小學生的自制力相對比較差，在寫作業(yè)的時候容易出現(xiàn)問題，這就需要父母幫忙檢查，幫助小學生形成良好的作業(yè)習慣。這里給大家分享一些檢查小學生作業(yè)的方法技巧，希望對大家有所幫助。

　　父母如何檢查小學生的作業(yè)

　　1、孩子在做作業(yè)時，家長不要一直盯在旁邊，做完作業(yè)后再去檢查。剛上小學的孩子，要重點檢查孩子的書寫是否規(guī)范，字跡是否工整，還有就是書寫姿勢是否正確，這些都會對孩子今后一生產(chǎn)生影響。

　　2、到了三年級時，要注意培養(yǎng)孩子的學習品質。檢查作業(yè)時，要重點檢查解題的方法和思路，對于作業(yè)中的錯誤，可以在題目邊上做個標記，讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)改正。

　　3、再到了五六年級時，孩子的學習習慣基本成型，但意志力不堅強，分析問題的能力還在發(fā)展中，所以遇到困難和挫折容易灰心，這就要求家長在檢查作業(yè)時同時密切關注學生的心理變化，使他們學好的同時，有個健康的心理發(fā)展。

　　怎么檢查小學生的作業(yè)

　　1、 檢查作業(yè)不對答案

　　對于小學階段的學生，爸媽檢查作業(yè)，尤其是數(shù)學，手機一拿，答案一搜，或者干脆用高科技手段對著題目一拍，答案就來。這是一種敷衍的檢查方法，尤其是數(shù)學作業(yè)，答案不對，錯題太多，家長血壓就飆升了。所以我推薦家長們檢查作業(yè)時，不要只對最后結果，主要要看孩子的解題過程和思路。如果孩子的解題思路和過程都沒問題，也有自己獨立的邏輯思維，只是結果算錯了，那么就是孩子的態(tài)度問題，并不是他不會做。所以，當我們的家長發(fā)現(xiàn)答案不對，便不分青紅皂白教訓孩子一頓不好好學習，不聽講，不認真，其實是打擊孩子主動學習的積極性。

　　針對語文作業(yè)的輔導，低年級的家長主要看孩子寫字的姿勢是否端正?作業(yè)是否工整?筆畫順序是否正確?這對于語文基礎知識的練習非常重要，把基礎打好，才能提高日后語文學習的效率。高年級的家長，要看孩子是否能主動完成語文作業(yè)，并進行有效的復習和預習，保持良好的閱讀習慣，重點檢查孩子的課堂筆記也是檢查作業(yè)的技巧，通過孩子的課堂筆記就能知道是否認真聽講了。

　　2、 陪伴式輔導作業(yè)壞處多

　　陪伴式輔導作業(yè)，也就是我們常見的，孩子寫一道作業(yè)，家長就檢查一遍。尤其是數(shù)學作業(yè)，孩子做錯了，講一遍，寫一遍還不對，再教再寫，孩子如果一時不明白，家長反復指導，最后情緒崩潰，就卡在了這道題。這也是為什么有的家長會說，小學生經(jīng)常寫作業(yè)到10點鐘的原因。拖延、沒有專注度、頻繁被家長的情緒打斷，最后雙方都為寫個作業(yè)精疲力盡，學習效率低下。

　　如何解決這一問題呢?有的家長說，我必須陪伴呀，我不坐在旁邊，孩子就不會好好寫作業(yè)。這樣的小學生是沒有養(yǎng)成良好學習習慣的，家長要慢慢糾正，端正孩子們的學習態(tài)度。家長在監(jiān)工寫作業(yè)的時候，可以拿一本書，給孩子樹立學習的榜樣。孩子在寫作業(yè)的時候，如發(fā)現(xiàn)寫錯題，先不要指出來，等孩子整體完成一門科目的作業(yè)時，最后集中檢查指導。陪伴式輔導作業(yè)，不是每寫一題就檢查一題，不打斷孩子寫作業(yè)的過程，培養(yǎng)孩子們的專注度。

　　3、 “逼”孩子獨立檢查作業(yè)

　　有的家長會說，怎么會有孩子自己寫作業(yè)呢?我不監(jiān)督著就不好好寫作業(yè)，我不講解他就不會寫，更不要說自己檢查作業(yè)了。孩子自己檢查作業(yè)，就會說全對沒有錯誤。等你再檢查的時候，發(fā)現(xiàn)一堆錯的。有這樣想法的家長，已經(jīng)成功在孩子面前豎起了寫著“不信任你”的警示牌。如何“逼”孩子自己寫作業(yè)獨立檢查作業(yè)呢?實際就是讓孩子明白，給誰學習這個道理。家長可以逐漸引導孩子，有陪伴式寫作業(yè)，少說話，檢查解題思路，到退出陪伴式寫作業(yè)，“逼”孩子自己寫完作業(yè)后自己檢查。一開始檢查的過程不是結果的對錯，而是多自己寫作業(yè)態(tài)度的一個評價，有沒有拖延?認不認真等等，最后再來檢查作業(yè)質量。而這個過程，需要1個月甚至2個月的時間進行學習態(tài)度的糾正，通常需要家長的耐心，以及對孩子的足夠信任。

　　家長之所以在輔導作業(yè)的過程中，容易情緒失控，主要還是無法正視檢查作業(yè)的本質，只重視結果，而不關注孩子的解題思路和學習態(tài)度。最后導致極度不信任孩子，不相信孩子自己能完成寫作業(yè)這件事，久而久之孩子也養(yǎng)成了依賴的習慣。

　　家長實用高效的檢查作業(yè)技巧

　　1.不要指出具體錯誤之處，而是說出大體范圍

　　做完作業(yè)時發(fā)現(xiàn)有不正確的地方，首先不要指出具體錯誤之處，而是說出大體范圍，如“做得不錯，但這個題有些不對的地方，你再看看?！被蛘咴谟袉栴}的地方畫上—個小圓圈，讓孩子自已找出不正確的地方，以改之。若孩子找出來了，就稱贊孩子聰明、能干。

　　三年級以后，重點檢查孩子做題的思路，算式的列法是否正確，而計算的結果一般不檢查，由孩子自已確認。如果計算結果錯了，老師批改或考試時，判了x，就讓孩子自己去心疼、后悔，家長表示遺憾、同情的樣子：“真可惜，這兒錯了一點，沒得滿分。沒關系，下次注意一點，會考好的?！睓z查語文作業(yè)，發(fā)現(xiàn)錯別字，只在下面畫個小圓點，由孩子自己查字詞糾正;這樣就能培養(yǎng)孩子對自己負責任、認真仔細的學習品質。

　　2.不要盯著孩子寫作業(yè)。

　　我看見有的家長喜歡盯著孩子做作業(yè)，一旦發(fā)現(xiàn)有問題，或字寫錯、寫歪了，一邊幫著孩子涂擦，一邊批評、埋怨、責怪孩子：“怎么搞的，又做錯了，總是改不掉。”“說過多少遍，就是記不住，氣死人的!”我們可以想象孩子在這種緊張、焦慮的氛圍中，他學習的興趣和能量之門還能打開嗎?這個時候，家長再怎么說教，他是聽不進去的，也是改不過來的。

　　建議做法是，首先過問一下有多少家庭作業(yè)，然后叫孩子自己去做，我們輕手輕腳地做自己的事，不輕意打擾孩子，等他做完了再按上述方法檢查。