四年級(jí)小學(xué)生不做作業(yè)父母怎么做
四年級(jí)小學(xué)生不做作業(yè)父母怎么做
很多小學(xué)的家長(zhǎng)常常抱怨，孩子不愿做作業(yè)，對(duì)孩子軟硬的方法都試過(guò)，可是就是沒(méi)有一點(diǎn)效果，家長(zhǎng)很是苦惱。該怎么辦?小編整理了相關(guān)資料，希望能幫助到大家。
孩子不愿做作業(yè)，應(yīng)該怎么辦?
一、首先不要著急，要理解小孩子。
剛上小學(xué)的孩子，有許多東西需要學(xué)習(xí);習(xí)慣做作業(yè)是要求之一，做不到位是正常的。家長(zhǎng)不必那么焦慮，有的孩子適應(yīng)能力強(qiáng)一些，有的則差一些。首先要抱著理解的態(tài)度，而不是指責(zé)的態(tài)度。
說(shuō)到底，我們做父母的無(wú)論如何也不能代替孩子去上學(xué)，要讓孩子明白學(xué)習(xí)和做作業(yè)是他自已的事情，學(xué)得好與不好;作業(yè)做得好與壞是要他自己去承受后果的，父母的作用只是引導(dǎo)、啟發(fā)與提醒，要在孩子心平氣和的時(shí)候跟他講這些道理。
案例：
我一直和大寶講：“爸爸媽媽的工作是要照顧好你和小寶，給你們創(chuàng)造好一點(diǎn)的環(huán)境。那你的工作就是要好好學(xué)習(xí)，我不要求你考100分，但是你一定要全力以赴去學(xué)習(xí)，盡自己的最大努力去做事?？嫉?00分我當(dāng)然高興，考不到100分只要你盡力了我一樣高興?！?/p>
二、其次要分析孩子為什么不肯做作業(yè)，然后再對(duì)癥下藥。
案例：
大寶當(dāng)年不肯做作業(yè)，就是因?yàn)樽鳂I(yè)機(jī)械重復(fù)，要求小孩子就一個(gè)已經(jīng)會(huì)寫的字再寫20遍本身就不合理。現(xiàn)在小孩子在上學(xué)前班時(shí)，就已經(jīng)提前將一年級(jí)的課本內(nèi)容學(xué)了不少。許多一年級(jí)的作業(yè)都是重復(fù)之前的內(nèi)容。大寶總是很委曲地跟我講這個(gè)字我早就會(huì)寫了，逢到這種情況，寶爸爸通常都會(huì)沖上去救他女兒：“爸爸幫你來(lái)寫”。大寶每次都會(huì)高興地沖上去抱她爸爸。我當(dāng)時(shí)也覺(jué)得寶爸爸這樣有點(diǎn)太寵小孩子，會(huì)不會(huì)讓大寶奍成依賴的習(xí)慣?但現(xiàn)在來(lái)看，或許正是寶爸的這種態(tài)度讓大寶覺(jué)得受到了理解，現(xiàn)在即使遇到了會(huì)寫的字，她也會(huì)一筆一劃地寫好，對(duì)學(xué)習(xí)保持了一種興趣。
還有一種可能是作業(yè)太難了。我和大寶的老師們溝通，便覺(jué)得現(xiàn)在老師也不容易。沒(méi)錯(cuò)，國(guó)家是提倡素質(zhì)教育，但是到最后用什么東西來(lái)評(píng)估老師呢?還是成績(jī)，因?yàn)橹挥谐煽?jī)才是看得見(jiàn)摸得著的呀。于是，老師就要布置大量的高難度作業(yè)以期提高學(xué)生成績(jī)，弄得小學(xué)小二年級(jí)的學(xué)生也要在考前做大量試卷、做輔導(dǎo)材料等等。
我和寶爸爸都是上一世紀(jì)八九十年代上的大學(xué)，當(dāng)年我們小的時(shí)候，哪里有什么教輔材料呢?所以對(duì)于超出大寶年齡要求的作業(yè)比如手抄報(bào)之類我向來(lái)都是淡而處之，讓她自己在能力范圍做出什么樣子就是什么樣子，沒(méi)必要逼她去做。
三、不能使用暴力或者粗暴的語(yǔ)言，對(duì)小孩子不宜管得太細(xì)太全。
小孩子不做作業(yè)，家長(zhǎng)著急是正常的，但切不可使用打小孩或冷嘲熱諷的方式來(lái)解決問(wèn)題。好友跟我說(shuō)有時(shí)被兒子惹急了，一天會(huì)和老公打兒子好幾次，我強(qiáng)烈反對(duì)。十月懷胎千辛萬(wàn)苦地生下一個(gè)孩子來(lái)不是為了來(lái)打他的。
