小學語文課前預習好方法，小學生語文課前預習方法
小學語文課前預習好方法，小學生語文課前預習方法
語文課前預習即是一種科學的學習方法，同時也是一種良好的學習習慣，為了讓孩子在新學期學得更輕松扎實，怎么才能達到最好的預習效果呢?小編整理了相關(guān)內(nèi)容，希望能幫助到您。
小學語文課前預習好方法
1 、畫段兒。 就是學生預習課文前 ，先讓孩子用阿拉伯數(shù)字標出自然段，一篇課文有幾個自然段構(gòu)成。每個自然段有幾句話構(gòu)成，然后把藍色通道生字在課文圈出來增加印象，再把藍色通道生字組詞記住。
2、 畫疑難處 。就是孩子在預習課文的時候再把不懂或者不明白的地方圈出來，可以查字典或者問家長，老師，同學再解決掉。“學源于思，思源于疑”，學方有所得。然后告訴孩子再把好詞好句妙詞佳句畫出來，這種詞句不要低估他的用途，寫作文的時候你就知道他大有好處。
3、 一年級的孩子一定要把漢語拼音背的滾瓜爛熟，能正確的認準聲母，韻母，聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能正確的書寫聲母，韻母，音節(jié)。借助漢語拼音識字。 認識常用漢字400個，能準確的寫出要寫的100個生字。準確的掌握漢字的基本筆畫，按順序?qū)懽?，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。老師會推薦一些課外書，孩子一定要堅持下去，讓他知道閱讀的樂趣。會使用音序查字典，學習用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。
4 、二年級的孩子一定要復習鞏固漢語拼音，認識課本的450個生字，會寫350個字，要求認識的字能讀準字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，課外閱讀書籍也開始加深了，能正確的讀準字音和朗讀。能在閱讀中主動積累詞語。一定要記住常用的符號，學習使用句號，問號和嘆號。把閱讀中的詞語運用到生活中，寫作中。
5、 三年級在學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛。了解祖國壯麗的山河，富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國，熱愛自然的思想感情，啟迪學生的思想，培養(yǎng)學生留心觀察，善于思考的能力。能把課文要求會認的200個字，會寫300個字，累計認識2000個字，這時候已經(jīng)能熟練的使用字典了，開始練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆描紅。繼續(xù)學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出問題。學習練習上下文，借助字典，詞典和生活積累，理解詞句意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表情達意方面的作用，積累課文中的優(yōu)美詞句，精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇。聯(lián)系附屬課文。初步培養(yǎng)讀書看報的好習慣，課外書可以增加國外的優(yōu)秀的書籍，比如【綠野仙蹤】【金銀島】等等。
6 、四年級認識漢字 會寫的漢字肯定都增加了，現(xiàn)在開始要求認識的字做到離開注音，離開語言環(huán)境也能認讀就可以了。能正確熟練的運用字典學習積累詞語。熟練的運用鋼筆寫字，字一定要寫的正確，端正，整潔。這時候能正確背誦30篇左右優(yōu)秀詩文。能借助字典或有關(guān)的資料獨立閱讀適合的課外書籍，了解主要內(nèi)容，逐步養(yǎng)成課前預習，課后復習，課外閱讀的習慣。認真傾聽別人講話，邊聽變想，了解主要內(nèi)容并能轉(zhuǎn)述，能用普通話清楚明白講述一件事。學習有順序地比較細致的觀察圖畫，留心周圍的事物，養(yǎng)成觀察思考和樂于動筆的習慣能在觀察的基礎(chǔ)上寫出比較具體的內(nèi)容，怎么說就怎么寫，把話寫清楚。
7 、五年級的生字就更不用說了，字典也是運用的得心應手。用鋼筆書寫楷書并有一定的速度，能用普通話正確，流利有感情的朗讀課文，默讀也有一定的速度，并且能抓住文章的大意，能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子，在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，領(lǐng)悟課文的表達方法，養(yǎng)成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。敢于參加討論，發(fā)表自己的看法和意見。學習辯論演講的基本方法。能寫簡單的紀實作文和想象作文。也能自己修改自己的寫作。
小學生語文課前預習方法
一、查問求助。預習課文時，往往會遇到?jīng)]有學過的生字、新詞，要了解這些字詞的讀音、意思或用法，就要運用字典、詞典這些無聲的老師。學生預習課文時通過自己查閱工具書，就能掃除語言文字的障礙，牢固地掌握這些字詞的讀音、意思和用法。另外，對文中涉及到的文史典故就要嘗試著去查閱有關(guān)書籍獲取新知;還要查閱文章寫作的背景以及相關(guān)的知識。搜集有關(guān)課文的資料，拓展自己的視野，對于學生理解文本內(nèi)容可以起到事半功倍的作用。通過查字典、詞典，或問別人(包括同學、老師、家長)，對不認識的字讀準字音，對不理解的詞語要初步了解它的意思。
二、讀通課文。預習時要多讀幾遍課文，還要注意每一遍的讀都要做點什么。課文一定要朗讀，而且應該放聲朗讀。朗讀不僅能訓練自己的發(fā)音，還可以通過語氣的變換，加深對課文的理解。在朗讀課文時，可分為三步來進行：第一步為初讀，可以大聲朗讀，遇到不認識的字、不理解的詞標注出來。然后讀準字音、認清字形，再通過查字典、聯(lián)系上下文等弄懂詞義，也有利于掃除語言文字上的障礙。第二步為有感情地讀，加深對課文的理解，理清課文脈絡(luò)。第三步則是精讀，通過細致地朗讀、思考，解決課文中的問題。
三、摘抄詞句。就是把應該積累的詞語句子和自己認為值得學習、借鑒的詞句摘錄下來。“嘴過三遍，不如手過一遍”，動手摘錄，使眼、手、腦并用，效果比讀更好。學生的讀書筆記也在使用中對學生更有價值，不枯燥了。
四、圈畫批注。俗話說：“不動筆墨不讀書。”要指導學生在預習時用不同的符號在文中作標記。預習時，在課文一些重點地方寫、畫、圈、點是很有必要的。例如，給不懂讀音的字標上拼音，不理解的詞寫上注釋，含義深的句子劃上線，重點的字詞加圈加點，有疑難的地方打個問號等。做上這些記號，等到上課的時候再特別加以注意，把自己覺得模糊不清的地方徹底弄明白。
五、預習思考。俗話說：不會提問的學生就是不會學習的學生。“發(fā)現(xiàn)一個問題比解決一個問題更重要。”因此我常鼓勵學生再次回到課文中，通過默讀思考明白了什么、有哪些不明白的問題。如課文的內(nèi)容是否真懂了，文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫作特色的分析等問題能否解決，課后習題是否能夠回答等。當同學們朗讀課文的時候，可以帶著問題(課文后面的練習題)進行閱讀，看到課文中有問題的答案就直接在書上劃出來。
六、目標檢測。學生預習課文時，一定要根據(jù)具體要求，有的放矢地進行。要帶著問題去認真地讀課文，自己尋找問題的答案。課后的思考題往往體現(xiàn)了作者的思路、課文的重難點，預習時，想想這些題目，可以幫助理清課文的條理，了解課文的重難點。練習題側(cè)重詞句段的訓練，富有啟發(fā)性，預習完課文試著做一做，可檢查預習的效果。但不要去抄參考書，因為畢竟自己通過動腦筋得來的答案是勞動收獲，可以很好地鍛煉自己的思維。
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