大學(xué)教授怎么擇校
國際學(xué)校這么多，我想去看看，相信這是很多家長的心聲，擇校是個(gè)大事兒，不是挑蘿卜白菜這么簡單，可是真的去到一所所學(xué)校里實(shí)地考察也不現(xiàn)實(shí)。所以小編爭論了采訪國際學(xué)校的學(xué)生家長的資料，從家長的角度來了解國際學(xué)校和國際教育，分享孩子教育中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
1為什么選擇送孩子到國際學(xué)校讀書而沒有考慮公立學(xué)校?
我覺得這可能跟我自己的教育經(jīng)歷有關(guān)系。我在高校從事教學(xué)和科研工作近十六年，讀到博士，與其他的家長相比，我對于中國從基礎(chǔ)教育到高等教育的發(fā)展過程比較了解和熟悉，也算是受益者。因?yàn)樵隗w制里，可以深刻的感受到全球化時(shí)代中國教育發(fā)生的變化，但同時(shí)對中國的教育發(fā)展目標(biāo)和方向還是有一些反思的。
作為一名大學(xué)老師，我每年接觸許多大學(xué)生和研究生，年輕朝氣富有活力，可以說我每天都在見證他們?nèi)松詈玫哪耆A。但我發(fā)現(xiàn)一個(gè)非常有趣的現(xiàn)象，就是很多大學(xué)生在入校前，對自己的專業(yè)毫無所知，幾乎沒有涉獵過，可能連經(jīng)濟(jì)學(xué)的科普讀物和課外活動都沒有接觸過。他們的專業(yè)幾乎都是父母選的，對于專業(yè)根本談不上熱愛，完全不是出于興趣而選擇了自己的專業(yè)，那么專業(yè)與他們未來的擇業(yè)有什么關(guān)系，是否能帶給他們幸福感，與他未來的人生有什么關(guān)系，關(guān)于這些他們都很難擁有自己獨(dú)立的思考。至于自己的學(xué)習(xí)和將來的工作是否能夠改變和推進(jìn)社會發(fā)展就更無從談起了。而這些思考能力，是應(yīng)該在基礎(chǔ)教育階段就開始培養(yǎng)的。
六年前在為女兒擇校的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)國家對基礎(chǔ)教育還是需要繼續(xù)加大投入的力度，尤其是面對教育需求的多樣性，我們可以選擇的學(xué)校其實(shí)是非常少的。比如從我自己的教育經(jīng)歷和從業(yè)經(jīng)歷來看，我在擇校時(shí)會思考：應(yīng)該為孩子選擇何種教育方式?什么樣的學(xué)?？梢詫?shí)現(xiàn)這種教育?
首先，全球化背景下，我們都希望孩子可以成為一個(gè)具有國際視野的人，那么英語是一個(gè)非常有效的溝通工具。雙語和多種文化交織會形成一個(gè)兼容并包的環(huán)境，對于培養(yǎng)一個(gè)具有國際視野和中國情懷的終身思考者，是非常必要的。
第二點(diǎn)，我覺得國際教育，例如IB教學(xué)體系，對于孩子思維和性格的培養(yǎng)更全面，相較于過去我們對于簡單的知識層面的關(guān)注 ，是一種更高水平的培養(yǎng)體系。
第三點(diǎn)，從學(xué)科的角度，我希望這樣的學(xué)習(xí)方式不是學(xué)科割裂的，而是一種全學(xué)科的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程強(qiáng)調(diào)自主的探索與探究，形成跨學(xué)科思維，當(dāng)然這意味著對于教育者的要求是非常之高。
以上是我擇校的三個(gè)出發(fā)點(diǎn)。
2很多讀國際學(xué)校的孩子中文相對較弱，關(guān)于這個(gè)問題您是如何考慮的?
青苗的中英文的比例我是能接受的，70%英文和30%中文。中文方面，所有的雙語學(xué)校都會面臨這個(gè)問題，就是如何平衡雙語的學(xué)習(xí)時(shí)間。因?yàn)閷W(xué)習(xí)時(shí)間是既定的，所以中英文的學(xué)習(xí)難免出現(xiàn)厚此薄彼的現(xiàn)象。青苗的中文教材是人教版，和公立體制所使用的教材相同。在30%的校內(nèi)中文學(xué)習(xí)之外，家庭的影響也是非常重要。每個(gè)人對“好成績”的評估標(biāo)準(zhǔn)不一樣，對我來說，我不認(rèn)為試卷的一百分就說明成績好，反而覺得對本土文化的熱愛，對國際文化的認(rèn)同，以及對于不同文化的包容這方面的培養(yǎng)是更重要的。
其實(shí)我覺得中英文所占的比例是三七還是五五并不重要，不同的家庭對孩子的要求也不盡相同。如果家長覺得中文學(xué)習(xí)的時(shí)間不夠，可以在家庭教育或者課外輔導(dǎo)中去進(jìn)一步加強(qiáng)。就我女兒來說，她的中文聽說讀寫方面完全沒有問題，我也從沒請過課外輔導(dǎo)老師，她最愛讀的還是中文書(雖然英文書她覺得更有趣)。她也很熱愛自己的文化，去年在美國的Camp champions(冠軍營地)里，她身穿中式旗袍參加舞會，在cabin里教cabinmates泡茶和中國書法，很多國外的孩子因此開始了解中國文化，她自己也很自豪。
所以我覺得在中文學(xué)習(xí)中，不局限在追求“好成績”，而是理解領(lǐng)悟中國文化的內(nèi)核，從而更加熱愛自己的文化，愿意深入研究和傳承自己的文化，這才是最重要的。
3哪些科目是中文授課，哪些是英文授課呢?
