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      高中英語教學手段

      時間: 鄧熙1178 分享

      高中英語教學手段

        英語在高中也是一門重要的學科,為了剛好的迎接學生們高考的英語考試,老師您們不得不擁有好的高中英語教學手段,以下正是高中英語的教學手段。

        一、要點滴積累,不要急于求成

        急于求成就可能會造成消化不良,或者一事無成的結果。急于求成往往表現為對自己提出過高的要求。這樣做往往會給自己很大壓力,進而對自己逐漸失去信心,失去興趣。 尊重記憶規(guī)律,反復是關鍵。利用點滴時間:與其他學科穿插進行。早晨是學習英語的大好時光。

        二、要樹立信心,不要妄自菲薄

        “即使是天才,他出生時的第一聲啼哭也不是動聽的音樂。”聽別人說的好,就急, 自卑,否定自己。要知道別人也是練出來的,任何時候起步都不晚。要知道樹立信心的過程就是不斷犯錯的過程。要勇于犯錯,才能提高。

        三、要做到博聞強識,不要只認課本

        許多語言教育專家指出:語言能力的強弱與掌握語言材料的多寡成正比。語言材料輸入量越大,語言能力提高越快,其中背誦是一種強化語言材料輸入的好方法,是不可缺少的語言學習環(huán)節(jié)。背誦要背肯定是正確的東西,不要脫離上下文記單詞。注意生活中一閃而過的東西,如電影中,電視轉播中,新聞中,報紙上,網絡上出現的新的有趣的東西。

        四、要主動出擊,不要坐等人教;要持之以恒,不要三天打魚兩天曬網

        圍繞課文開展各種形式的口、筆頭交際生活動,如復述、討論(文段直接寫出的和未寫出的意思)摘要(全文或段落大意、按時間順序羅列史實等)、角色扮演、采訪、調查(與課文同類的話題)、寫報告等。

        五、教師角色的轉換 新《標準》突出了“以人為本”的教育思想,其核心是以學生為中心,以學生的發(fā)展為本,注重學生的全面發(fā)展與個性差異的統(tǒng)一。面對教育改革和新課程標準的實施,教師應對社會形勢的發(fā)展變化做出相應的角色轉換,教師首先要更新理念,努力創(chuàng)建新《標準》下的新型師生關系,以適應新時代英語教育的要求。

        1. 重學生的情感,營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。

        2. 以學生為中心,全心全意為學生服務。

        3. 加強對學生學習策略的指導,培養(yǎng)其自主學習的能力 新《標準》強調學習策略的探究性:要求教育教學活動的民主性,相信學生,樹立民主意識。

        4. 加強對學生學習策略的指導,培養(yǎng)其自主學習的能力。

        5. 正確引導,提高學生自我分析問題、解決問題的能力。教育家第斯多得曾說:“不好的教師是傳授真理,好的教師是叫學生去發(fā)現真理”,教師的“教”是為了學生的“學”,教學中教師應充分發(fā)揮學生的自主性、積極性,從“教”變“導”。

        6. 突破傳統(tǒng)的教學模式,探索全新的特色教學推進創(chuàng)造教育,要使學生創(chuàng)造性的學,很大程度上要決定于教師創(chuàng)造性的教。

        7. 利用現代教育技術,拓展學習和運用英語的渠道教師要充分利用現代教育技術,開發(fā)英語教學資源,拓展學生學習渠道,改進學生的學習方式,提高學生的學習效率。

        8. 教師要不斷提高專業(yè)化水平,提高自身素質 新課程標準給教師帶來了前所未有的挑戰(zhàn),它要求英語教師需具有精深的專業(yè)知識;較強的語言表達能力和交際能力;具有較廣博的世界人文地理知識;注重自身的利益禮儀修養(yǎng)。

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