社會(huì)是一個(gè)具有雙面鏡功能的染缸，中學(xué)生的生活一邊充滿(mǎn)著朝氣與活力，對(duì)同學(xué)友愛(ài)互助，對(duì)師長(zhǎng)尊師重道，另一方面卻追求享樂(lè)主義，自私自利，任性妄為。學(xué)校在教書(shū)育人的同時(shí)也要注重對(duì)其思想品德的教育。

　　加強(qiáng)中學(xué)生道德品質(zhì)的教育，是關(guān)系到提高民族素質(zhì)，培養(yǎng)合格公民和構(gòu)建和諧社會(huì)的一項(xiàng)重要任務(wù)。目前初中學(xué)生的道德品質(zhì)、精神面貌總體上是好的，但是在部分學(xué)生中也存在著令人十分憂(yōu)慮的問(wèn)題，特別是缺乏正確的人生目標(biāo)和做人的基本行為規(guī)范。主要表現(xiàn)為以下幾方面：

　　1.極端個(gè)人主義、以自我為中心。

　　2.言行不一，缺乏誠(chéng)信。

　　3.勞動(dòng)觀念淡薄，缺乏責(zé)任意識(shí)。

　　4.追求眼前享受，缺少遠(yuǎn)大理想。

　　5.是非、善惡標(biāo)準(zhǔn)混亂。

　　6.知與行嚴(yán)重脫節(jié)。

　　造成當(dāng)代中學(xué)生道德現(xiàn)狀的因素主要有各種社會(huì)因素、家庭方面的因素、學(xué)校方面的因素。鐘明華教授認(rèn)為，人格的完善比知識(shí)的完善至少是同等價(jià)值的，不應(yīng)有偏頗，成人和成才同等重要，甚至從某種意義上說(shuō)成人更重要，我們更應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文精神和人道主義的教育。什么是教育，教育除了傳播知識(shí)之外，還要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，培養(yǎng)健康的人格和情感。

　　那么，如何加強(qiáng)學(xué)生的道德品質(zhì)教育?

　　一、家庭、學(xué)校、社會(huì)齊抓共管，營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境

　　古代孟母三遷、擇優(yōu)而居，就是因?yàn)槊夏刚J(rèn)識(shí)到了環(huán)境對(duì)青少年成長(zhǎng)的重要性，對(duì)此，要把家庭、學(xué)校、社會(huì)教育結(jié)合起來(lái)，建立以學(xué)校為中心的學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)體系。學(xué)校如果不與家庭教育、社會(huì)教育結(jié)合起來(lái)是難于完成教育任務(wù)的。學(xué)校要加強(qiáng)與家庭、家長(zhǎng)的溝通與聯(lián)系，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀和掌握正確的教育方法，打破普遍存在于家長(zhǎng)與中學(xué)生子女之間難于逾越的“代溝”。學(xué)校還要營(yíng)造健康向上的校園氛圍。必須從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，提高他們德、智、體、美全面發(fā)展的素質(zhì);必須狠抓校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，使學(xué)生對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)信心，養(yǎng)成良好的社會(huì)責(zé)任心、公德心、自尊心，榮譽(yù)感，奠定做人的基礎(chǔ)。要提高他們對(duì)社會(huì)事物善惡美丑的分辨能力，從而達(dá)到家庭、學(xué)校、社會(huì)齊抓共管，提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的效果。

　　二、加強(qiáng)尊敬師長(zhǎng)、知書(shū)明禮教育

　　尊敬師長(zhǎng)也是中華民族的傳統(tǒng)美德，連封建帝王也不例外，“西伯善養(yǎng)老”指的是周文王在施行“仁政”時(shí)帶頭敬長(zhǎng)。朱德元帥亦是孝敬父母的楷模，他把對(duì)母親的愛(ài)化為盡忠民族和人民的解放事業(yè)。中華民族自古以來(lái)是以禮儀之邦聞名于世，我國(guó)人民從來(lái)就有知書(shū)達(dá)禮的傳統(tǒng)美德。知禮講禮、真誠(chéng)待人正是一個(gè)人高尚情操的表現(xiàn)，是內(nèi)在優(yōu)秀品質(zhì)的外化。今天敬長(zhǎng)傳統(tǒng)美德不僅不能丟，更應(yīng)提倡和發(fā)揚(yáng)，這是現(xiàn)代社會(huì)公民應(yīng)有的風(fēng)范。當(dāng)今社會(huì)，文明禮貌、文化素養(yǎng)對(duì)一個(gè)人、一個(gè)民族來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。

