高中地理有效學(xué)習(xí)計(jì)劃整理
學(xué)習(xí)是應(yīng)有一個(gè)規(guī)定的學(xué)習(xí)計(jì)劃,好的學(xué)習(xí)計(jì)劃能夠幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)。下面就一起來(lái)看看小編整理的 高中地理學(xué)習(xí)計(jì)劃吧。
一、享受學(xué)習(xí)過(guò)程,注重長(zhǎng)足發(fā)展
以區(qū)域?yàn)檩d體,全面分析區(qū)域地理環(huán)境,找出存在問(wèn)題,探尋最佳解決途徑,是必修三冊(cè)內(nèi)容的主線,也是課堂教學(xué)的基本線索。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,教師一般會(huì)領(lǐng)著大家去分析前兩個(gè)案例,當(dāng)同學(xué)們初步掌握了區(qū)域分析方法后,會(huì)安排同學(xué)們自主學(xué)習(xí),或合作學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己從未如此近距離地面對(duì)一個(gè)地區(qū),系統(tǒng)地梳理它,真切地體會(huì)它的問(wèn)題所在,并且要如此正視問(wèn)題,實(shí)實(shí)在在地找出解決的途徑。你會(huì)覺(jué)得自己就像一個(gè)運(yùn)籌帷幄的決策者,享受這一學(xué)習(xí)過(guò)程吧。
二、甩開(kāi)消極心理暗示,主動(dòng)學(xué)習(xí)
本冊(cè)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)之一在于學(xué)習(xí)內(nèi)容的宏觀性與我們思維的局限性之間的矛盾。在必修前兩冊(cè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,我們也會(huì)分析解決一些實(shí)際問(wèn)題。但所面對(duì)的問(wèn)題大都是單一的、明確的,而問(wèn)題所出現(xiàn)的區(qū)域也往往是理想而單純的,也就是說(shuō)我們思考問(wèn)題的方向基本是明確的,我們只要順著線索一步步往下推理基本上就可以得到結(jié)論。而現(xiàn)在我們所面對(duì)的是一個(gè)真實(shí)的區(qū)域,它是由各種自然事物和人文現(xiàn)象組成的錯(cuò)綜復(fù)雜的實(shí)體,問(wèn)題及問(wèn)題所產(chǎn)生的原因都不是單純的,而要解決問(wèn)題必須本著可持續(xù)發(fā)展的基本原則,即要兼顧社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)三大方面。面對(duì)這樣一個(gè)宏觀而復(fù)雜的問(wèn)題時(shí),思維的局限性會(huì)讓我們感覺(jué)到茫然,由此引發(fā)一種消極的心理暗示。那怎么辦呢?沒(méi)什么大不了,積極的投入課堂學(xué)習(xí)吧,學(xué)完本冊(cè)內(nèi)容,問(wèn)題也就解決了。因?yàn)楸緝?cè)的教學(xué)目的就是大提高大家這種能力。
三、學(xué)法建議
在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中,我們遇到的最大問(wèn)題有兩方面:一方面,線索太長(zhǎng)。從區(qū)域背景到問(wèn)題產(chǎn)生再到問(wèn)題解決的途徑,戰(zhàn)線拉得太長(zhǎng),我們難以做到首尾兼顧。其次,每一方面用的篇幅太長(zhǎng),往往看了后面忘前面。另外,為了說(shuō)明問(wèn)題,往往加入一些小的知識(shí)點(diǎn),如果太注意這些小知識(shí)點(diǎn)就會(huì)干擾對(duì)內(nèi)容的整體把握,如果不管,又怕考試考到。
四、注意多讀課本,書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)。
本部分一節(jié)課的課文就好像是一篇議論文,是值得大家去仔細(xì)研讀的。多讀幾遍,線索自然就明確了。而且,越讀越能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,理解就越是深刻到位。
五、注意在各部分之間找到邏輯聯(lián)系,做到有針對(duì)性地尋找解決途徑。
頭腦里有了一個(gè)宏觀框架之后,要積極尋找出各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系。尤其是明確問(wèn)題產(chǎn)生的根源和直接原因,然后有針對(duì)性地去分析如何解決,措施就明朗多了。
六、明確細(xì)節(jié)性知識(shí)點(diǎn)的出處,利于快速記憶和運(yùn)用。
對(duì)于細(xì)節(jié)性知識(shí)點(diǎn),不要埋頭就背。這樣很容易因小失大。先記住宏觀結(jié)構(gòu),然后記住該知識(shí)點(diǎn)的出處,另行背誦,效果更佳。