英語(yǔ)課堂教學(xué)方法
在教學(xué)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵,多種生動(dòng)活潑的興趣教學(xué)能吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生產(chǎn)生正確的動(dòng)機(jī),能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)他們的求知欲,那么接下來(lái)給大家分享一些關(guān)于英語(yǔ)課堂教學(xué)方法，希望對(duì)大家有所幫助。
英語(yǔ)課堂教學(xué)方法
靈活有趣的熱身性導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的興趣
興趣是最好的老師,是推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量,是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。學(xué)生一但產(chǎn)生濃厚的興趣,就樂(lè)于接觸它,并且興致勃勃全身心地投入學(xué)習(xí)和探索,變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”,從而取得事半功倍的成效。萬(wàn)事開(kāi)頭難,要上好一節(jié)課首先要從導(dǎo)入上下功夫。要從一開(kāi)始激發(fā)學(xué)生的興趣,關(guān)注學(xué)生的情感。找一些與學(xué)生實(shí)際生活密切相關(guān)的話(huà)題。要營(yíng)造濃郁的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍,激活學(xué)生的思維,提高他們積極參與交流的熱情,并以較為平穩(wěn)的方式,實(shí)現(xiàn)向新內(nèi)容的自然過(guò)渡,減輕學(xué)生對(duì)新知識(shí)的陌生感。
如導(dǎo)入“What should I do?”的學(xué)習(xí)時(shí)播放一段吵架的錄音,然后告訴學(xué)生:Yesterday,Iargued with my bestfriend.并向?qū)W生請(qǐng)還應(yīng)求幫助。這時(shí)他們的思維一下子就活躍起來(lái)了,真的給了我好多不錯(cuò)的建議。接下來(lái)就讓學(xué)生們說(shuō)出他們生活中的問(wèn)題宣布這就是我們這節(jié)的話(huà)題,師生共同“give advice”. 導(dǎo)入的方式很多,一定要導(dǎo)出活力。保持靈活性、多樣性、實(shí)用性的原則。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新課前來(lái)個(gè)小小的“熱身”。
貼近生活的任務(wù)設(shè)計(jì),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性
任務(wù)型教學(xué)就是以具體的任務(wù)為學(xué)生動(dòng)力或動(dòng)機(jī),以完成任務(wù)的過(guò)程為學(xué)習(xí)過(guò)程,以展示任務(wù)成果的方式來(lái)體現(xiàn)教學(xué)的成就,以學(xué)生“能做某事”為目標(biāo)要求的教學(xué)方式。我們要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)興趣為出發(fā)點(diǎn),內(nèi)容和方式要盡量真實(shí),貼近生活,只有教師盡量創(chuàng)造了較為真實(shí)的情境,才能使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué),有興趣去學(xué),去完成任務(wù)。例如:我在教somke這一詞時(shí),將Do you like smoking?這一話(huà)題分這A,B兩大組,讓學(xué)生用辯論的形式闡述各自和觀點(diǎn)。
A組的學(xué)生認(rèn)為Smokingisharmful. 他們認(rèn)為:1、Smoking is a bad habit.2、It’s bad for people to smoke. 3、Air is polluted by smoking.但B組的學(xué)生提出smoking is good.這一觀點(diǎn)。他們相繼說(shuō):“1、Smoking is helpfultoone’s thing.2、Smoking can bring inspiration to a person. 3、Smoking can refresh aperson when he is tired.這樣既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與討論的積極性,又充分發(fā)揮了學(xué)生的想象與創(chuàng)造力。眾所周知,學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的是運(yùn)用語(yǔ)言順利完成跨文化交流的任務(wù),做為一名英語(yǔ)教師應(yīng)可能為學(xué)生提供運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì),而不是讓學(xué)生做機(jī)械的語(yǔ)法練習(xí),從而使他們?cè)谝欢ㄇ榫爸羞\(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)創(chuàng)造性的完成某項(xiàng)任務(wù)。
如何培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣
進(jìn)行生動(dòng)有趣的課前交際。