　　三、進(jìn)行感恩教育

　　1.在具體學(xué)科教學(xué)中滲透感恩教育

　　例如思想品德、語(yǔ)文、歷史、地理、音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科教學(xué)中，就有一些比較好的材料，教師可緊扣這些材料，滲透感恩教育，以課堂為主渠道，把教材里所蘊(yùn)涵的感恩思想，融入課堂教學(xué)中，讓學(xué)生受到潛移默化的教育。

　　2.進(jìn)行感恩系列活動(dòng)

　　如以“感恩”為主題的演講比賽、以“感恩”為話(huà)題的作文競(jìng)賽、以“感恩”為內(nèi)容的主題班會(huì)、“為父母洗一次腳”“為老師敬一杯茶”“為長(zhǎng)者讓座”等等活動(dòng)滲透感恩教育。

　　3.在節(jié)日活動(dòng)中滲透感恩教育

　　如“三.八”節(jié)，讓學(xué)生感恩勞動(dòng)?jì)D女的勤勞和任勞任怨的品質(zhì);母親節(jié)，讓學(xué)生感恩母親的養(yǎng)育之恩和母愛(ài)的博大;端午節(jié)，讓學(xué)生感恩愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原的憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民情懷和不愿同流合污的高尚情操;清明節(jié)，讓學(xué)生感恩先烈的壯舉和先人的美德;重陽(yáng)節(jié)，讓學(xué)生感恩長(zhǎng)輩的關(guān)懷和家人的親情;教師節(jié)，讓學(xué)生感恩老師的“傳道、授業(yè)、解惑”之師恩和循循善誘、誨人不倦的敬業(yè)精神。

　　4.愛(ài)心祝福活動(dòng)

　　如每天送父母或老師一句溫馨的祝福;每天上學(xué)和放學(xué)時(shí)向父母或老師問(wèn)好等。

　　5.感恩的具體行動(dòng)

　　如聽(tīng)父母和老師的話(huà)、爭(zhēng)做家務(wù)活、按時(shí)完成作業(yè)、熱心做好事、樂(lè)于助人等。

　　通過(guò)這一系列的感恩教育，使學(xué)生形成識(shí)恩、知恩、感恩、報(bào)恩和施恩的真摯情感，從而形成良好的道德品質(zhì)。

　　四、加強(qiáng)愛(ài)心教育

　　愛(ài)心是人間最美好的東西。要培養(yǎng)中學(xué)生對(duì)社會(huì)萬(wàn)事萬(wàn)物都具有一片真誠(chéng)的愛(ài)心，教育他們從我做起，從小事做起，從現(xiàn)在做起，主動(dòng)為他人、為社會(huì)奉獻(xiàn)，使他們真正明白“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的道理。當(dāng)他人需要幫助時(shí)就主動(dòng)去幫助別人，不能袖手旁觀，更不能幸災(zāi)樂(lè)禍;當(dāng)他人有困難時(shí)就應(yīng)該積極想辦法去為他人排憂(yōu)解難，不要冷眼觀看，熟視無(wú)睹;當(dāng)遇著有老人、殘疾人、孕婦時(shí)應(yīng)主動(dòng)給他們讓座，為他們提供方便;遇著有人問(wèn)路，要熱情熱心給別人指路，不能捉弄?jiǎng)e人等等。

　　讓學(xué)生知道，當(dāng)自己給別人方便時(shí)，自己同樣得到了快樂(lè)，自己有困難時(shí)同樣也會(huì)得到別人的幫助，同時(shí)還有許多人也在默默為他人奉獻(xiàn)著。這樣我們的社會(huì)將是一個(gè)真正意義上的和諧、互助、團(tuán)結(jié)、向上的大家庭。

　　加強(qiáng)學(xué)生的道德品質(zhì)教育，是端正當(dāng)前辦學(xué)指導(dǎo)思想的要求，也是提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體素質(zhì)和良好的心理素質(zhì)的要求。要處理好讀書(shū)與做人的關(guān)系，使學(xué)生真正做到“立定腳跟處世，放開(kāi)眼孔讀書(shū)”。