小學生語文朗讀教學方法
朗讀是重要的閱讀基本功，是語文素養(yǎng)的重要組成部分。今天小編給大家分享一些小學生語文朗讀教學方法，希望對您有所幫助!
小學生語文朗讀教學方法
一、 朗讀的目的性要明確，訓練有層次。
在不同學段，朗讀的要求各有側重：第一學段，學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文;第二學段，用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文;第三學段，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀的不同階段，應對學生提出不同要求，由淺入深，由易到難，循序漸進。例如，用普通話朗讀→口齒清楚→聲音響亮→停頓適當→語氣連貫→語調自然，表情達意→速度適中，完美和諧→領會主旨。在一節(jié)課中，初讀、再讀、品讀、誦讀等每一個環(huán)節(jié)也都應該有明確的目標，恰當?shù)哪繕恕?/p>
所以，教師在備課時，應認真?zhèn)浜妹恳徽n的朗讀要求，也就是為什么要讀，讀后要達到什么目的。于永正老師就認為，朗讀是鉆研教材、語文備課的最重要的一環(huán)。朗讀好了，鉆研教材就成功了一大半。由于備課時把課文讀活了，于老師在指導學生朗讀時有目標，有方法，有激情，有水平。
于老師執(zhí)教《全神貫注》一課，導入后初讀課文，要求一邊讀還要一邊認字，注意拼音，要求讀得正確流暢;學生自由讀文后，指名分節(jié)朗讀，了解學生對字詞、文中破折號及內容的理解程度;接下來各組選代表(平時朗讀最差的)比賽讀第2、3、4段，讓學生在小組協(xié)作中讀好課文，無形中也理解課文內容;最后的高手挑戰(zhàn)賽讀，更是高潮迭起，對課文的學習也不斷深入。
二、采用合適的方法和技巧進行朗讀訓練，追求實效。
俗話說：興趣是最好的老師。有了朗讀興趣才能使課堂上書聲瑯瑯，才能促使學生去理解文本，從而朗讀得更生動。朗讀要講實效，不是為了朗讀而朗讀，而是真正讓學生在讀中理解，在讀中有所感悟。
朗讀的形式紛繁多樣，按音量大小劃分，有默讀、輕聲讀、朗讀等;按速度快慢劃分，有瀏覽、略讀、精讀等;按參與面劃分，有個體讀、小組讀、齊讀等;按思維運動劃分，有自由讀、帶問題讀、悟讀等;按表現(xiàn)形式劃分，有分角色讀、表演讀等;此外還有老師的范讀、帶讀、領讀、引讀等。
但各種形式的朗讀都有各自的功能及適用范圍。要選擇什么方式指導學生朗讀，要根據課文特點，教學目標，學生的實際情況而定，切忌為了朗讀而朗讀。如：當需要激情引趣或學生讀得不到位時，可以進行范讀指導;當需要借助讀來幫助學生分清段中的內容、層次時，可以用引讀;當遇到對話較多，情趣較濃的課文時，可以采用分角色朗讀;當需要渲染氣氛、推波助瀾時，可以齊讀;當學生帶著問題自主探究時，可以用默讀……
三、教師的示范朗讀不可少。
小學生喜歡模仿。如果教師的朗讀水平高，在課堂上能把課文讀得有聲有色，入情入境，對學生產生很好的示范作用，就會潛移默化地影響學生。學生們會學著老師的語音、語調，節(jié)奏等來朗讀課文，久而久之，就會起到潤物細無聲的效果。在教師的范讀中，有時可范讀全文;有時可范讀重要段落;有時可范讀重要語句。一般來說，課文的重點，課文中最能傳神、傳情而學生又不易讀好的地方，最有必要范讀。如執(zhí)教《一個中國孩子的呼聲》一課，我在范讀課文時，聲情并茂，并加上抑揚頓挫的語調，使學生深刻地體會到作者對父親的深切懷念，對和平的無比渴望，在無形中引導學生進入課文的情境。