每次課前請(qǐng)一位學(xué)生背誦一篇文章,要求聲音響亮、發(fā)音準(zhǔn)確、速度適中,力求使大家都能夠理解。然后讓他提幾個(gè)和文章有關(guān)的問(wèn)題,提問(wèn)下面的學(xué)生。最后教師做簡(jiǎn)要的總結(jié),可進(jìn)一步擴(kuò)展話(huà)題,也可鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)某些學(xué)生,或者針對(duì)文章內(nèi)容教給學(xué)生一些課外知識(shí),當(dāng)然這對(duì)教師的要求就比較高了。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ),而且提高了學(xué)生的心理素質(zhì)。在很大程度上,也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。除此之外,也可把學(xué)生分成小組,每組兩至三人,進(jìn)行課前表演。內(nèi)容可由教師規(guī)定和某篇課文有關(guān),也可自編。表演完以后,讓看的同學(xué)和表演的同學(xué)互相即興提問(wèn)和回答或辯論。這種方式趣味性強(qiáng),形式活潑,能夠大面積地調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí),能夠激活學(xué)生的思維。同學(xué)們那活潑的爭(zhēng)辯、淋漓的表達(dá),就像是開(kāi)課前的興奮劑。這樣增加學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì),提高學(xué)習(xí)興趣的好方法。
采取形式多樣的新課導(dǎo)入。
要想上好外語(yǔ)課,一個(gè)吸引學(xué)生的好開(kāi)頭是非常重要的。成功的導(dǎo)入能先聲奪人,引人人勝,培養(yǎng)興趣,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。一是利用圖片。充分利用每篇課文的漫畫(huà)、插圖和與課文有關(guān)的具體實(shí)物等,開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)活動(dòng),從而引出課文的主題。二是問(wèn)題導(dǎo)人。教師可根據(jù)文章的內(nèi)容,提出有關(guān)切合學(xué)生實(shí)際又能體現(xiàn)課文內(nèi)容的問(wèn)題,使學(xué)生在體驗(yàn)自己的生活中進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。三是學(xué)生演講。教師可要求學(xué)生在預(yù)習(xí)新課的基礎(chǔ)上寫(xiě)一篇與自己生活相關(guān)的演講稿,使學(xué)生自覺(jué)地把演講內(nèi)容和課文內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺(jué)鉆研教材的積極性。四是展開(kāi)想象。教師給出課文標(biāo)題,讓學(xué)生們展開(kāi)想象,然后可將自己的想象與課文內(nèi)容相比較。這樣既可提高口語(yǔ)表達(dá)能力,又可提高學(xué)生的想象力。五是介紹背景。如果課文是某個(gè)故事的簡(jiǎn)寫(xiě)或片斷,那么介紹這個(gè)故事的文化背景,主要內(nèi)容,或者作者生平就能使學(xué)生產(chǎn)生興趣。六是開(kāi)展游戲。游戲是英語(yǔ)教學(xué)行之有效的方法之一。不管什么年齡的學(xué)生,做游戲總能吸引他們的注意。
創(chuàng)造輕松愉快的課堂氣氛。
教學(xué)是一項(xiàng)師生共同參與的雙邊活動(dòng)。教師的一舉一動(dòng),教會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極或?肖極的影響。因此要建立融洽的師生關(guān)系,教師首先要善于觀察學(xué)生、注意情感溝通,調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素。教師應(yīng)主動(dòng)與學(xué)生建立一種平等、合作的師生關(guān)系,尊重每一位學(xué)生、用愛(ài)的情感激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求和對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。教師要以滿(mǎn)腔的熱情,全身心地投入課堂教學(xué)。精神飽滿(mǎn),表情輕松愉快,目光親切,態(tài)度和藹,語(yǔ)言純正、地道、流利。講課時(shí)面帶微笑,對(duì)學(xué)生熱情而有耐心,經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生。課堂上老師對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題的反應(yīng)是至關(guān)重要的。學(xué)生答對(duì)問(wèn)題時(shí),要說(shuō):“Very good. Thank you.”學(xué)生說(shuō)錯(cuò)了,要說(shuō):“Try again. Don't worry.”使學(xué)生有成就感,能促進(jìn)學(xué)生積極有效地學(xué)習(xí)。表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是維系學(xué)生學(xué)習(xí)興趣長(zhǎng)盛不衰的一劑良藥。
如何讓初中學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)課
一、改變觀念，轉(zhuǎn)變角色
