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      語文教學(xué)方法小學(xué)語文教學(xué)

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        語文學(xué)習(xí)無外乎是積累與運(yùn)用,積累是學(xué)習(xí)語文的低級(jí)階段,而運(yùn)用語言才是高級(jí)階段。我們所要努力達(dá)到的也就是學(xué)會(huì)運(yùn)用語言的高級(jí)階段。下面是小編給大家?guī)淼?語文教學(xué)方法小學(xué)語文教學(xué),希望能夠幫助到大家!

        語文教學(xué)方法小學(xué)語文教學(xué)

        1. 深入鉆研課本

        新課改要求要充分利用課本教學(xué)資源,教科書是最好的教學(xué)資源,知識(shí)的精華都在課本上有所體現(xiàn)。作為老師,一定要先把課本研究透,明確教學(xué)目標(biāo),確定教學(xué)重點(diǎn),挖掘訓(xùn)練要素。如果老師對(duì)課本不了解,教學(xué)重點(diǎn)不清楚,就會(huì)出現(xiàn)混亂式教學(xué),講解不詳細(xì),目的不明確,最后南轅北轍,誤人子弟。

        我雖然執(zhí)教語文多年,但是面對(duì)一篇新的文章,我還是會(huì)先把文章讀透,把段落標(biāo)記清楚,看看哪些字詞學(xué)生有可能不理解,作者的寫作意圖是什么等等,這樣在課堂講解的時(shí)候重點(diǎn)給學(xué)生設(shè)置問題,引導(dǎo)他們走進(jìn)作者的情感世界。

        2. 培養(yǎng)學(xué)生思維

        培養(yǎng)學(xué)生思維的求異性思維的流暢性是指思維敏捷、迅速,能從不同角度、方向、方面,用多種方法思考問題。而討論法最能引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多方面去認(rèn)識(shí)問題、分析問題、解決問題,鍛煉學(xué)生盡可能找出多種答案的能力,從而培養(yǎng)學(xué)生思維的流暢性。評(píng)價(jià)是對(duì)客觀事物的狀態(tài)與價(jià)值的判斷。教學(xué)評(píng)價(jià)在課程改革中起著導(dǎo)向與監(jiān)控的重要作用,是課程改革成敗的關(guān)鍵。

        當(dāng)前學(xué)校教學(xué)評(píng)價(jià)存在著過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能,而忽視了改進(jìn)激勵(lì)與促進(jìn)發(fā)展的功能。

        3. 鼓勵(lì)提問,敢于創(chuàng)新

        “學(xué)起于思,思源于疑”疑問是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。創(chuàng)新意識(shí)出自疑問,善于提問才能產(chǎn)生創(chuàng)新的可能。提問是一個(gè)人對(duì)未知的心理觸角,是創(chuàng)新的意識(shí)表現(xiàn)。

        因此,教學(xué)中老師應(yīng)該要善于誘導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生善于思考、善于提問,不斷地提高學(xué)生的思維變通能力,讓學(xué)生能對(duì)一個(gè)現(xiàn)象或者問題在不同角度、用不同方法去思考。

        思考能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,這時(shí)教師讓學(xué)生對(duì)問題各抒己見,使學(xué)生充分地融入到問題探索的氛圍中,教師的提示盡可能地將信息沿著不同方向發(fā)展,從而引導(dǎo)出更多的問題與信息。

        通過培養(yǎng)寫生的發(fā)散性思維,訓(xùn)練學(xué)生思維的變通能力,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和探究興趣,使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)保持活躍和熱烈,使語文課堂呈現(xiàn)無窮的活力與魅力。使學(xué)生的綜合能力能夠得到提升。

        例如:《田忌賽馬》一文,孫臏用了什么樣的方法幫助田忌取勝的,教師應(yīng)該抓住問題的重點(diǎn)與難點(diǎn),創(chuàng)設(shè)活潑的教學(xué)情境,讓學(xué)生動(dòng)腦思考。

        田忌為什么要調(diào)換馬的出場順序,同樣的馬為什么在田忌手里就能夠反敗為勝,馬出場的比賽順序與勝利的關(guān)鍵在哪里,如果有第三次的比賽,你有什么辦法讓齊威王取勝等問題,讓學(xué)生們充分的發(fā)揮思考,提出疑問。使課堂學(xué)習(xí)能夠得到延伸,讓學(xué)生的興趣與課堂相結(jié)合,這對(duì)創(chuàng)新教學(xué)有很大的幫助。

        4. 用多媒體來輔助教學(xué),激發(fā)學(xué)生的情趣和學(xué)習(xí)的興趣

        多媒體教學(xué)已成為教學(xué)活動(dòng)中必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)和要素。在課堂教學(xué)活動(dòng)中,教師利用多媒體技術(shù),使教學(xué)形式和教學(xué)方式變得靈活多樣,徹底改變了過去單凋死板的課堂教學(xué)方式;讓多媒體技術(shù)與語文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合,生動(dòng)有趣的教學(xué)形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而提高了課堂教學(xué)效果。

