孩子學(xué)習(xí)態(tài)度差，家長總是教不好怎么辦
孩子學(xué)習(xí)態(tài)度差，家長總是教不好怎么辦
孩子學(xué)習(xí)不專心，上課、做作業(yè)經(jīng)常走神，或許不是因為學(xué)習(xí)態(tài)度的問題，而是遇到困難了。小編整理了相關(guān)內(nèi)容，希望能幫助到您。
孩子學(xué)習(xí)態(tài)度差，屢說不改，家長到底忽略了什么?
01
是態(tài)度問題，還是遇到困難?
首先，我們先來了解一下孩子學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的集中表現(xiàn)：
①學(xué)習(xí)無計劃：該學(xué)什么，該怎么學(xué)，該學(xué)到什么程度，孩子從來不做計劃，缺乏積極主動的學(xué)習(xí)精神。
②經(jīng)常拖拉：拖延時間是孩子偷懶的具體表現(xiàn)，如果學(xué)習(xí)態(tài)度足夠端正，那么孩子一定能自覺完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
?、蹚膩聿蛔龉P記：做筆記是一種常見的學(xué)習(xí)方法，一個學(xué)習(xí)用心的孩子，往往擅長做筆記，把其當(dāng)作重要的學(xué)習(xí)資料。
④特別容易分神：不愿意專注學(xué)習(xí)本身，不能夠安靜片刻，總能給自己找到偷懶玩耍的借口。
以上這些是學(xué)習(xí)態(tài)度差的表現(xiàn)，當(dāng)然，孩子學(xué)得不好不能全部歸因于學(xué)習(xí)態(tài)度差這種主觀理由，更應(yīng)該以客觀的態(tài)度審視孩子的行為，幫助他們找到問題的根源。
研究發(fā)現(xiàn)，世界上的超常孩子和弱智孩子只占2%左右，95以上的孩子在智力上并沒有巨大差別。
可如果智力相當(dāng)?shù)膶W(xué)生在學(xué)習(xí)表現(xiàn)上出現(xiàn)較大差異，除了是學(xué)習(xí)態(tài)度的問題，更大的可能是孩子遇到了困難。
那么，孩子一般在學(xué)習(xí)過程中會遇到哪些困難，導(dǎo)致他們無法專注于學(xué)習(xí)呢?
02
孩子的困難，都被家長忽視了
孩子學(xué)習(xí)有問題，家長總是覺得是孩子的態(tài)度出了問題，其實這有可能是種誤導(dǎo)孩子的行為。
因為態(tài)度不好是孩子自身的行為，家長和老師只要管教到位就行了;
可如果是學(xué)習(xí)方法出了問題，或者是孩子在學(xué)習(xí)上遇到疑難雜癥，如果家長和老師不能根據(jù)孩子的實際情況給出最佳解決方案，這就是不夠負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。
我們一定要客觀看待孩子的學(xué)習(xí)情況，正視其遇到的問題。
?、俨粫茖W(xué)利用時間：在有限的時間內(nèi)如何盡可能學(xué)習(xí)更多的內(nèi)容，從這能夠看出孩子的時間觀念。
如果孩子經(jīng)常加班加點也忙不到點子上，學(xué)習(xí)的效果始終不佳，那就說明他們的方法出問題了。
?、谥粫烙浻脖常翰磺笊踅馐亲钤愀獾膶W(xué)習(xí)方法，就好比背一首詩，孩子生硬地背下來，卻因為不解大意而很容易忘記，或者因為錯誤理解詩意而鬧烏龍。
?、蹧]有知識結(jié)構(gòu)：孩子學(xué)到的知識都是零碎的，如果不能整理成結(jié)構(gòu)，不能把點連成線連成面，孩子就不能理解知識與知識間的關(guān)系，以至于無法準(zhǔn)確吸收知識。
構(gòu)建知識框架是一種重要的學(xué)習(xí)能力，不僅鍛煉了孩子的整理與復(fù)習(xí)水平，同時更鍛煉了孩子的邏輯思維能力。
?、茏ゲ蛔≈仉y點：知識是龐雜的，如果抓不住重難點，學(xué)習(xí)起來真的很費勁。
孩子沒用對學(xué)習(xí)方法，在上課和寫作業(yè)的時候很容易犯糊涂，因為他們既找不到重難點，又不善于總結(jié)知識，只能把所有東西都抓在手上，結(jié)果抓得越多，丟得越多。
03
好的教育，從不是嚴(yán)厲地說“不”
有句話說得好：家長的態(tài)度，決定了孩子學(xué)習(xí)深度。
其實很多孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度出了問題，或者學(xué)習(xí)方法出了問題，更多源于家長用錯了教育方法。
一味地望孩子“成龍”“成鳳”的家長，給孩子施加了過大壓力，從而讓他們產(chǎn)生厭學(xué)心理。
我以前遇到過一位家長，她是典型的“虎媽”，孩子一旦掉出前五名就又打又罵。
在家長過于嚴(yán)厲的教育下，這個孩子開始抑郁，上了初中后通過自殘緩解壓力。幸好最終被發(fā)現(xiàn)，避免了不幸的發(fā)生。
這就是典型的只會“口頭教育”的家長，通過責(zé)罵教育孩子，義正言辭地表達(dá)自己的期望，以及對孩子的不滿與失望，以此激勵孩子努力學(xué)習(xí)，這就是種錯誤的價值導(dǎo)向。
孩子學(xué)習(xí)的最大意義不是為了拿到好成績，不是為了爭第一名，而是通過學(xué)習(xí)不斷了解世界，豐富自己的認(rèn)知，充實頭腦，成為一個完善發(fā)展的人才。
有句話說得好：好的教育，從不是嚴(yán)厲地說“不”。
家長總是否定孩子，會不斷打擊孩子的自信心，他們會對自己產(chǎn)生懷疑，乃至于對學(xué)習(xí)失去了信心與興趣。
家長總是對孩子說“不”，孩子會認(rèn)為自己不被重視，不管自己怎么做都無法讓父母滿意，從而逐漸產(chǎn)生自厭自棄的心理。
04
父母的態(tài)度，決定了孩子的成就
為了幫助孩子端正學(xué)習(xí)態(tài)度，解決學(xué)習(xí)疑難，正面迎接學(xué)習(xí)上的困難與挑戰(zhàn)，家長除了不嚴(yán)厲地說“不”外，還要做什么呢?
