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      小學(xué)二年級語文課怎樣上

      時間: 文瓊0 分享

        對于小學(xué)二年級的學(xué)生來說,語文學(xué)習(xí)在成長的過程中是基礎(chǔ)部分,那么小學(xué)二年級語文課怎樣上呢?下面是小編為大家整理的關(guān)于小學(xué)二年級語文課怎樣上,希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!

        1小學(xué)二年級語文課怎樣上

        一、 創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍

        要想讓學(xué)生喜歡語文,首先得讓學(xué)生沒有心理負(fù)擔(dān),敢于在課堂上暢所欲言,因此創(chuàng)設(shè)一種平等和諧的師生關(guān)系是非常重要的。只有親近學(xué)生,才能使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中接受知識。

        二、要讓學(xué)生在“玩中學(xué)語文,學(xué)中玩語文”

        語文教學(xué)可謂是活學(xué)活用,然而就單純的語文教學(xué)看,我們的語文教學(xué)可以說缺乏一定的趣味性。記得我在讀小學(xué)時,有一種強迫學(xué)習(xí)的感覺?,F(xiàn)在我們的語文教學(xué)應(yīng)充分的讓學(xué)生們學(xué)會獨立識字讓學(xué)生學(xué)會用部首查字法查字典,學(xué)習(xí)用漢字的特點分析字形,并對識字方法做出比較系統(tǒng)的歸納整理,我們的學(xué)生現(xiàn)在基本上都學(xué)會了用不同的方法識字,教學(xué)中,我還注意到如果將學(xué)生引領(lǐng)到生活中去識字,一定會激起學(xué)生識字的極大熱情。讓學(xué)生從不同的角度去整體識記生字,提倡個性化的識字方法。我們的學(xué)生都能找出自己認(rèn)為最有效的識字方法,讓學(xué)生玩出價值。如“闖”字的識字,有的學(xué)生說:“這是一只馬跑進門了”?!斑@是馬兒被關(guān)住了失去自由,想沖出去呼吸新鮮空氣……”一個字有多種識記方法??醋中握J(rèn)字,根據(jù)部首猜字義等等,讓學(xué)生在發(fā)散思維中“玩”得快樂。

        三、多使用表揚、鼓勵的語言

        低年級學(xué)生思想單純,愛聽好話,只要教師一表揚,便勁頭十足,往往會有出色的表現(xiàn)。因此,我們在教學(xué)中,應(yīng)以表揚為主,我常掛嘴邊的是“你回答得真好!”“你真棒!”“你真能干!”“你真了不起!”“有進步了,老師真為你高興!”……有時,學(xué)生說得好,還可以和學(xué)生一起鼓掌,于是學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就更濃了。

        四、在寫字方面,我們要把寫字當(dāng)作美的鑒賞對象和陶冶情操的工具,強調(diào)學(xué)生把字寫得正確、工整、規(guī)范、漂亮

        《課標(biāo)》中指出:“寫字是一項重要的語文基本功,是鞏固識字的手段,對于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用,必須從小打好寫字的基礎(chǔ)?!币粋€人的字寫得好與否,能在一定程度上反映出了他的學(xué)習(xí)習(xí)慣因此,教學(xué)時我采用了“讀字、范寫、評議、試寫” 的程序:“讀字” 時,讓學(xué)生討論“寫這個字時哪一筆最關(guān)鍵”“寫這個字哪一筆最容易寫錯”或“你想提醒大家注意哪些地方”等問題,整體把握寫字的規(guī)律;在范寫之時,讓學(xué)生評議老師的范字,引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、把握寫字的要領(lǐng);讓學(xué)生對老師評頭論足,提高了學(xué)生寫字的技巧。

        五、在閱讀教學(xué)中,我重視朗讀、理解和感悟結(jié)合

        初讀,將課文讀正確,整體感知全文;再讀,將課文讀流利,理解課文中詞句;研讀,將課文讀出感情,談獨特的理解與感受;練讀,將課文讀入心,積累語言文字。在不同層次的讀中,我們要同樣鼓勵個性化的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自己想想有感情朗讀課文的方法,逐步學(xué)會有感情地朗讀。