要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，確立學(xué)生的主體地位，初中英語(yǔ)教師要更新教學(xué)觀念，適應(yīng)時(shí)代的要求，轉(zhuǎn)變教師角色。以往的英語(yǔ)課堂教學(xué)，教師多數(shù)扮演的是家長(zhǎng)式的角色，而未來(lái)的教學(xué)要求教師在教學(xué)方法方面作出最重要的改變是“走出演講的角色”，并以為“所有出色的教師都是激勵(lì)者、促進(jìn)者、輔助者和協(xié)調(diào)者”。還要把以“教”為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以“學(xué)”為重心，并做好教與學(xué)的最佳結(jié)合。
二、激發(fā)興趣，愉快教學(xué)
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。興趣是一種學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣越濃，學(xué)習(xí)的積極性學(xué)越高，學(xué)習(xí)的效果就越好。課堂教學(xué)是教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與行為的重要場(chǎng)所之一，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣產(chǎn)生之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法會(huì)逐步改善，繼而產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與愿望。學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮出的主體作用，反過(guò)來(lái)又促進(jìn)了教師的課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，教與學(xué)真正進(jìn)入良性循環(huán)。
三、明確目標(biāo)，主動(dòng)學(xué)習(xí)
初中英語(yǔ)教師要讓學(xué)生明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的。當(dāng)今時(shí)代是信息時(shí)代，而英語(yǔ)就是堪稱(chēng)時(shí)代信息的首要載體。對(duì)于中國(guó)人來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)英語(yǔ)就等于打開(kāi)了世界之窗，使自己與世界聯(lián)系得更為密切。學(xué)生只有把英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的與自己全部生活的目標(biāo)聯(lián)系起來(lái)，才能把英語(yǔ)學(xué)習(xí)真正作為自己生活的一部分，也才能真正增強(qiáng)自己的主體意識(shí)。要正確認(rèn)識(shí)自己在學(xué)習(xí)中的作用。學(xué)習(xí)是獲取知識(shí)的過(guò)程。要讓學(xué)生主動(dòng)借助其他人包括教師和學(xué)習(xí)伙伴的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式獲得的。English can not be taught.lt must be learned，學(xué)生必須認(rèn)識(shí)到只有通過(guò)自己的努力方可獲得良好的學(xué)習(xí)效果。
四、不斷激勵(lì)，助推學(xué)習(xí)
教師要善于激勵(lì)、不斷激勵(lì)，讓學(xué)生有成就感和成功感。才能對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)興趣。一個(gè)有強(qiáng)烈學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣的人，才會(huì)有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也才能主動(dòng)地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。比如在我曾經(jīng)一個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，有一個(gè)學(xué)生特別頑皮，上課經(jīng)常搗亂，在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中也經(jīng)常不愿意與同學(xué)一起合作，了解到這個(gè)學(xué)生的個(gè)性后，我想如果通過(guò)正面或者反面教育，肯定不會(huì)有好的結(jié)果，但是如果通過(guò)我對(duì)他的正面鼓勵(lì)，讓他在這種鼓勵(lì)之下逐漸認(rèn)識(shí)到自身的問(wèn)題，應(yīng)該是更合理的。于是我時(shí)常用欣賞的目光來(lái)看待這個(gè)學(xué)生，并且也給他不少表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，每次表現(xiàn)完都對(duì)其加以鼓勵(lì)，在我的“調(diào)教”之下，這名學(xué)生逐漸“聽(tīng)話(huà)”起來(lái)?？梢?jiàn)，教師應(yīng)該利用有限的時(shí)間“察言觀色”，了解每一個(gè)學(xué)生的性格，尋找最適合他們的教學(xué)方式。相互評(píng)價(jià)主要是指學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)，以及學(xué)生與教師之間的相互評(píng)價(jià)。
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