        例如,教學(xué)《黃山》一課時(shí),為了讓學(xué)生真實(shí)地感受黃山的美景。教師可以尋找一些黃山的圖片,再配上適合的背影音樂,制作成幻燈片,從而讓學(xué)生真實(shí)、生動(dòng)地感受黃山的美。

        通過多媒體技術(shù)不僅可以感染學(xué)生,更重要的是可以使課堂教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)有趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣和愛好,讓學(xué)生喜歡語文學(xué)習(xí),愛上語文,這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)生情趣和學(xué)習(xí)興趣。

        5. 積極開展戶外活動(dòng),進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新

        戶外實(shí)踐活動(dòng)不但具有動(dòng)手性、靈活性,重要的是它能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。作為課堂教學(xué)的延伸,它能夠在各種各樣的活動(dòng)中發(fā)掘出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和創(chuàng)新能力。

        創(chuàng)新的最主要部分就是求異,即尋找不同于現(xiàn)有的解決問題的辦法。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維就是要培養(yǎng)學(xué)生在遇到問題時(shí),能夠從不同的角度對(duì)問題進(jìn)行思考,不要被圈在現(xiàn)有解決方法的范圍內(nèi),培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,找出不同的解決問題的辦法。

        6. 貫徹落實(shí)情感教學(xué)

        隨著社會(huì)的發(fā)展,情感教學(xué)是我們今天不可忽略的,不能讓學(xué)生只有智商而沒有情商。那如何才能在小學(xué)語文教學(xué)中很好的貫徹落實(shí)情感教學(xué)呢?首先要注意挖掘教材中的情感因素,“備”出情來。“情”是文學(xué)作品的客觀存在,不是人們附加進(jìn)去的,也不是隨意割裂得到的。但是這些“情”有時(shí)并不都是露天的珠寶,一下子就可以看得清,摸得著。

        因此就要求我們必須反復(fù)認(rèn)真地鉆研教材,進(jìn)入角色,從而正確地確定文章的情感基調(diào),真正把作者寄寓的情思化為自己的真情實(shí)感,達(dá)到“未成曲調(diào)先有情”的境地。還要從教材實(shí)際出發(fā),讀出情來。

        這里所說的讀,不僅包括教師的范讀,而且包括學(xué)生的誦讀、默讀。富有魅力的朗讀是搞好情感教學(xué)的重要一環(huán),它可以把教師對(duì)作品的理解和感受立體化、形象化地傳達(dá)出來,使學(xué)生隨著老師的朗讀一起深思,一起激動(dòng),在內(nèi)心深處引起強(qiáng)烈的共鳴。

        語文學(xué)習(xí)的兩種技能:

        1.學(xué)會(huì)快速閱讀

        在實(shí)際學(xué)習(xí)中,許多同學(xué)不甚閱讀,更不用說大量的閱讀課外書籍。長期下去造成的結(jié)果是不會(huì)讀書,沒有形成熟練的閱讀技能,對(duì)學(xué)習(xí)的發(fā)展造成嚴(yán)重障礙。這里我所講的閱讀技能并不是指能簡單的讀,而是指在閱讀的同時(shí)能思考,在思考的同時(shí)能閱讀的能力,是指能夠根據(jù)文章的不同的文體、內(nèi)容、表現(xiàn)形式迅速分清文章主次、把握書中內(nèi)容的一種技能(做到這一點(diǎn)不容易,但非常重要)。這就要求學(xué)生必須多讀書,注意了解不同閱讀材料的特點(diǎn)和閱讀技巧,加強(qiáng)讀思結(jié)合,并且有意識(shí)的加快閱讀速度,逐漸形成閱讀技能。

        2.做好筆記

        做筆記有助于對(duì)知識(shí)的理解和記憶,是一種必須掌握的技能。初中生的學(xué)習(xí)筆記主要有課堂筆記、讀書筆記和復(fù)習(xí)筆記等。課堂筆記應(yīng)注意結(jié)合課文對(duì)老師所講內(nèi)容進(jìn)行記錄,不能全抄全錄老師的板書,讀書筆記應(yīng)注意做好圈點(diǎn)勾畫,所謂“不動(dòng)筆墨不讀書”。復(fù)習(xí)筆記應(yīng)注意做好知識(shí)的歸納整理,如經(jīng)常讀錯(cuò)的字音、寫錯(cuò)的字形,常用文言實(shí)、虛詞等,理清知識(shí)結(jié)構(gòu)和聯(lián)系。需要特別指出的是,不論哪種筆記都要做好疑難問題的記錄,便于集中處理。


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