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      初中語文的學(xué)習(xí)方法

      時間: 萬蕊21277 分享

        面對初中語文新引入的文言文,很多同學(xué)面對文言文摸不到頭腦,怎樣面對初中語文,怎樣學(xué)好初中語文也成了一個大問題,今天小編給大家?guī)硪恍┏踔姓Z文的學(xué)習(xí)方法,希望可以幫助到大家。

        一、提供給學(xué)生“學(xué)”的方法,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

        提供給學(xué)生學(xué)的方法,猶如交給學(xué)生打開知識大門的鑰匙。學(xué)生掌握了方法,才能真正把握學(xué)習(xí)的主動權(quán),真正屬于學(xué)習(xí)主體位置。學(xué)生的創(chuàng)新意識,只有在自主探索問題與解決問題的過程中才能得到培養(yǎng)。因此,教學(xué)時應(yīng)從學(xué)生的年齡特點和認知特點出發(fā),留給學(xué)生足夠的探索空間,讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)、質(zhì)疑等具體活動提高創(chuàng)新能力。

        1.指導(dǎo)預(yù)習(xí)。自主學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí),貴在獨立性,是學(xué)生獨立獲取基本知識的重要一環(huán)。指導(dǎo)預(yù)習(xí)按“扶——放”原則,起先可設(shè)置“導(dǎo)學(xué)提綱”以設(shè)計一系列問題的形式,在“學(xué)什么”“怎樣學(xué)”兩方面加以引導(dǎo)。如教學(xué)“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法”我設(shè)計以下導(dǎo)學(xué)提綱:①“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法”與“整數(shù)除法”有什么異同點?②“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法”商的小數(shù)怎樣確定?③除到被除數(shù)末尾仍有余數(shù)怎么辦?這樣堅持訓(xùn)練并將預(yù)習(xí)要求,讀書方法適時滲透,當(dāng)學(xué)生對如何預(yù)習(xí)有一定的實踐后,提綱逐步精簡,最終讓學(xué)生丟掉“導(dǎo)學(xué)提綱”的拐杖,走上自學(xué)的道路。

        2.鼓勵學(xué)生獨立思考,勇于質(zhì)疑問難。有的學(xué)生由于受知識年齡等限制;有的膽小不敢質(zhì)疑問難;有的滿足于一知半解,不愿質(zhì)疑問難,所以我們要創(chuàng)設(shè)條件,努力營造氛圍激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難,教師要善于靈活地向?qū)W生提出探索性問題。

        二、提供討論交流的機會,培養(yǎng)交際能力。

        為學(xué)生提供暢所欲言,各抒己見的機會,能有效地培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師首先要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個民主、平等、和諧的環(huán)境,讓學(xué)生充滿自信。我在教學(xué)中,經(jīng)常設(shè)計小組討論,全班交流的環(huán)節(jié),讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,充分表示自己的思維方法及過程,揭示知識規(guī)律和解決問題。這樣,加強了學(xué)生之間的交往和溝通,促進相互了解,促進不斷反思自己的思考過程,同時對其他同學(xué)的思路進行分析思考作出自己的判斷,這種活動不僅鍛煉同學(xué)們的交際能力,也增強了他的生活實踐能力,這也是一種合作學(xué)習(xí),這種合作學(xué)習(xí)給每個學(xué)生提供了表現(xiàn)自己的機會,不僅使自己對知識理解更豐富、全面,而且充分放飛了自己想象力,使能力得到提高,同時也培養(yǎng)了學(xué)生之間團結(jié)友愛,互助合作的精神。

        三、提供良好的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣。

        教師在課堂上創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛,能使學(xué)生情緒高昂,思維活躍,學(xué)習(xí)興趣和信心倍增,智力活躍,接受能力強。

        教學(xué)中,教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛,使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵從而主動學(xué)習(xí):①設(shè)疑布難,激發(fā)學(xué)生好奇心理;②巧設(shè)懸念,激發(fā)學(xué)生探知的迫切欲望;③創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生自然產(chǎn)生求知的心理沖動。如:教“正比例”時教師領(lǐng)學(xué)生到操場,問:現(xiàn)有一根米尺,要量出旗桿的高度,怎樣測量?根據(jù)旗桿的影子長也能算出旗桿的高度,影子和旗桿有怎樣的關(guān)系?此后,讓學(xué)生量出幾種不同的桿長和各自影長,進一步研究桿高和影長的關(guān)系,進而引出“正比例”的概念。

        生動的表演能營造愉悅的學(xué)習(xí)氣氛,激勵學(xué)生主動參與,激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)“認識人民幣”時最后的練習(xí)可創(chuàng)設(shè)“售貨員”與“顧客”的表演:一位學(xué)生扮售貨員出示一根鉛筆售價為2角7分,其余學(xué)生當(dāng)顧客,誰先準備好付錢的方法,鉛筆就賣給誰。”在有趣的買賣實踐活動中,把認識和使用人民幣有機結(jié)合起來,又培養(yǎng)了學(xué)生思維活動的靈活性。

        四、提供動手操作的機會,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

        把課堂還給學(xué)生,就要讓學(xué)生在課堂上有獨立思考的時間,在教學(xué)過程中,放手讓學(xué)生通過自己操作、實驗、想象,可以讓學(xué)生在主動的探索過程中發(fā)揮學(xué)生的主體作用。如在學(xué)習(xí)10的組成時,教師為學(xué)生準備了10個扣子,要求學(xué)生先數(shù)一數(shù)有幾個扣子,再把扣子分成兩部分擺一擺有幾種方法,引導(dǎo)學(xué)生在操作中探索,發(fā)現(xiàn)10的組成的不同擺法。

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