另一方面，我也強(qiáng)烈反對(duì)冷暴力——即用諷刺的(例“就你能，就你不用寫作業(yè)”)、辱罵(例“沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么笨的”)、嘮叨(例“你怎么還不寫作業(yè)呀，我都說(shuō)了多少遍了”)、哀求(例“求你了快去做作業(yè)”)等語(yǔ)言來(lái)與孩子溝通?；蛟S小孩子只是偶而懶一下，但是家長(zhǎng)反復(fù)地提示讓小孩子反感，他會(huì)覺(jué)得寫作業(yè)不是我的事情，而是爸媽的事情。
案例：
大寶有一次上學(xué)前班時(shí)忘記寫作業(yè)，到了周日晚上哭哭啼啼。我說(shuō)她有三種選擇：馬上就寫、明天早晨起來(lái)早點(diǎn)寫、不寫到學(xué)校告訴老師忘了。最后她選擇了第二天早晨起來(lái)早點(diǎn)寫，就算這樣她那天早晨上學(xué)還是遲到了。
從那以后，只要周末，我只需要告訴她：“媽媽只提醒你一次，早點(diǎn)把作業(yè)做掉，不要搞到星期日晚上再來(lái)寫”。至于什么時(shí)候?qū)懯裁?，那是她自己的事情，由她自己安排就好了，不需要管得太多太?xì)。
在學(xué)校門口接大寶時(shí)我經(jīng)?？吹郊议L(zhǎng)們?cè)诒葘?duì)老師今天要求做什么家庭作業(yè)。如果一個(gè)小孩子上了一天課，都不知道如何記錄作業(yè)，還需要媽媽來(lái)做這些事，那孩子們還能干什么?
四、要與老師多溝通。
一個(gè)好老師能夠改變一個(gè)人的一生。對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，老師的話威力要與家長(zhǎng)大許多，所以多與老師溝通才能將孩子引向一個(gè)健康的人生軌道。
案例：
大寶一年級(jí)時(shí)學(xué)了一個(gè)“音”字，老師要求預(yù)習(xí)。大寶查字典，組了一個(gè)“今音”(同“古音”相對(duì)，意思是今天的音調(diào)等)。第二天，大寶愁眉苦臉地對(duì)我說(shuō)：“媽媽，我的作業(yè)被打了一個(gè)X”。我一看，二話沒(méi)說(shuō)開(kāi)始找老師溝通。好在老師開(kāi)明，和我說(shuō)之所以打X是怕小朋友組太生僻的詞，改卷老師不知道又不肯查字典就會(huì)直接判錯(cuò)，低年級(jí)小學(xué)生還是要多掌握常用詞的用法比較好。我能理解，但我對(duì)老師說(shuō)更要呵護(hù)大寶這種主動(dòng)查字典的學(xué)習(xí)積極性，比較某一次考試的分?jǐn)?shù)而言，我更看重的是孩子對(duì)自主學(xué)習(xí)的興趣和信心。
經(jīng)此一番溝通，老師第二天在課堂上不具名地表?yè)P(yáng)了大寶主動(dòng)查字典組詞的作法，大寶學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣也越來(lái)越高了。其實(shí)，老師也需要家長(zhǎng)多溝通，多反饋，只有這樣她(他)才能知道教學(xué)效果如何，才能摸索到一套更好的教學(xué)方法。
五、對(duì)自己的孩子要有信心，多多贊美你的孩子。
我記不得是哪一個(gè)教育學(xué)家說(shuō)過(guò)：“每一個(gè)孩子都是天才”。問(wèn)題是不夠耐心的父母和老師往往“成功”地將一個(gè)天才教育成“庸才”，將一個(gè)孩子推往失敗的境地。
回想我們自己的成長(zhǎng)歷程，難道每一件事都做得很好、都無(wú)懈可擊嗎?孩子成長(zhǎng)中遇到問(wèn)題，需要的是父母的耐心、引導(dǎo)和創(chuàng)造性的教育方式，需要的是父母對(duì)他(她)堅(jiān)定的信心。我對(duì)好友說(shuō)：“我不相信你兒子一無(wú)是處，他一定有值得你表?yè)P(yáng)與肯定的地方。真心誠(chéng)意地贊美他做得好的事情，再為他制定一個(gè)合理的計(jì)劃，他一定會(huì)非常享受學(xué)校生活的。”
小學(xué)生不愛(ài)寫作業(yè)怎么辦?