著名思想家、教育家蒙田說：作為一個父親，最大的樂趣就在于——在其有生之年，能夠根據(jù)自己走過的路來啟發(fā)教育子女。
是的，為人家長的最大意義不是作為“權(quán)威”，要求孩子一切服從自己，而是成為孩子成長的陪伴者，引導(dǎo)者。
陪伴孩子學(xué)習(xí)，成為他們的“導(dǎo)師”。
都說“家長是孩子的榜樣”，家長熱愛學(xué)習(xí)的行為能夠刺激孩子愛上學(xué)習(xí)，并且在父母的陪伴中渴望取得好的學(xué)習(xí)成果。
如果家長一直采取袖手旁觀的態(tài)度，就會削減孩子作為學(xué)習(xí)參與者的積極性。只有當(dāng)家長愿意陪伴孩子學(xué)習(xí)，他們才能用最專注的態(tài)度投入學(xué)習(xí)當(dāng)中。
發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)上的疑難與問題，并引導(dǎo)他們找到正確的學(xué)習(xí)方法。
●首先，加強(qiáng)溝通，了解孩子的真實想法與真正困難，并配合老師展開進(jìn)一步教育。
●接著，啟發(fā)孩子一邊學(xué)習(xí)，一邊思考，不斷總結(jié)有效的學(xué)習(xí)方法，同時在學(xué)習(xí)過程中不斷改善;
●最后，引導(dǎo)孩子正確運用學(xué)習(xí)方法，通過反復(fù)的實踐與思考，將方法轉(zhuǎn)化為良好的學(xué)習(xí)成果。
如何調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度
良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，是孩子持續(xù)取得優(yōu)秀成績的天然“興奮劑”。
01 | 培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣 |
比如，孩子喜歡數(shù)學(xué)，但一寫語文作業(yè)他就不認(rèn)真，開小差。
一次他寫數(shù)學(xué)作業(yè)時遇到一個詞不了解，問我：“媽媽，獲利是什么意思?”我趁機(jī)引導(dǎo)他：“如果把語文學(xué)好，看懂題意，你就會做數(shù)學(xué)題啦?！彼哉f，做為家長應(yīng)該想方設(shè)法培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生欲望。
02 | 與處于青春期的孩子多溝通 |
青春期都會有煩心事，事情多了雜了孩子就不知道該如何解決，家長需要多花點時間主動和孩子溝通，跟孩子一起整理他的小心思。
適當(dāng)?shù)牧囊恍┣啻浩诳赡芤媾R的感情問題，孩子在成長的過程什么問題都要經(jīng)歷的，所以不能總是避而不談，而是大方的跟孩子交流，告訴他如何理智處理。
03 | 受到鼓勵學(xué)習(xí)勁頭會提高 |
適時的表揚有利于調(diào)動孩子的積極性和培養(yǎng)孩子的自信心，這是激發(fā)孩子向前奮進(jìn)的一個有效方法。
做為家長應(yīng)該通過日常生活的點滴來讓他明白鼓勵與批評都是為了他的進(jìn)步和成長的道理。
04 | 區(qū)分我要學(xué)習(xí)和要我學(xué)習(xí) |
我要學(xué)習(xí)和要我學(xué)習(xí)，就是態(tài)度的決定性問題了。孩子應(yīng)該明確為什么要讀書，是為了自己的美好前途，是為了讓自己擁有更多的選擇權(quán)。
現(xiàn)在強(qiáng)者生存、反之淘汰，這是很正常的規(guī)律。明確學(xué)習(xí)的目的性，就不會感覺學(xué)習(xí)是一件非常累的事情。
05 | 克服家長的虛榮觀念 |
孩子考完試，成績好，家長應(yīng)該給予鼓勵，成績不是很理想，家長應(yīng)該冷靜地跟孩子分析，找出問題所在，爭取下次進(jìn)步。
作為家長，不應(yīng)該僅從孩子的學(xué)習(xí)名次上看問題，而應(yīng)該從孩子各方面的提高去感受他自身的成功，增強(qiáng)孩子的成就感。
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