        在學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)方面,我注意讓兒童在規(guī)范中學(xué)語文,打下學(xué)好語文的基礎(chǔ)。這并不與在“玩” 中學(xué)習(xí)語文相矛盾,習(xí)慣能影響人的一生,“個性”必須在一定的規(guī)范中張揚所以,教學(xué)決不能從統(tǒng)得過死轉(zhuǎn)向放任自流,一定要嚴(yán)把“度” 這一關(guān)。在聽、說、讀、寫幾方面,都有一定的規(guī)范。都需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

        最后,提倡學(xué)生積極參與各項語文活動,學(xué)會參與、學(xué)會合作、學(xué)會尊重他人。

        教學(xué)中,我們要努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)興趣,教給了學(xué)生知識,更教會了他們求知、合作、競爭,培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生學(xué)得有趣,學(xué)得實在,確有所得。

        2小學(xué)二年級語文如何教學(xué)

        一、利用課外時間進行預(yù)習(xí)

        對于小學(xué)二年級的語文教學(xué)來說,首先掌握生字是學(xué)習(xí)的基本,教師應(yīng)當(dāng)在每天放學(xué)后,對小學(xué)生進行家庭作業(yè)的布置,使小學(xué)生能夠提前預(yù)習(xí)下一節(jié)課應(yīng)當(dāng)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,能夠在預(yù)習(xí)的過程中,借助拼音去讀不認(rèn)識的生字,對于重點生字應(yīng)重點讀,要做到能夠自己獨立的完成預(yù)習(xí)目標(biāo),在預(yù)習(xí)過程中,一旦發(fā)生困難便可以求助家長,在家長的幫助下完成預(yù)習(xí)任務(wù),教師應(yīng)及時與家長進行溝通,詢問小學(xué)生是否能夠獨立的完成預(yù)習(xí)任務(wù),并且在預(yù)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)中有哪些困難,之所以要利用課外時間進行預(yù)習(xí),其一對于學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生來說,預(yù)習(xí)任務(wù)能夠幫助他們更好的去讀、去認(rèn),對于學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生來說依靠家長的幫助也能夠完成預(yù)習(xí)任務(wù),因此在今后的小學(xué)二年級語文教學(xué)過程中,教師應(yīng)注重課外時間的利用,采用預(yù)習(xí)的方式正確的引導(dǎo)小學(xué)生充分利用課外時間進行預(yù)習(xí),從而達(dá)到最初的學(xué)習(xí)目標(biāo),提高小學(xué)二年級學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力。

        二、教師及時檢查布置的任務(wù)

        教師每天都會給小學(xué)生布置任務(wù),并且在第二天課堂上,及時檢查前一天布置的學(xué)習(xí)任務(wù),例如,教師在每堂課后簡單的布置一些認(rèn)讀生字的任務(wù),教師可以先把需要認(rèn)的生字寫在黑板上以及用多媒體的方式利用投影儀展現(xiàn)出來,首先對班級里學(xué)習(xí)較好的學(xué)生進行任務(wù)檢查,做到使每個學(xué)生都能輪流的讀,而其他學(xué)生就可以跟著讀漢字的同學(xué)讀,這樣不僅優(yōu)秀的同學(xué)能夠掌握漢字,學(xué)習(xí)成績較差的同學(xué)也能夠準(zhǔn)確的掌握,教師完成了檢查學(xué)生讀字的任務(wù),也間接的檢查其他同學(xué)的掌握情況,一舉兩得。

        在學(xué)生讀漢字的過程中,教師應(yīng)對學(xué)生讀不準(zhǔn)以及不認(rèn)識的字給予及時的幫助,使學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確的掌握。任務(wù)的布置方式有很多種,但對于二年級學(xué)生來說,學(xué)習(xí)語文知識的關(guān)鍵就是熟練掌握漢字,漢字的積累對于今后的小學(xué)生語文學(xué)習(xí)至關(guān)重要,因此,在今后的小學(xué)二年級語文教學(xué)中,教師在布置任務(wù)的同時,也要做到能夠及時的檢查任務(wù),只有如此才能更好的提高小學(xué)二年級語文教學(xué)質(zhì)量。

