幼兒園教育隨筆400字8篇
對于一線教師來說,不敢說每一節(jié)課都有體會最深的心得,但每天都要教學(xué)不同的內(nèi)容,面對不同的學(xué)生,只要我們善于發(fā)現(xiàn),做個有心人,隨筆的素材就有很多。下面小編為大家?guī)碛變簣@教育隨筆400字,希望大家喜歡!
幼兒園教育隨筆400字篇1
和孩子聊天樂趣
雖然是大班孩子,但他們語言表達(dá)能力很差。所以我會經(jīng)常和他們聊天,在聊天時(shí)候我發(fā)現(xiàn)了孩子們不少興趣及他們心里想法。原本以為他們是快樂沒有煩惱,聊天后卻發(fā)現(xiàn)他們幼小心里也有許多煩心事。
和孩子們聊天讓他們普通話也有了進(jìn)步,孩子們逐漸也喜歡和我聊天。通過聊天我知道了他們喜歡動畫片,知道他們喜歡聽故事,也知道了他們喜歡和班里誰是好朋友,及對父母評論等。孩子們很能說,也很想說。但有時(shí)候是活動限制了他們,使他們沒有機(jī)會表達(dá)自己想法,所以在活動課中,孩子們自然也就說少了。
多鼓勵少批評
對于幼兒園孩子來說,愛玩是他們天性,孩子們之間肯定會有很多矛盾,因?yàn)槊總€孩子在家里都是小皇帝,而小班孩子孩子更是如此,他們獨(dú)立性較差,但自私心理強(qiáng)。很多時(shí)候都是因?yàn)橐恍┬∈聞邮?,對他們進(jìn)行友愛教育也起不到很好作用。對于活動不認(rèn)真或接受能力差幼兒,我們教師態(tài)度是批評多,鼓勵少,不能讓孩子感受到一種被關(guān)愛情感。這樣,孩子們積極性會降低,以后也就更趕不上其他孩子了。不管孩子表現(xiàn)怎樣,他們都是純真,不懂得受約束。所以我們應(yīng)該給孩子們更多愛和關(guān)注,讓孩子對教師有一種愛,這樣才可以和孩子相處更好。
被孩子們感動從這時(shí)開始
由于長期從事教學(xué)工作,落下了一上火嗓子就發(fā)疼、肩膀也酸疼毛病,疼起來時(shí)我自己經(jīng)常轉(zhuǎn)動一下脖子,捏捏捶捶那酸疼肩膀。
一天,我到班內(nèi)聽課,坐久了,下課后自己用書本在捶我發(fā)疼肩膀,正在玩耍曉云看到了很高興地走過來給我捶肩膀,說:“老師,你肩膀疼嗎?我給你捶捶。”但孩子太小,小手太小,根本不會捶。這時(shí),又一個男小朋友看見了,走過來說:“不是這樣捶,這樣捶不管用?!庇洲D(zhuǎn)過身來用很甜聲音說:“老師,我勁大,我會捶,我來給你捶捶吧,我爸爸下班后經(jīng)常讓我捶,還表揚(yáng)我捶得很好呢?!蔽衣犃?,開心地笑容掛在了臉上。這時(shí),其他孩子也圍攏來,你一言,我一語:“老師,我會,我媽媽去棚里干活很累,我也幫媽媽捶過?!薄袄蠋煟医o你捶吧。”……
我忽然發(fā)現(xiàn)孩子們是多么可愛呀,感恩之心在他們幼小心里已生根發(fā)芽,心里一陣陣發(fā)熱,感覺肩膀已經(jīng)不疼了,我被孩子們所感動,也從這時(shí)開始了……
幼兒園教育隨筆400字篇2
每天和孩子在一起活動, 切身地感受到孩子與孩子的不同。他們有的活潑,有的內(nèi)向;有的擅長這一方面,有的擅長那一方面;有的各方面發(fā)展比較均衡,有的某些方面擅長而某些方面顯得滯后。就像世界上沒有完全相同的兩片葉子,世界上同樣沒有完全相同的兩個人。