語文、數(shù)學(xué)、中國傳統(tǒng)文化、中國美術(shù)、中國武術(shù)、京劇等是中文授課，U.O.I探究單元，文學(xué)，數(shù)學(xué)，藝術(shù)等全科課程、圖書館課都是英文的，ASA中英文都有。
4您為什么會選擇青苗呢?主要是從哪些方面考慮的呢?
首先，國際視野和中國情懷的教育模式很打動我。其次，我們是中國籍，六年前中國孩子可以選擇的國際學(xué)校是非常少的，而有一些能夠招收接受中國籍孩子的國際學(xué)校中，中國孩子和中文學(xué)習(xí)的比例較低，而選擇青苗的話就不會有這方面的顧慮。最后，課程設(shè)置中英文比例合理，重視中文教育。
5您覺得青苗學(xué)校在家校溝通方面做的怎么樣?
青苗比較兼容并包，學(xué)校就像一個(gè)大家庭，是一個(gè)讓人感覺特別溫暖的community。老師和家長的聯(lián)系比較緊密，每周有Newsletter,每一個(gè)月學(xué)完一個(gè)主題單元會有一次Field trip，每學(xué)期有兩次student-led-conference,期末會通過 ManageBac系統(tǒng)來發(fā)送Final Assessment Report，日常會通過微信群、郵件溝通，學(xué)校還會定期的舉辦專家講座。
另外，社群活動、傳統(tǒng)文化活動、各種節(jié)日、國際日的活動，學(xué)校都會舉辦活動。我印象較深的是，PTA在家校共育和溝通方面做出了很多的貢獻(xiàn)，發(fā)揮了很大作用。
6您覺得青苗的師資水平如何?
青苗是IB課程體系，對老師和師資的要求是相對比較高的，這幾年來在教師培訓(xùn)方面的投入也是比較大的。師資水平和青苗老師的流動性也在我可以接受的范圍內(nèi)。舉個(gè)例子，女兒六年級，Home teacher是一位來自美國的小學(xué)老師，她涉獵的知識范圍非常廣，尤其在Science這門學(xué)科方面，上學(xué)期女兒對于宇宙和生物的認(rèn)知達(dá)到了一個(gè)新的高度，每晚都回來查資料做項(xiàng)目。
國際學(xué)校的家長們都很了解，IB課程是一個(gè)很全面的體系，但是雖有統(tǒng)一框架，對于教育者的要求非常高，每一個(gè)教育者在教學(xué)過程中也在體現(xiàn)著自己獨(dú)有的特性。這學(xué)期美國老師去德國讀書，換了另一位擅長數(shù)理的來自澳洲的男老師，近期女兒就經(jīng)常在感慨，英文數(shù)學(xué)最近學(xué)的很深，反而覺得某些方面的知識點(diǎn)超越了中文數(shù)學(xué)。
所以，對于國際學(xué)校的師資的配備和流動這個(gè)問題，我想應(yīng)該是所有國際學(xué)校的運(yùn)營團(tuán)隊(duì)都面臨的同樣問題。而作為家長，我覺得讓孩子在變化中學(xué)會接納和適應(yīng)，學(xué)會發(fā)現(xiàn)不同教育者的優(yōu)勢，并從他們身上汲取營養(yǎng)，這才是最重要的。
7青苗國際學(xué)校的中國籍孩子比例大概是多少?
我女兒一年級入學(xué)的時(shí)候，中外籍孩子的比例大概是一半一半吧。這幾年中國籍孩子的比例一直在增長，可以看出國際教育被越來越多的中國家庭所關(guān)注。
8青苗的風(fēng)氣是什么樣的，學(xué)生之間有沒有攀比和早熟現(xiàn)象?