        三、采用互助模式

        對于小學(xué)二年級語文教學(xué)而言,有一個良好的教學(xué)模式是小學(xué)二年級學(xué)生學(xué)好語文的關(guān)鍵,因此互助模式被小學(xué)語文教師廣泛利用。互助教學(xué)模式主要有兩點,第一點,教師幫助小學(xué)生學(xué)習(xí),第二點,學(xué)生之間互相幫助學(xué)習(xí),首先對于教師幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)來說是最常見的,教師應(yīng)充分的利用課外的時間,例如在每天上午、下午課間的時間,對小學(xué)生采用互助的模式,對于不認(rèn)識不理解的知識給予講解。

        其次學(xué)生之間的互助也是小學(xué)二年級學(xué)生提高語文成績的關(guān)鍵,由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同,因此會出現(xiàn)成績較好以及成績較差的學(xué)生,在班級里對學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生,教師應(yīng)正確引導(dǎo),以便能夠?qū)W(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生進行幫助,實行“一幫一”的學(xué)習(xí)模式。在學(xué)生掌握知識之后,教師還應(yīng)進行檢查,使學(xué)生能夠真正的學(xué)會知識、掌握知識。因此,在今后的小學(xué)二年級語文教學(xué)過程中,教師應(yīng)多采用互助的模式進行教學(xué),以便學(xué)生能夠更加獨立的完成語文學(xué)習(xí)任務(wù),促進學(xué)生語文學(xué)習(xí)上不斷的進步。

        四、堅持復(fù)習(xí)

        復(fù)習(xí)是學(xué)生學(xué)好語文知識的關(guān)鍵,僅僅依靠課堂上的時間來滿足小學(xué)二年級學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的需求是遠(yuǎn)不夠的,因此,課后復(fù)習(xí)是最有效的方式,堅持復(fù)習(xí),不僅能夠提高小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的質(zhì)量,還能夠使學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。二年級學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)完就忘的問題,教師就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生堅持復(fù)習(xí),以便更好的鞏固學(xué)到的知識。能夠完成復(fù)習(xí)任務(wù)的時間有很多,例如,在午休,課間,家里等,教師要充分利用這些時間,引導(dǎo)小學(xué)生堅持復(fù)習(xí),使學(xué)生能夠認(rèn)識到復(fù)習(xí)的重要性,今后就能夠更加主動的復(fù)習(xí),養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣,從而提高語文成績。在小學(xué)二年級的語文教學(xué)中,復(fù)習(xí)是鞏固小學(xué)生語文知識的關(guān)鍵,要想更好的掌握語文知識,堅持復(fù)習(xí)是應(yīng)提上教學(xué)日程的,教師應(yīng)重視學(xué)生的復(fù)習(xí),以便更好的完成教學(xué)目標(biāo)。

        3小學(xué)二年級語文教學(xué)方法

        一、營造活躍的課堂氛圍

        小學(xué)二年級的學(xué)生都是孩子,他們更喜歡在輕松活躍的課堂氛圍中學(xué)習(xí)。一個良好的教學(xué)環(huán)境決定了學(xué)生接受知識的程度。所以,教師要努力營造一個良好并活躍的課堂氛圍,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是孩子最好的老師,激發(fā)學(xué)生興趣也是一件重要的事情。

        例如,在人教版小學(xué)二年級語文書上冊第三單元中《坐井觀天》這一課的教學(xué)中,老師要帶領(lǐng)學(xué)生做個游戲,老師可以把書卷起來放到學(xué)生眼睛上,并讓學(xué)生通過書中間的那個洞看天,問學(xué)生看到的天有多大,學(xué)生的回答就會越來越貼近那只井底之蛙的答案,所以,讓學(xué)生現(xiàn)走進青蛙的內(nèi)心,之后再讓學(xué)生把書從眼睛上拿開,再看看眼前的天是怎樣的,這時學(xué)生會恍然大悟,就發(fā)現(xiàn)原來天是看不到邊際的,從而讓學(xué)生在實踐中理解課文,也要讓他們懂得,我們要跳出來看世界,不要總是主觀判斷,并把自己拘泥在一個小地方,這樣,學(xué)生就會很輕松的了解這篇課文的意思,同時也學(xué)到了重要的知識。