第一，父母要以身作則做好孩子的榜樣。期望孩子具有良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，父母首先要做到做事不拖拉，當(dāng)天的事情當(dāng)天處理，而不要輕易斥責(zé)孩子不愛(ài)寫作業(yè)，寫字慢，不愛(ài)運(yùn)動(dòng)。
不要輕易指出孩子的弱點(diǎn)，要維護(hù)孩子的尊嚴(yán);重要的是以自己的言行規(guī)范來(lái)影響孩子，讓孩子去領(lǐng)悟如何做人做事;要經(jīng)常在家庭中進(jìn)行民主交流，父母和孩子分別總結(jié)一段時(shí)期以來(lái)個(gè)人的得失以及未來(lái)的努力方向，同時(shí)相互交流家庭成員之間對(duì)彼此的意見(jiàn)和建議，讓孩子暢所欲言，使其感受自己的存在意義，而不是在不斷的埋怨和抱怨中掙扎。
第二，在學(xué)習(xí)上不要經(jīng)常與其他的孩子去比較，而是要與他自己比較，有進(jìn)步要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定。這樣既可以幫孩子找回自信心，讓他自己感受到自己的成功，在成功中培養(yǎng)自信，在自信中達(dá)到更進(jìn)一步的成功，又可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，達(dá)到自覺(jué)自愿學(xué)習(xí)的目的。
第三，向孩子的老師、同學(xué)或朋友了解其優(yōu)點(diǎn)。比如，孩子的特長(zhǎng)、興趣以及其他表現(xiàn)良好的地方。要結(jié)合他現(xiàn)有的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)和督促孩子發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)彌補(bǔ)不足，建立起對(duì)文化課程學(xué)習(xí)的自信心，形成對(duì)文化課程的興趣以及學(xué)習(xí)上的成功感。
第四，要幫助孩子進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如，孩子遇到困難時(shí)要關(guān)心、支持、鼓勵(lì);孩子出現(xiàn)進(jìn)步行為表現(xiàn)時(shí)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)和肯定(比如，努力程度、按時(shí)完成作業(yè)、寫作業(yè)又快又好等)，鼓勵(lì)和支持孩子尋找適合于自己的學(xué)習(xí)方法，逐步找到適合自己、獨(dú)立的學(xué)習(xí)模式，最終達(dá)到良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
第五，孩子的學(xué)習(xí)有可能在某一個(gè)時(shí)間或某一個(gè)學(xué)科中取得好的成績(jī)，我們要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并充分的肯定其成績(jī)。
家長(zhǎng)要多講她的長(zhǎng)處。讓她在表?yè)P(yáng)聲中分享到取得成績(jī)的喜悅，努力營(yíng)造一個(gè)適合激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的良好氛圍，讓孩子在這樣的氛圍激勵(lì)和影響下，逐漸達(dá)到寫作業(yè)又快又好的目的，進(jìn)而養(yǎng)成做事干脆利落的良好品性。
第六，要鼓勵(lì)與調(diào)動(dòng)孩子積極主動(dòng)地學(xué)。比如，與孩子展開(kāi)寫作業(yè)競(jìng)賽，促使孩子全心身地投入到寫作業(yè)的競(jìng)賽之中，使其興趣盎然高效率地完成作業(yè)。
和孩子商量如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)以及玩耍，這樣既了解了孩子的需要，也讓孩子明確了自己要完成的任務(wù)，同時(shí)也可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而也增強(qiáng)了孩子自我做主的責(zé)任感和義務(wù)感。只有積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，才能感受到其中的樂(lè)趣，才能對(duì)學(xué)習(xí)越發(fā)有興趣。
第七，每天我們要抽出一定的時(shí)間帶孩子出去與同伴、朋友交往和參加文娛體育娛樂(lè)活動(dòng)，讓孩子在與小朋友一起拍皮球、溜旱冰、“造房子”、跳橡皮筋、爬山涉水等活動(dòng)中獲得幸福、愉悅和快樂(lè)的情緒體驗(yàn)。
隨著我們帶孩子出去的機(jī)會(huì)增加，我們的孩子也就會(huì)愛(ài)上文娛體育娛樂(lè)活動(dòng)的。家長(zhǎng)要尋找一些適合全家一起進(jìn)行的活動(dòng)，比如游泳、騎自行車、網(wǎng)球甚至散步等。當(dāng)然最佳的選擇是公園的兒童游樂(lè)場(chǎng)以及和孩子做各種游戲活動(dòng)。
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