四、應注意進行恰當而富有激勵性的多元評價。
語文課堂上朗讀指導中的評價至關重要。學生朗讀后要及時的給予評價，特別是對于那些讀得不太好或者膽小怯場等的學生，在指出不足時要予以肯定和鼓勵，提出建設性的建議。首先，教師的評價語言應該恰當。其次，教師應該認真聆聽學生的朗讀，不要僅僅是在學生讀完后作一個簡單的評價，在學生朗讀的時候，應該在肢體語言方面表現(xiàn)出認真傾聽的姿態(tài)。
最后，要注意學生互評中出現(xiàn)的問題。有些學生在對他人朗讀的評價更像是在挑毛病，會說一些“他這個字讀錯了。”“他讀的不夠響亮?！钡鹊?。教師應及時引導學生做出有效的評價，把評價的面放寬，多去注意學生朗讀的技巧。
另外，預習和復習環(huán)節(jié)要加強朗讀。我們農村學校的孩子，朗讀的能力本來就差，他們要把一篇文章讀通讀順已經不容易，更談不上有感情朗讀。學生在預習課文時，要先讓他們讀上幾遍課文，努力把課文讀通讀順，到語文課堂上，教師指導可能會輕松一些，這樣整體的教學效果也會好一些。課后，對學困生加強朗讀指導，可以幫助他們更好地鞏固課內所學。
小學語文學習方法：
一、積少成多聚沙成塔
語文學習是一個長期積累的過程，需要在生活中、學習中不斷的積累。因此，可以讓學生利用生活中零碎的時間去學習，看一點，記一點;積累一些零碎的知識，在不經意中建造自己知識的高塔。魯迅先生就善于翻閱各門各類的書，隨時隨地積累自己有用的知識?！耙獙W問難，在乎點滴勤”，“聚沙成塔，集腋成裘”，微小的量的積累，會帶來質的飛躍。對于語文學科來說，只有知識的廣博積累，才有語文聽說讀寫能力的提高;只有學富六年，才能才高八斗。
做生活的有心人，做語文學習的有心人，點點滴滴地學習，可以把語文學習變成非常有趣味的事情。當人們很隨意地學習東西的時候，依著自己的興趣學東西的時候，學習就會變成一件樂事。
二、回憶內容促進記憶
每天晚上睡覺前，把當天學習的內容在腦子里過一遍，加深記憶，這種方法對學好語文是很有幫助的。在回憶的過程中難免會遇到想不起來的內容，此時要及時翻一下書，然后合上書本再回憶一遍。如果還沒睡著可以把當天的學習內容多回憶幾次。由于剛上完課，學生對大部分內容還有印象，往往用很短的時間就回憶完了。如果回到家，書一合，對所講的內容不理不睬，到期末復習時，對堆積如山的知識點會使學生“望題興嘆”。急來抱佛腳不如睡前多回憶來得好。
三、好記性不如爛筆頭
學習語文，是一個閱讀、思考、寫作相結合的過程，讀讀、思思、寫寫多結合才能提高學習效率。閱讀的同時要寫讀書筆記，把書中最有價值的內容記下來，也要把自己閱讀中的新思考、新想法記下來。經常這樣做就能提高自己的語文聽說讀寫能力了。
四、磨刀不誤砍柴工
學生做習題時，不要急于去做，一定要想一想老師講的例題是什么意思或先看書，把所講的內容全部弄懂后，再做習題。這樣就會感到輕松自如。常言道：磨刀不誤砍柴工，就是這個道理。做練習是為了牢固掌握所學的知識，那些圖快、圖省事欲走捷徑的學生，似懂非懂，一味地為做習題而做，常常會到處碰壁，走進死胡同。返回頭再看書，事倍功半。
五、遇到問題獨立思考
在學習上遇到困難時，要求學生不要急于求教于別人，獨立思考是把死知識變?yōu)樽约旱臇|西的最有效方法。碰上百思不得其解的問題再去請教老師或同學，一但弄明白，印象會很深刻。而我們的一些學生，懶于動腦筋，恥于問人，甚至請教別人也只停留在只知其然不知其所以然上，這樣是不能掌握所學知識的。為了使書本知識真正變?yōu)樽约旱闹R就必須教會學生遇到問題獨立思考。
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