作為家長的角度來看，也許真的很幸運(yùn)，我的女兒在青苗六年了，青苗給我的感覺就像一個(gè)大的社區(qū)一樣，在這里有志同道合、互幫互助、令人溫暖的家長群體。我們相處的非常融洽，真心像家人一樣。青苗也為家長提供了一個(gè)非常開放和包容的環(huán)境，我認(rèn)為青苗在國際學(xué)校的群體里，也許從硬件上與京西等國際學(xué)校有些差距，但青苗確實(shí)是比較關(guān)注家長感受的一所學(xué)校。比如與有機(jī)電商沱沱工社一起，共同致力于為孩子們提供有機(jī)午餐，為家長提供有機(jī)食材和推廣有機(jī)生活方式。如果家長們想舉辦烘焙沙龍，學(xué)校會提供場地和茶歇，如果家長需要提高英語水平，學(xué)校也會幫助你協(xié)調(diào)老師和教室。
從孩子的角度來看，女兒非常喜歡自己的學(xué)校，在學(xué)校里有自己的小圈子，這個(gè)圈子也會發(fā)生沖突、妥協(xié)、對抗與和解，多年相處下來逐漸也形成了彼此互相欣賞和互相鼓勵(lì)的氛圍。
關(guān)于攀比，我覺得這可能應(yīng)該是整個(gè)社會和基礎(chǔ)教育階段都面臨的一個(gè)嚴(yán)峻問題，沒有辦法把它放在一個(gè)小環(huán)境里來進(jìn)行深入探討，它是一個(gè)社會問題。但是我覺得，作為學(xué)校和家庭，共同抵制進(jìn)行積極引導(dǎo)，這是完全可以做的到的。女兒今年十二歲，每晚臨睡前我們都會有個(gè)心靈雞湯時(shí)間，她會跟我聊聊學(xué)校發(fā)生一些事情和自己的看法，這是一個(gè)很好的引導(dǎo)機(jī)會。
另外，說來真的很幸運(yùn)，我們有一群志同道合的家長，在孩子的成長過程中，彼此給予良好建議并消除階段性焦慮。所以，我覺得面臨一個(gè)社會問題，我們也許覺得無力，但是去創(chuàng)造一個(gè)小環(huán)境來讓孩子們健康成長和樹立正確價(jià)值觀是可以實(shí)現(xiàn)的。
9您對孩子的中學(xué)學(xué)習(xí)有什么計(jì)劃?
我征求過女兒的意見，她決定繼續(xù)留在青苗。我的孩子在青苗一點(diǎn)點(diǎn)的成長，遇到了很多很好的老師，對她的幫助特別大，尤其是這幾年她成長的特別快，所以我對青苗是非常感恩的。另外，青苗在初高中的教學(xué)和師資團(tuán)隊(duì)方面一直在努力建設(shè)。上學(xué)期的初高中開放日，學(xué)校組織家長參觀和學(xué)生體驗(yàn)的情況來看，我覺得大部分家長是信賴青苗的，感覺校方比較誠懇，不回避存在的問題，承認(rèn)有改進(jìn)和提升的空間。家長們感受到了誠懇的態(tài)度，也愿意陪著青苗一起成長。
10我了解到，青苗這兩年在大量的擴(kuò)招，除了在北京開了好幾所分校，也在外地開了一些學(xué)校，這會不會影響到青苗整體的師資呢?
這個(gè)問題好尖銳。我當(dāng)然是希望青苗的師資是與它的發(fā)展相匹配的。只要是發(fā)展，就可能會遇到不同的問題，但好走的永遠(yuǎn)是下坡路。我得到的信息來看，校方真的在下大力氣在師資配備和學(xué)校的建設(shè)上，態(tài)度也非常誠懇。另外，在青苗這個(gè)大家庭中，家長們一直有這樣一個(gè)傳統(tǒng)，就是積極努力并通過自己的資源和渠道去為青苗推薦優(yōu)秀的老師。
11可以看出您對青苗是非常有感情的，青苗有沒有哪些方面是您覺得有些不足或者可以做的更好的呢?
如果說到不足和發(fā)展愿景，我覺得關(guān)于雙語教育，青苗已經(jīng)率先探索了很多年，相比較六年前在雙語教學(xué)上，已經(jīng)逐漸在IB的框架下把中文體系做了一些改革。但是我還是覺得步子慢了一點(diǎn)，現(xiàn)在中英文的學(xué)習(xí)方法和教研方式，與真正的中西文化融合之間還有很長的路要走。當(dāng)然，現(xiàn)階段很多的學(xué)校都在探索雙語模式，盡管不易，但還是有很大努力的空間，都在摸索?，F(xiàn)在家長們也逐漸貢獻(xiàn)力量，在早期閱讀和中文體系的建設(shè)中來為校方提供支持。
青苗現(xiàn)在就在推廣早期的中文閱讀啟蒙，每個(gè)星期都有課后閱讀，家長也會參與進(jìn)來做義工，定期開展中文閱讀的講座，已經(jīng)堅(jiān)持了幾年。
總體來說，在中文早期的啟蒙閱讀上，國內(nèi)缺乏分級制度和有效方法，需要向國外學(xué)習(xí)很多方法論的，這一點(diǎn)可以向國外的內(nèi)容提供商借鑒和學(xué)習(xí)。另外在雙語教育的探索上，可以向香港滬江維多利亞IB雙語學(xué)校等先行者學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，爭取可以走出一條真正的中西文化融合的道路來。
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