nèi)亞角及太平洋三大群島:波利尼西亞、美拉尼西亞、密克羅尼西亞。2.面積:陸地總面積900多萬(wàn)平方千米，世界最小一洲3.居民:大部分歐洲白人后裔。3.成因不同的三類(lèi)島嶼:大陸島、火山島、珊瑚島
(二)澳大利亞
1.大洋洲最大國(guó)家(1)大洋洲中面積最大、人口最多、人口密度很小國(guó)家(2)領(lǐng)土:包括澳大利亞大陸、塔斯馬尼亞島及一些小島(33)位置:印度洋、大西洋之間(4)居民:英國(guó)人后裔為主，通用英語(yǔ)。
2.三大地形:東部大分水嶺，西部:低矮高原，約占全國(guó)面積一半，中部:平原3.特有動(dòng)物:種類(lèi):有古老而獨(dú)特的袋鼠、鴯鹋、鴨嘴獸。成因:與大陸長(zhǎng)期分離進(jìn)化慢。4.人口分布:人口和城市主要分布在東南沿海地區(qū)
4.經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)特點(diǎn):是南半球經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的國(guó)家，有現(xiàn)代化的農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)，20世紀(jì)70年代以來(lái)，服務(wù)業(yè)迅速發(fā)展，超過(guò)農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)，成為經(jīng)濟(jì)支柱。出口產(chǎn)品:煤、鐵、羊毛、小麥等。
5.主要城市:首都-堪培拉最大港口、工業(yè)中心-悉尼第二大城市-墨爾本