這幾天在看電視劇《虎媽貓爸》劇中的爺爺奶奶的教育方法和姥爺?shù)慕逃椒ㄊ峭耆煌?,爸爸和媽媽也存在著不同意見,這也反映了當(dāng)前的家庭教育的現(xiàn)狀:普遍存在的過度保護(hù)、過高期待、過分控制、過于放任以及忽視幼兒自身發(fā)展需求等方面的現(xiàn)象和問題,如何深入貫徹落實(shí)《指南》,組織開展內(nèi)容豐富、形式多樣、持續(xù)深入的宣傳活動,引導(dǎo)和幫助廣大家長反思自己的教育行為,理性把握愛的“溫度”和“尺度”,尊重幼兒的獨(dú)立人格,遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律,傾聽幼兒的心聲,陪伴孩子共同成長成為我們開展家教活動重要組成部分。孩子有自己獨(dú)特的個別發(fā)展水平,《指南》中也提出“要承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個體差異,注重保護(hù)幼兒的自尊心和自信心”。尊重孩子就要尊重孩子的個體差異,尊重孩子自己的發(fā)展水平。在我們所帶的班級中肯定有部分幼兒特別的乖巧、招人喜歡;也有部分幼兒性格倔強(qiáng)、攻擊行為嚴(yán)重,愛惹事生非,特別招人擔(dān)心。但是不管怎樣,要了解孩子的個別差異,有目的、有計(jì)劃的認(rèn)識孩子,進(jìn)行全系統(tǒng)的觀察,在教育過程中做個有心人,設(shè)身處地地為孩子著想,站在孩子的角度上看問題、思考問題、理解問題,尊重他們的興趣、愛好,善于發(fā)現(xiàn)其自身的優(yōu)點(diǎn)、長處,用欣賞的眼光看待每一個孩子,使他們得到最大程度的發(fā)展。如以小班孩子吃飯來說,每個孩子的動作靈活協(xié)調(diào)能力是有差異的,剛?cè)雸@時(shí)有的會自己吃飯,有的不會自己吃,我們就喂他們,這個時(shí)候我們老師不能急于求成,要冷靜地進(jìn)行觀察、分析,提供必要的支持。我們應(yīng)從孩子的自身出發(fā),先喂她,直到孩子自己主動提出自己進(jìn)餐為止。并把我們的做法告訴家長,家長配合在家里也讓幼兒學(xué)著自己吃,但不強(qiáng)求,自然發(fā)展。因?yàn)槊總€孩子的發(fā)展階段是不同的,我們要順其自然,決不能強(qiáng)迫他過早的去達(dá)到下一階段的目標(biāo)。有時(shí)要等一等,有時(shí)要推一推,只有這樣,我們的孩子才會在原有的基礎(chǔ)上得到一定的發(fā)展,并且真正感受到成功與快樂。
幼兒園教育隨筆400字篇3
生活自理,簡單的說就是自我服務(wù),自己照顧自己,它是一個人應(yīng)該具備的最基本的生活技能。幼兒生活自理能力的形成,有助于培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感、自信心以及自己處理問題的能力,對幼兒今后的生活也會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。但現(xiàn)在的大部分孩子,依賴性強(qiáng),生活自理能力差,以至于不能很好地適應(yīng)新的環(huán)境。
我教的大班幼兒剛剛轉(zhuǎn)入就餐幼兒園,在自理能力方面明顯不如其他就餐三年的大班幼兒,一個小小的雞蛋皮便折射出幼兒自理能力的強(qiáng)弱,我班幼兒有很多小朋友不會剝,鬧出了很多笑話。魏會宇小朋友拿到雞蛋后站那不動,問老師:“老師,這個應(yīng)該怎么弄呢?”牟炳旭小朋友拿到雞蛋站那不動,我說跟其他小朋友學(xué),還是不動,然后教他先往桌上碰一下,他便碰一下,揉碎皮,他用力過猛,一下捏碎了,蛋黃都出來了,掃了一地,最后勉強(qiáng)吃完了。還有反應(yīng)快的小朋友邊看邊學(xué),皮隨剝的不干凈,但是總也會了。第二次吃的時(shí)候情況明顯好轉(zhuǎn),都會剝了,吃的也干凈了。
