小學音樂教學水平的提高途徑
小學音樂教學水平的提高途徑
一、明確教學目標
首先,教師不但應當明確知識與技能目標,還應當明確過程與方法目標、情感態(tài)度與價值觀目標,在提高學生音樂基礎水平的同時,陶冶學生的情操,提高學生的音樂欣賞能力,促進學生綜合音樂素質(zhì)的發(fā)展。其次,教師應當緊扣音樂這一主題確立教學目標。音樂是一種藝術,因此,小學音樂教師就應當將音樂藝術滲透進教學目標之中,刺激學生的聽覺感官,引起學生的情感呼應,促進學生的身心健康發(fā)展。較后,教師應當確立能夠體現(xiàn)學生主體地位的教學目標。學生是學習的主體,因此,教師應當確立具有可行性、可操作性和實踐性的教學目標,指導學生充分發(fā)揮主觀能動性,使學生親自參與到音樂實踐中去,優(yōu)化音樂課堂,提高教學效率。
二、優(yōu)化教學設計
教師應當優(yōu)化教學設計,使其更加科學合理、實用有效,從而更好地進行教學活動。首先,教師應當把握歌曲教學的主線,注重聽力訓練,向?qū)W生提出問題,讓學生帶著問題聽音樂,培養(yǎng)學生聽音樂的習慣,激發(fā)學生的學習熱情。其次,教師應當結合實際情況進行教學設計。教師應當在教科書的基礎上,根據(jù)教學目標和教學任務,拓展教學內(nèi)容,收集新穎有趣的教學資料,充實音樂課程。同時,由于學生的興趣愛好和音樂學習能力各有不同,教師就應當選擇學生普遍喜愛的音樂,由淺入深、循序漸進地進行教學,注重訓練學生的音樂基礎,使每一位學生都能得到提高和進步。
三、有效進行課堂教學
首先,教師應當設計合理的課堂結構。教師應當將音樂曲式意識融入進教學活動中,將課堂結構與曲式結構結合起來,使學生體會樂曲的節(jié)奏與情感,感受音樂美。其次,教師應當采用參與式教學法。教師應當給學生提供一定的時間和空間,讓學生獨立唱歌、彈奏,使學生充分參與到學習過程中來,提高學生學習動力,豐富學生的音樂實踐經(jīng)驗,提高學生的音樂成績。較后,教師應當做好新課導入,針對小學生的年齡特點,靈活運用多媒體設備導入課堂,在一節(jié)課的開始就抓住學生注意力,激發(fā)學生學習熱情,成功導入課題,使接下來的教學活動更為順利地展開。
四、采取積極性評價
教師應當注重教學評價,時刻關注學生的學習進度,采用積極性的評價,幫助學生提高音樂水平。教師應當建立完善的評價體系。教師應當聯(lián)系教學目標和學生的實際情況,采取成功教學法,以讓每一個學生都有成功感為評價宗旨,將自評、互評、他評三種評價方式結合起來,針對學生的音樂理論知識、音樂理解水平、音樂表達能力、音樂實踐技能、特殊才能以及課堂表現(xiàn)等方面進行評價。教師應當采取評語與等級評分相結合的制度,肯定學生的學習成果和積極的學習態(tài)度,使學生體會到成功的喜悅感與滿足感,提高學生的學習積極性和主動性,同時,教師應當幫助學生改進自身不足,鼓勵、激勵學生更加努力學習。
五、有效進行課堂提問
首先,教師應當明確提問內(nèi)容。教師應當抓住課程重難點進行提問,聯(lián)系學生的年齡特征,結合教學內(nèi)容,提出貼合學生日常生活、符合學生興趣愛好的問題,帶領學生融入問題情境。其次,教師應當選擇恰當?shù)臅r機提出問題。教師應當根據(jù)教學設計和課堂進程,選擇恰當?shù)貢r機提出問題,達成提問效果的較優(yōu)化。較后,教師應當有易到難、由簡到繁地提出問題。教師應當圍繞教學內(nèi)容提出一個中心問題,引導學生帶著這個問題閱讀歌詞、學習樂曲,再提出環(huán)環(huán)相扣的小問題,使學生一步步地解決小問題,進而解出中心問題的答案。
六、總結
總之,小學音樂教師應當采用新穎有趣的教學方法,優(yōu)化課堂導入,激發(fā)學生的學習興趣,使學生積極、主動地進行音樂學習,為學生提供平臺使學生展現(xiàn)個人魅力,拓展學生的音樂思維,充分挖掘?qū)W生的音樂潛能,培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)新意識。同時,教師應當準備充足的教學資料,豐富學生的音樂知識,陶冶學生的情操,提高學生的音樂審美水平和音樂鑒賞能力,促進學生的全方位發(fā)展。另外,教師在教學過程中,應當時刻關注學生的反應,及時調(diào)整教學手段,課后針對課堂中出現(xiàn)的問題,及時進行反思和總結,積累教學經(jīng)驗,貫徹“終身學習”這一指導思想,不斷改進教學技能,提高自身教學能力,提高教學水平。