        二、豐富教學(xué)內(nèi)容

        八九歲的孩子是處于一個愛聽故事的年齡,并喜歡了解不同故事中的不同人物,教師一定要抓住這一點,多多豐富自己的教學(xué)內(nèi)容,從而激發(fā)學(xué)生探索求知的欲望。

        例如,在小學(xué)二年級語文教材下冊第八單元《愛迪生救媽媽》這篇課文教學(xué)之后,老師可以接著給學(xué)生講一些關(guān)于愛迪生的其他故事,來豐富自己的教學(xué)內(nèi)容,例如,老師可以介紹一下愛迪生,他是美國偉大的發(fā)明家,他不僅發(fā)明了白熾燈,還發(fā)明了留聲機,這兩樣?xùn)|西是愛迪生一生中最重要的兩個發(fā)明。

        另外,給學(xué)生講一個偉大的發(fā)明家愛迪生孵蛋的故事:“愛迪生從小就是一個很愛動腦筋的孩子,好奇心也特別的強,有一點早上他媽媽發(fā)現(xiàn)愛迪生不見了,就發(fā)動全家到處找愛迪生都找不到,直到晚上,才發(fā)現(xiàn)小愛迪生趴在雞舍旁并肚子下面壓了一堆雞蛋,這時可以讓同學(xué)們猜猜小愛迪生在干嘛,同學(xué)們一定會有各種答案,然后老師接著講,原來他是想用自己的肚子付出小雞來,結(jié)果雞蛋被小愛迪生都壓碎了,并且他終于明白了母雞可以孵出小雞,但人由于某種原因是不能孵出小雞的?!苯處熆梢栽谥v課文的同時教給孩子們一些課外的知識和課外的小故事,這樣的教學(xué)方法就可以抓住學(xué)生的注意力,從而達(dá)到了豐富學(xué)生課外知識的目的。

        三、創(chuàng)新教學(xué)方法

        語文這一學(xué)科是培養(yǎng)孩子多方面能力的一門學(xué)科,識字這一部分是小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容中一個最基礎(chǔ)也是最重要的部分,面對這么一個重要但又枯燥的教學(xué)內(nèi)容,老師可以用字謎教學(xué)法來指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字寫字,例如,守門員――閃;有人偷車――輸;一口咬掉了牛尾巴――告等,利用這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生在體驗漢字奇妙的同時,加深對所學(xué)生字的理解和記憶;并可以在時間長了之后讓學(xué)生自己編字謎,讓學(xué)生在做游戲的同時開動腦筋,然后,老師在必要的時候給主動編字謎的學(xué)生一些獎勵,這種激勵法會在一定程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。

        另外,教師也要培養(yǎng)學(xué)生朗讀和表演的能力,例如,在學(xué)習(xí)《一株紫丁香》的時候,教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的理解帶有感情地朗讀,也可以適當(dāng)?shù)卦诎嗉壟e辦一個朗讀比賽,培養(yǎng)學(xué)生朗讀的能力;或者是在《小柳樹與小棗樹》的教學(xué)中就要選出兩個學(xué)生進行對話,一個扮演小柳樹,一個扮演小棗樹,并要帶有個人的動作和感情,進而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生表演能力的效果,讓學(xué)生在語文課堂上得到全面發(fā)展。

        4小學(xué)二年級語文教學(xué)措施

        一、激發(fā)興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力

        激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣應(yīng)該是教師必做的功課之一。實踐表明,興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的源泉,這就要求教師要改變傳統(tǒng)沉悶的教學(xué)方式,積極大膽地尋求一種趣味盎然的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生自由討論、自主交流,讓他們真真切切地感受到學(xué)習(xí)是快樂的。教師不吝贊美之詞,褒獎那些有獨特看法的學(xué)生,在這樣的氣氛中,學(xué)生不但陶冶了情操還受到了激勵,只有這樣他們自主學(xué)習(xí)的勁頭才會更加充足。