一個小小的雞蛋皮難住了這幫孩子,讓我更是驚嘆,這些心肝寶貝們在家里都是什么樣的生活,真正地小皇帝小公主,但卻讓他們喪失了最好的鍛煉機(jī)會,這需要我們這些大人深省,什么才是對孩子好,怎樣才是愛孩子,該放手時(shí)就放手,大膽讓孩子們做吧,他們會做的很好。
幼兒園教育隨筆400字篇4
教師在組織教學(xué)活動時(shí),經(jīng)常會碰到這樣的情況:當(dāng)老師有問題要問孩子的時(shí)候,能夠積極舉手發(fā)言并且思維活躍的就那么幾個孩子,像張心瑜、王子嘉、劉晨嘯等。然而,另外一些孩子卻很少發(fā)言,常常是一副“事不關(guān)己,高高掛起”的樣子。為什么這些孩子不愛舉手發(fā)言呢?是因?yàn)閷蠋熖岢龅膯栴}回答不出來,還是本身上課不夠?qū)Wⅲ瑥亩沟盟季w游離與活動之外;或者是即使知道答案,卻因生性膽小而不敢回答。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察,我逐漸發(fā)現(xiàn)了這些孩子不愛舉手發(fā)言的原因所在,并隨后采取了相應(yīng)的教育措施。像格格、寧寧等孩子是因?yàn)槟懶《桓一卮饐栴},我就鼓勵他們大膽舉手,并及時(shí)對孩子的回答予以肯定和表揚(yáng),使他們能夠逐步養(yǎng)成大膽發(fā)言的好習(xí)慣。對翔翔、一為這些注意力不夠集中的孩子,我就有意識地對他們進(jìn)行提醒、引導(dǎo),幫助他們將注意力及時(shí)引回來。對于年齡偏小的孩子,我提問題時(shí)盡可能提得簡單些,從而幫助他們獲得更多自信。與此同時(shí),我還對積極舉手發(fā)言的孩子獎以社會性刺激物,如五角星、小糖果等,以激發(fā)孩子們通過舉手回答問題來獲得禮物的愿望。
經(jīng)過了一段時(shí)間的培養(yǎng),孩子們在大膽回答問題方面,都有了不同程度的提高。班級里積極舉手發(fā)言的孩子越來越多,孩子回答問題時(shí)的聲音也日益響亮起來??吹侥且恢恢桓吒吲e起的小手,我的心中充滿了希望和感動。
幼兒園教育隨筆400字篇5
當(dāng)今社會,孩子大多是獨(dú)生子女,在家中是“小皇帝”“小公主”,相當(dāng)一部分孩子在家里說一不二,與自己的父母講話也用命令的口氣,很多孩子把這樣的不良習(xí)慣也帶到了幼兒園。
在星期二的下午我們區(qū)域活動時(shí),我發(fā)現(xiàn)我班的李浩小朋友用命令的口氣對小朋友講話。如:奎瑤給我拿鉛筆來,潤琪給我拿著樹葉和剪刀等等,針對班級的這種狀況,我分析了各種原因。
1、幼兒以自我為中心,不替別的幼兒著想,幼兒的行為動機(jī)初始一般都是“為我”而不是“為他”。4-5歲的幼兒是自我保護(hù)意識產(chǎn)生的階段,自我意識產(chǎn)生之后,幼兒更多的注意“我的觀察”“我的能量”我的作用,這一時(shí)期“自我中心”占了上風(fēng),所以4-5歲的孩子都是從自我出發(fā)來進(jìn)行選取和活動的,他們往往不去思考別人。
2、幼兒受到家庭的影響,家庭成員間進(jìn)行語言交流,往往認(rèn)為自己不必客氣,常常有意無意地以命令式的口氣說話,給孩子造成了不良影響。
