英語(yǔ)閱讀作為英語(yǔ)技能的重要組成部分，做為語(yǔ)言輸入的重要組成之一，在英語(yǔ)教學(xué)中占有重要地位，學(xué)生的閱讀能力是教學(xué)目標(biāo)之一。下面小編告訴你英語(yǔ)閱讀課有哪些教學(xué)方法，大家一起來(lái)看看吧!

　　小學(xué)英語(yǔ)閱讀課常用方式

　　一、閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)的前端分析­

　　1、對(duì)于學(xué)習(xí)者的分析。初中生剛正式接觸英語(yǔ)這一門學(xué)科，對(duì)一門新鮮的學(xué)科還是感到好奇并且極其愿意學(xué)好的。但正因?yàn)閺那皼](méi)有學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，所以學(xué)生的一切學(xué)習(xí)活動(dòng)和習(xí)慣要靠教師來(lái)設(shè)計(jì)和培養(yǎng)。教師的責(zé)任是非常重大的。既要逐步地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，又要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，在這一環(huán)節(jié)中，教師要充分掌握學(xué)生的心理，評(píng)估他們對(duì)這一門學(xué)科的興趣和意見。­

　　2、學(xué)習(xí)需要分析?！缎掠⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程”。面對(duì)新課程，我們必須牢記陶行知先生所言：“先生的責(zé)任不在于教，而在叫學(xué)生學(xué)?！?應(yīng)該改變以往那種讓學(xué)生跟在自己后面亦步亦趨的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，且弘揚(yáng)人的主體性是時(shí)代發(fā)展的主旋律。所以在課堂教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體是現(xiàn)代教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。

　　二、英語(yǔ)閱讀課教學(xué)目標(biāo)分析。

　　新一輪課程改革的推進(jìn)和《新目標(biāo)英語(yǔ)》的廣泛使用，對(duì)初中的閱讀教學(xué)提出了新的要求。以往我們?cè)陂喿x教學(xué)中只注重句型，詞匯和語(yǔ)法，但初中生閱讀的學(xué)習(xí)不能僅依賴于語(yǔ)法，句型和詞匯量，還要依賴有效的閱讀策略和技巧，而閱讀策略是在老師系統(tǒng)的，長(zhǎng)期的培養(yǎng)下形成的，因此教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀的技巧和良好的閱讀習(xí)慣。­

　　三、 英語(yǔ)閱讀課的過(guò)程設(shè)計(jì)­

　　1、教學(xué)內(nèi)容的分析和處理。對(duì)于閱讀內(nèi)容，教師必須注意結(jié)合學(xué)生的需求、興趣和語(yǔ)言程度,循序漸進(jìn),精心選擇,合理利用,只有這樣才能有效地促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)。在閱讀的初級(jí)階段,教師應(yīng)盡量避免傳統(tǒng)枯燥的填鴨式教學(xué),幫助學(xué)生樹立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心和成就感。到了中高階段教師應(yīng)加大課堂輸入,以提高學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)閱讀能力,拓寬視野,開發(fā)他們思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　2、教學(xué)媒體的選擇。在英語(yǔ)教學(xué)中、對(duì)教學(xué)媒體的研究是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要內(nèi)容?？茖W(xué)、合理、恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)媒體 ,最大限度地發(fā)揮它們的功能和優(yōu)勢(shì) ,是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)媒體有直觀教具和電教設(shè)備兩種。如教師的言語(yǔ)、表情及演示 ,各種實(shí)物或模型 ,圖片、圖表和簡(jiǎn)筆畫、黑板及各色粉筆等屬于直觀教具 ;而錄音、錄像、幻燈、投影及計(jì)算機(jī)等屬于電教媒體 ,這些現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用是現(xiàn)代英語(yǔ)課堂上的新寵。在考慮如何運(yùn)用以上各種教學(xué)媒體輔助教學(xué)時(shí) ,需根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)、學(xué)生狀況及媒體特性等方面來(lái)進(jìn)行選擇。