        引入情境,激發(fā)探究心理,利用情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機。適時創(chuàng)設(shè)情境在課堂上尤為關(guān)鍵,課堂時間雖短,但是每一個環(huán)節(jié)都很重要,要讓每一個學(xué)生都積極主動地進入到自主學(xué)習(xí)的狀態(tài),并且在一堂課中自始至終地堅持下來,就只有創(chuàng)設(shè)情境。小學(xué)二年級是一個特殊的階段,這個階段主要以識字寫字為主,那么照書本上教、在黑板上寫就顯得過于呆板了,不生動活潑,沒有情境,在學(xué)生的頭腦中字跡就模糊,抽象而不具體。我們可以用很多辦法來改變這種局面,比如,卡片識字、圖片識字,這樣就把左右大腦全部調(diào)動起來幫助學(xué)生記住文字;猜謎識字,針對那些可以設(shè)謎的字,把這個字寫到黑板上,教師說出謎面,讓學(xué)生去猜,強烈的好奇心促使學(xué)生一下子就進入到了情境之中。

        另外,利用美術(shù)圖畫醉人的美感很容易把學(xué)生引入到你設(shè)置的情境當(dāng)中,還有音樂優(yōu)美的旋律也是制造情境的手段之一,無論哪種手段,目的都是為了增加學(xué)生的好奇心,使之形成一種努力探究的心理,變被動為主動,從而積極地參與到教學(xué)中。

        二、引導(dǎo)探究是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

        我們常講:授人以魚,不如授人以漁,目的就是教人掌握捕魚的方法。學(xué)習(xí)語文也一樣,如果想要一個小學(xué)二年級的學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí),關(guān)鍵在于教會他掌握語文學(xué)習(xí)的方法,引導(dǎo)學(xué)生主動探究,促進學(xué)生自主學(xué)習(xí),領(lǐng)會、發(fā)現(xiàn)、交流,從而掌握自主學(xué)習(xí)的方法。

        在教師把學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望充分調(diào)動起來后,就要引導(dǎo)他們主動參與了,這方面的意識一定要加強。另外,在語文教學(xué)中,為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,教師可以打破常規(guī),讓學(xué)生自主選擇段落來學(xué)習(xí),比如,每一組選一段。如,以《假如》為例,我把它分成幾段,讓每個小組自己選,選完之后學(xué)生之間可以自由交流,于是學(xué)生情緒高漲,等到全班交流時個個躍躍欲試,不甘人后,一堂課就在學(xué)生的朗讀中、交流中完成了,那種理解和感悟恐怕是傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式所達(dá)不到的,而教師的作用僅僅是引導(dǎo)而已。

        同時,要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難,要讓學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)問題,敢于提出問題,只有這樣學(xué)生才會主動探究,一探究竟的想法也就是他們主動學(xué)習(xí)的動力。

        三、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣

        既然“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進學(xué)生的發(fā)展,為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)”。那么,作為小學(xué)二年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)語文課的時候就應(yīng)該養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,良好的書寫習(xí)慣是在一二年級階段形成的,這一點作為二年級的語文教師不能不重視。具體實踐中有很多方法,篇幅所限,不再贅述。

        四、重視閱讀教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

        小學(xué)一年級對閱讀要求還不是很高,二年級就不同了,結(jié)合生活實際或者聯(lián)系上下文了解課文中詞句的意思,在閱讀中逐漸積累詞匯,這是必不可少的積累詞匯的方法。另外,隨著二年級識字量的不斷加大,閱讀量也應(yīng)相應(yīng)地增加,這方面除了學(xué)校要求必讀的外,還應(yīng)鼓勵學(xué)生多讀一些他們喜歡的兒童文學(xué),這樣在增長課外知識的同時鞏固了所學(xué)的字詞。具體實踐中依然要講求方式方法,目的是培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。

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          小學(xué)語文閱讀能力的培養(yǎng)長期以來,既是教學(xué)的重點,同時也是教學(xué)中的難點。下面小編為大家?guī)砹诵W(xué)語文閱讀方法策略,供大家參考?! ?小學(xué)

      • 2020年小學(xué)語文高段閱讀方法指導(dǎo)
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          在小學(xué)階段,閱讀教學(xué)是小學(xué)語文的重要組成部分,是小學(xué)語文教學(xué)的基本環(huán)節(jié),下面小編為大家?guī)砹诵W(xué)語文閱讀方法梳理,供大家參考?! ?小學(xué)

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