3、情緒的好壞也能影響孩子說話的口氣,幼兒行為很少受理智控制,主要受情景和情緒的影響。為了改掉幼兒用命令式的口氣說話的不良習(xí)慣,培養(yǎng)他們互相團(tuán)結(jié)的精神,我做了以下幾方面的工作:
首先,我在班級更注意從自身做起,避免用命令的口氣對幼兒講話,創(chuàng)造處一種民主、禮貌、和諧的氣氛。并且對幼兒給予更多的關(guān)懷、愛護(hù),其次要耐心細(xì)致地給幼兒講道理,讓他們懂得人和人之間是平等的,請別人幫忙就應(yīng)有禮貌別人才樂意幫忙你,說話像下命令、別人會厭惡你,不愿幫忙你。我們還透過講故事、做游戲等引導(dǎo)孩子想到他人、認(rèn)識他人、理解他人、同情他人。
然后,要在一日活動中我要時(shí)刻持續(xù)高度的敏感性,隨時(shí)糾正幼兒命令式的講話。如果發(fā)現(xiàn)幼兒是在情緒不好時(shí)命令別人,老師就告訴他:“心里有什么不高興的事就告訴老師,用命式的口氣講話不但解決不了問題還把情緒帶給別人。”
透過一段時(shí)間的培養(yǎng)引導(dǎo),我班的李浩小朋友逐漸改掉了用命令式的口氣講話的不良習(xí)慣,還學(xué)會了更多的禮貌用語,我十分高興。
幼兒園教育隨筆400字篇6
我們的制度是:說說自己哪里好,說出來大家都同意那就能得到五角星。
很多孩子受著五角星的驅(qū)使,積極的展示自己的優(yōu)點(diǎn),恨不能四張嘴八只手把老師的眼睛和耳朵團(tuán)團(tuán)圍困。輪到潘佳怡了,她笑嘻嘻得站起來,盯著我不說話?!澳隳??潘佳怡”“我長得可愛”,我一時(shí)之間有點(diǎn)反應(yīng)不過來,不知道怎么評價(jià)了。因?yàn)椤伴L得可愛”也確實(shí)是個優(yōu)點(diǎn),但很快我告訴她“長得可愛不能算,因?yàn)殚L相是爸爸媽媽給你的,不是你自己努力以后得到的,請你想想平時(shí)有沒有表現(xiàn)特別好的地方?”她失望地坐了下去。
小朋友會出現(xiàn)這樣的回答我始料未及,我也有意識得開始反思平常自己的或者是周圍成人的言行。潘佳怡確實(shí)長得很可愛,大大的眼睛,圓圓的臉,很多老師看見她都會忍不住捏捏她圓圓的臉,然后說“恩,這個可愛,大頭大腦的”。也許,這無形之中給了她一種心理暗示“長得可愛老師就喜歡我”,她也因?yàn)椤伴L得可愛”而得到老師的很多特許,比如吃點(diǎn)心的時(shí)候,如果桌上多餅干或者水果什么的,只要她要吃,基本上就都由她來把多出來的吃掉。因?yàn)楫?dāng)她忽閃著兩只大眼睛用請求的眼神看著你時(shí),你實(shí)在無法拒絕她的要求。久而久之,一種不勞而獲的心理在她的心里蓬勃滋長。
相貌是天生的,不需要做出任何的努力,因?yàn)殚L得好而不是某方面表現(xiàn)特別好,或是在某件事情中付出努力而得到表揚(yáng)這對她或者是別的孩子來說都是不公平的。孩子的觀察力比成人更敏銳,她們對成人的言行更敏感,時(shí)間久了,她們也會慢慢懂得利用這種先天條件獲取自己想要的好處,達(dá)到自己的目的。這給做為老師的我敲響了警鐘。
幼兒園教育隨筆400字篇7
一天午餐時(shí),我正在給小朋友盛飯菜。今天,孩子們吃的是紅燒粒肉和番茄蛋湯。盛到飯菜的小朋友開始吃飯了,紅燒粒肉孩子們都很喜歡,看他們吃得可香了。這時(shí),只聽見恒恒大叫:“老師,你看呀,他把這些肉都扔在我的碗里,我回頭一看,只見軒軒把自己碗里的一些小肥肉都放在了恒恒的碗里,見我來了,他低下了頭。我問道:“你怎么能把肥肉放到別人的碗里呢?”他搖著頭對我說:“老師,我要吃瘦肉,不要吃肥肉?!蔽颐枺骸澳欠嗜饨o誰吃呢?”軒軒不情愿的看了看我,又看了看旁邊的恒恒說:“在家都是我爸爸吃肥肉的?!?/p>