　　3、教學(xué)方法的選擇和教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。閱讀是一種復(fù)雜的認(rèn)知過(guò)程，是人們獲取信息的重要手段，同時(shí)也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要的途徑之一。那么在閱讀課中怎樣培養(yǎng)和提高學(xué)生閱讀理解能力?新教材擺脫了傳統(tǒng)的逐字逐句分析課文，死摳語(yǔ)法的教學(xué)模式，逐步形成了“導(dǎo)入(presentation)——閱讀(Reading)——練習(xí)(practice)”的教學(xué)模式。

　　初中英語(yǔ)閱讀課高效教學(xué)技巧

　　一、選好合適的閱讀材料。

　　1、長(zhǎng)短適中。課堂教學(xué)必須要考慮時(shí)間。文章太長(zhǎng)，當(dāng)堂課不能完成，課堂任務(wù)單調(diào)，學(xué)生容易倦怠。一般初一的學(xué)生限制在50詞左右，初二200詞左右，初三的 300詞左右。

　　2、難易適中。要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，不可高估學(xué)生的水平，太難會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的銳氣和積極性。

　　3、可閱讀性。文章要貼近現(xiàn)實(shí)，符合學(xué)生的愛(ài)好。要有趣味性、科學(xué)性、知識(shí)性，滿足學(xué)生的好奇心。

　　二、掌握關(guān)鍵詞，抓住中心意思。

　　1、默讀一遍，回答淺層問(wèn)題。默讀能提高學(xué)生的閱讀速度，加快主要信息捕捉能力。例如，初三年級(jí)的閱讀文章《hand message》。學(xué)生默讀一遍大約需5分鐘時(shí)間?；卮?個(gè)左右的淺層問(wèn)題?！癢here are the persons? What are they doing? How are they talking? Can they speak?”

　　2、大聲朗讀，回答深層問(wèn)題。大聲朗讀，可以幫助學(xué)生很快形成語(yǔ)感，更深刻地理解文章。這是第二遍閱讀這篇文章，可以問(wèn)學(xué)生一些深層次的問(wèn)題?！癢hat is sign language? What is deaf person like? Can deaf people speak? Can all deaf people learn to speak?”

　　3、找出重點(diǎn)詞匯，理解并運(yùn)用。由輸入到輸出關(guān)鍵在于基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)積累。對(duì)于關(guān)鍵詞的重點(diǎn)掌握及運(yùn)用是知識(shí)輸出的資本。這篇文章中需要重點(diǎn)掌握的詞有： pay attention to 注意…， notice/point to指向…，tell sb. sth. with one’s hand/shake hands握手,讓學(xué)生試著用這些短語(yǔ)造句，或編一個(gè)故事，在運(yùn)用中掌握這些新詞。

　　4、概括文章，復(fù)述大意。抓住文章的中心意思，形成完整印象。運(yùn)用自己的語(yǔ)言概括大意，是思考后成品輸出，是學(xué)習(xí)后的成果展示。先給文章分段，并找出關(guān)鍵句或用自己的語(yǔ)言概括主要意思。這篇文章可分為三段。 Passage 1: show a scene Passage 2: sign language is a kind of languages which is often used by deaf people. Passage 3-4: deaf people can learn to speak if they aren’t born deaf .

　　三、深挖主題，拓寬思路。

　　1、仔細(xì)研究，找出文旨。文章是作者傳播信息或信念的載體，要體會(huì)到作者的深層含義，重在看門道，不是看熱鬧。作者想通過(guò)《hand language》讓人們了解聾啞人，理解他們，從而幫助他們，對(duì)聾啞人充滿愛(ài)心。

　　2、換位思考，別出新意?？磫?wèn)題要多角度，多方位。不同時(shí)間、不同地點(diǎn)、不同環(huán)境，會(huì)有不同的意義。如果你是一位聾啞人，你會(huì)有何想法。如果你寫一篇文章有關(guān)聾啞人，你會(huì)說(shuō)什么。