類似這樣的例子在幼兒園的一日生活中還有很多,如:搭積木時(shí)為爭搶一塊積木而面紅耳赤、吃水果時(shí)總是先挑大的、排隊(duì)時(shí)總想著插隊(duì)……。追究其原因,可能是平時(shí)家長在家中過于溺愛。有些家長會把對孩子的愛狹義的理解為保證孩子的物質(zhì)需求,用物質(zhì)上的滿足,來表示自己對孩子的愛,想方設(shè)法去滿足孩子的一切要求,卻忽視了如何從情感上給孩子以愛撫、同情、體貼和鼓勵??赡苡械募议L只注重對孩子的“養(yǎng)”,而忽視了對孩子的“教”,這就會導(dǎo)致孩子情感體驗(yàn)貧乏,久而久之,就有可能使孩子在情感上出現(xiàn)麻木、無知的狀況。所以,作為成人的我們應(yīng)注意與孩子多進(jìn)行情感交流,了解孩子的所思所想,及時(shí)給予精神上的鼓勵。并從孩子發(fā)展的角度出發(fā),科學(xué)的教育孩子。讓幼兒學(xué)會如何與別人友好相處、學(xué)會謙讓等良好的品質(zhì)。
作為教師的我們關(guān)心幼兒還不夠,除此之外,我們還應(yīng)該明確一點(diǎn):我們的教育應(yīng)該培養(yǎng)的是一個能感受關(guān)心并學(xué)會關(guān)心的人,而并不是一味地接受關(guān)心,包括關(guān)心自我,關(guān)心身邊的人,關(guān)心陌生者和遠(yuǎn)離自己的人,關(guān)心動物、植物和地球……從而讓幼兒在“關(guān)心”與“被關(guān)心”中健康成長!
幼兒園教育隨筆400字篇8
在我們的日常生活中和教學(xué)工作中,常會聽到某某小朋友打我了,某某小朋友搶我玩具了等等的現(xiàn)象。當(dāng)孩子們之間發(fā)生這些現(xiàn)象時(shí),我認(rèn)為我們老師要善于處理。
在日常生活中,孩子之間爭吵是常有的事。一般來說,只要吵架沒有危險(xiǎn),我們不必亂加干預(yù),隨孩子們自己去。孩子們吵架,其實(shí)并不是壞事。它是兒童成長過程中的“必修課”,也是孩子自我教育的有力手段。因?yàn)樵跔幊场⒋蚣艿倪^程中,孩子有一個認(rèn)識自我的問題,期間各自還要申辯自己的主張,這在某種程度上也是孩子自我教育的有力手段,也是相互間的一次體力與能力、智力的“較量”。當(dāng)然在必需時(shí),我們可采取適當(dāng)?shù)姆椒?,進(jìn)行“干預(yù)”,指導(dǎo)孩子解決矛盾,恢復(fù)友誼。
如果孩子確實(shí)受到了委屈,不要立即“興師問罪”。因?yàn)檫@樣做,對孩子并無益處。正確的做法是,應(yīng)先調(diào)查一下孩子受委屈的原因和過程。如果是孩子先惹怒另一位孩子,因而另一方才還手,那就要首先指出這位孩子開始時(shí)的過錯,并要他向另外的孩子道歉,然后再指出“還手不對”的錯誤。這樣矛盾就能得到妥善解決。
幼兒園是孩子邁向社會的第一步,接下來他們馬上就要進(jìn)入小學(xué),能夠與同伴友好相處,適應(yīng)集體生活是他們成長過程中很重要的一個環(huán)節(jié),對孩子今后的心理發(fā)展有著不可替代的作用。老師遇到這樣的情況應(yīng)該通過一些實(shí)例正確引導(dǎo)、教育孩子在與同伴的交往中要學(xué)會謙讓、等待、要有耐心,教育他們在與小伙伴有矛盾時(shí)應(yīng)講道理,要學(xué)會尊重別人。